一年级语文老师笔记随笔

1、Word - 9 -一年级语文老师笔记随笔一班级语文教师笔记随笔篇1新一轮课程改革使语文课堂教学面貌发生了根本性的变化，语文课堂弥漫了生机，焕发出活力，涌现出一大批新课例和一些好做法，令人欣喜，叫人振作。但是在教学实践中，我们也发觉不少教师的课堂“创新”与语文课程标准所提倡的理念形似神异，貌合神离，徒有形式，没有实效。“语文是最重要的交际工具，是人类文化的主要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”这是对语文课程性质的最新熟悉。过去语文课上，老师把课文条分缕析，弄得支离破裂，把语文课上成纯粹的工具训练课。语文课上没有思想的碰撞、心灵的触动、情感的陶冶、审美的熏陶。语文教学的人文

2、教导功能远远没有得到充分的发挥，所以，语文课不受同学的欢迎。新的课程标准把情感态度和价值观等人文性因素放在教学目标的突出地位，突出了语文教导应有些丰盛内涵，充分出示语文自身的无穷魅力，还语文以原来的面目。但要注重的是在教学中我们在突出体现语文人文性的同时，不能忽略其工具性，应该使语文的工具性与人文性水乳交融。语文学科的人文性和工具性是相辅相成的，是高度统一的。叶圣陶先生说过：语文教学的根在在听说读写，是听说读写之内的挖掘与创新，而不是游离于听说读写之外的花样翻新。可时下语文课堂中的有的做法就值得反思了，有不少教师认为，新一轮语文课程改革是在减弱基础，淡化学问。课堂上特殊重视对语文人文精神的挖掘

3、，但对字词句等基础学问教学，几乎没有提及，有些老师甚至认为搞这些教学就显得落后、过时，平常教学不重视了，上藏匿课更是不教这些不能“出彩”的“添头”。课堂教学热喧闹闹，教学形式变化多样，可就是听不到朗朗读书声，看不到对语言文字的揣摩品尝，观赏不到对柔美出色文段的须要的独到分析见解，没有了须要的训练，缺少了须要的堆积，短短的课文同学读起来结结巴巴。试想，假如一个同学连一些极常用的字词也不会读，不会写，一写作文就是错别字、病句连篇，那么即使他文学感悟力很强，也是难以表述出来的。假如我们的语文课堂长久如此，少了听说读写基础学问的把握和基本技能的训练，那么可想而知其他的一切活动也都将成会空中楼阁。因此，

4、我们强调提高同学的人文素质，决不能以减弱同学的基本语文训练为代价。应在兼顾语文教学人文性的同时，扎扎实实抓好语文基础学问的传授和语文基本能力的培养。惟独在教学中真正做到了语文的人文性和工具性的统一，把提高人文素质渗透于扎实的语言文字的训练之中，语文教学的抱负境界才有可能实现。一班级语文教师笔记随笔篇2今年我有幸教一班级语文，利用一段时光的识字教学我感触颇深，低班级的识字教学看起来很简单，其实并不然。低班级的识字教学是阅读的基础，是低班级的教学重点。我认为要想让孩子把握更多的识字量，在教学中一定要实行多种形式的教学办法充分调动同学的乐观性，使孩子在一种开心的环境中接受识字教学，从而达到识字的目的

5、。第一，低班级的孩子活泼好动，我按照孩子喜爱做嬉戏的特点，在教学中穿插各种小嬉戏。如在教孩子学习了一些生字以后，为了巩固孩子的记忆我常常采纳开火车，摘果子，找伴侣，猜谜语等办法。特殊是摘果子嬉戏最受同学欢迎，我在黑板上画上一棵大树，树上结满了果子，果子上都是孩子认识的字，请同学扮成小白兔提着篮子去摘果子，当孩子们摘下自己熟悉的字时十分兴奋摘了满满的一篮子果子很有成就感。因此创设丰盛多彩的教学情境使孩子处在一种欢乐的环境中主动学习，喜爱学习增强孩子识字的记忆十分须要。其次，低班级的孩子基本是形象记忆为主，我们的汉字无数都是象形字，如课本中的日、月、目、木、禾、羊，鸟等字都是古代的象形字演化而来的

6、，这些字都和实物有相像之处，所以让同学观看实物或图片后再识记，就轻松多了。低班级同学的形象思维能力比抽象思维能力要强得多，所以识字教学与详细的事物和形象相结合，有利于同学识记。如：学习“禾”这个字，首先要想到木，但是比木还要多一撇，这一撇就想到稻穗的头是弯弯的，这样一想这个字就会深深地印在脑子里，同学的想象力和制造力也得到了进展。第三，通过丰盛多彩的插图来举行识字教学，我们低班级的课本中有大量的插图，颜色艳丽，生动好玩，孩子们也十分喜爱，能协助孩子们识记。如在学习在家里这一课，沙发，茶几，电视，电话，台灯、书架、挂钟、报纸都是我们生活中天天都接触的实物，每个家庭都有，同学很感爱好。利用汉字与实

7、物的对比，同学很快把握了这些汉字，这些图片对同学记忆识字起到桥梁的作用，使每个汉字都给予了生命，使抽象的汉字形象化，增进了同学的记忆。第四，做动作学汉字。我们在学习过程中，经常碰到一些动作的词语，可以用肢体来举行表演的。如在学习操场上这一课，动作的词语无数，打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球等，这些词语都和动作有关，在学习过程中我让同学先做一做动作。第一组的词语都是用手的，所以都有提手旁;其次组的词语都是用脚的，所以都有足字旁。利用动作表演，同学不但记清了字形而且弄清了字义，课堂气氛十分活跃，兴致极高，同学学起来也省力。第五，通过日常生活来识字。在日常生活中，我们随处可见汉字，如商标，日用

8、品，广告，路牌，超市购物等等，无处不在。如：我让同学搜集衣服上的商标和包装盒，找一找上面的字自己是否熟悉，孩子的爱好很浓，从中孩子们学到了无数汉字。而且孩子们之间还举行了沟通，我让同学抓住一切机会学习汉字，平常就养成良好的阅读习惯，扩大识字量。另外，我还布置同学课外读拼音读物，看少儿频道的教学节目，加强识字。固然，识字的办法还有无数无数，需要我不断的反思总结，不断的探究发觉，不断的寻觅更适合同学记忆的办法，激活同学学习的爱好，使同学学的更轻松，更欢乐。我会继续努力的!一班级语文教师笔记随笔篇3以追求美的享受语文课注意审美体悟现代社会要求公民具备良好的人文素质和科学素质，具备创新精神、合作意识和

9、开放的视野、具备包括阅读理解与表述沟通在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。语文教导应当而且能够造就现代化社会所需的一代新人发挥重要作用。语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点。语文课程应致力于同学语文素质的形成与进展。语文素质是同学学好其他课程的基础，也是同学全面进展和终身进展的基础。语文课标中在阐释语文课程的基本理念中将哺育同学热爱祖国语文的思想感情，指导同学正确地理解和运用祖国语言语，丰盛语言的堆积，培养语感，进展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。语文课程还应重视提升同

10、学的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的共性和健全的人格，增进德、智、体、美的和睦进展，作为重中之重。另外还需要清晰的是语文又是母语教导课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应当让同学更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中把握运用语文的逻辑。每个语言文字都是一颗跳跃的生命，都具有一定的感情颜色，丰盛的内涵，“花”能使你想到百花盛开，那五彩缤纷的大花园;还会是你想到，那不非常引人注目却那样顽强，在风雪中傲立的小花。 “百合花”让你感觉到纯洁，淡雅。“玫瑰花”则让你感觉鲜艳芳香，热烈似火。仅仅是“百合”与“玫瑰”两个词语的不同，仅仅是这两个字的差别，给我们的心灵带来不同的刺激，

11、感触。这就是我们的母语所给予我们的空间，灵感。也是唯有我们的母语才有如此的魅力。每个跳跃的音符都会激起孩子们的遐想，给人以美的享受。都能使你产生丰盛的联想，都会让你想到一幅幅生动的画面。作为语文老师的我们，应指导孩子们给予每个文字以新的生命给予它变化的颜色，使他尽显好汉本色，尽其使命。也应让孩子们纵情享受文字给他们带来的欢乐，用孩子们的特有些童音，用他们独特的理解，让他们畅游在学问的海洋中，那是最高的一种境界。我在不断追求着。我们努力制造机会，让孩子们在学习语文中不断感触美，制造美。让每个中国人都喜爱我们的母语，这是每位语文老师甚至说是语文教导工肩负的责任。一班级语文教师笔记随笔篇4当你把目光

12、投向自然时，语文在自然中;当你把目光集中在书本上时，语文在书本上;当你把目光望向人群时，语文在人群中语文的学习不仅在课堂上，留心生活中的只言片语，大街上的广告牌，街头小报，市井之语，那都是语文，甚至孩子无邪的语言罗列组合，那仍是语文，甚至是最好的不加修饰的语文。当你把这些纳入眼中，放在心里，你的语文就学活了。同学的作文缺乏的是爱，这种爱不仅表现在人与人之间，更在把悲悯的目光望向自然拘束的万物，对郑重的事情不调侃，对苦难崇高的恭敬，这些事物不会因世事变更而更改。就算语文是工具性与人文性的统一，人文性仍是重中之重，树人，立人仍是重点。没有人文性的语文只是无情的工具，固然没有基础性的语文也只能是一团

13、乱麻。所以语文抓基础，重人文。语文靠堆积，需要慢功，太聪慧的人学不好语文，由于聪慧的人爱偷懒。大概聪慧人能考好语文，但是绝不会把语文作为灵魂的东西去学习。所以工具性的东西只会把人塑造成机器，所以语文中的爱，不仅在学习语文上，在写作上，在生活中，而是三者浑然一体。喜爱教初三，由于喜爱总结，大概有一份虚荣，这个我不讳言。当把中考语文考试的几大块运用于教学中时，我更能有些放矢，游刃有余。它像一个网络，在我脑海里清楚可辨。我不需要纸质材料，只要我在，我就可以挣出一套有一套材料。不入流的语文教学，人与学问全忘掉。三流的语文教学，记住了人，忘了学问。二流的语文教学，记住了学问，忘了人。一流的语文教学，人与

14、学问全记住。超一流的语文教学，物我两忘，臻于化境。你要在语文中找到自我，也要在自我中找到语文。澎湃的激情，丰盛的想象力，远距离的观望这个世界，不要太理性，大悲悯的情怀，这是写作上的追求，也是我追求的“语文滋味”。一班级语文教师笔记随笔篇5在长久的语文教学过程中，有过困窘，有过思量，也取得了一定的长进。现把自己平常的一点收获拿出来“晒晒”，希翼大家能赋予指导与协助。在我个人认为，传统的语文课堂教学比较枯燥乏味，还记得我上学校时就常常在语文课堂上“溜号”或困乏了。但是，假如能把音乐，美术和表演带到语文课堂教学当中去，就会故意想不到的效果。究竟小孩子生性活泼好动，他们对音乐和表演的爱好远比学习语文的

15、爱好深厚。一、巧用音乐渲染课堂气氛。音乐能进展人的思维，给同学最大限度的联想空间，并且给人无限的美感，让人纵情想象，思索。在语文课堂教学中适当地添加些音乐元素，或配乐朗诵，或让同学唱一些与课文有关的歌曲，就不仅能调动课堂气氛，还能调动同学的乐观性。如：在教学锄禾这一课中，我教同学改读为唱，就取得了很好的效果。二、支配绘画加深直观熟悉。语言文字是一种抽象的符号形式，美术却是直观的艺术形式，而且美术在引发同学的形象思维能力和抽象概括能力等方面有其独到的效果。在语文课堂教学中合理地支配同学举行绘画，不仅能很好的调动同学的学习热烈和乐观性，而且能更深地理解课文的内容。例如：在教学云房子这一课中，我让同学按照自己的印象画出心中的“云房子”，加深了同学对“云”的直观熟悉和这一课的理解。三、即兴表演激活学习爱好。教学是师生双方的沟通，但同学是教学的主体，教学效果的好坏，关键看同学把握了多少学问。孩子有一种先天的表演欲