威尼斯的小艇五年级教案

1、威尼斯的小艇教学设计一 导入：同学们,大家肯定喜爱旅行吧；你曾去过哪些地方呢？这些地方给你留下了印象？可以四处旅行是一件欢乐的事情,不仅可以开阔眼界,更能换一种心情；今日,老师带大家去一个漂亮的地方走一走,这个地方是意大利的一座水上城市；我们先来观赏一下那里特殊的风光；（播放幻灯片）1、检查生字词（更换幻灯片）（提前板书课题及作者）自由朗读生字；读准字音；谁来试着读一读？（2 名）（读的声音嘹亮,读音精确,嘉奖你一张老师细心预备的书单）二 初读课文,整体感知2、（出示课件） 谁尝试着读一读第一段； 并说一说读完你知道了什么？用自己的话说一说；（回答的特别棒,书单送给你）水上城市河道纵横以艇代车

2、（贴纸）3 对于威尼斯而言,大街指什么？汽车指什么？4 威尼斯特殊的风景吸引着世界各地的游客；马克吐温游玩威尼斯后,对威尼斯的小艇情有独钟；小艇究竟是怎样的呢？以至于吸引了作者呢？让我们一起走进课文查找答案；请同学们自由朗读课文其次段；并摸索这段文字写出了小艇什么样的特点？（找一个同学读一读回答疑题）特点：长窄深 两头翘起 行动敏捷（板书）5 让我们想象着小艇的样子齐读课文其次段；请同学们依据作者的描述,画一画小艇的样子；稍后展现；（所画的将小艇的特点形象的表现了出来,真的是太好了；大家给她掌声 勉励）6 谁来看着图片结合提示,说一说小艇是怎样的？（2 人）（）同学们一起来说一说；7 快速浏览

3、这两个句子,比较一下这两个句子,哪个写的好呢？为什么？（我认为第一个写的好,由于第一个句子使用了比如的修辞手法,把小 艇的外形比作独木舟,把两头翘起的特点比作天涯的新月,把小艇的轻快 敏捷比作田沟里的水蛇；形象的刻画了小艇的样子很特殊,）生：正是这几句比如句的运用,我们似乎看到了那构造特殊的小艇；在我 们描写一个事物时,也要将这些修辞手法,运用到我们的文章中来,可以使我们所描述的事物更加形象详细生动；（播放音乐）下面请同学们听我朗读,一起感受小艇的美,感受比如句的妙；伴着美丽的音乐,一起有感 情的朗读；7 （更换课件）坐在这样的小艇中,又有怎样的感受呢？（找一个同学读）呢.同学答师：假如你坐在

4、这样的小艇中,你会有怎样的感受小艇的样子特别奇妙,坐在里面又特别舒服,布满乐趣欢乐,这都离不开船夫的“ 驾驶技术”；文章第 4 段有一个词最能说明船夫驾驶技术高；是哪个词？ （板书：船夫 操纵自如）从哪里能看出船夫对小艇操纵自如？1、小组沟通（沟通完举手） （3-4 人）（更换课件）2、师引读：是呀,就是这样,不管怎么拥挤他总能左拐右拐地挤过去；遇到极窄的地方,他总能仍能3、这段环绕哪句话来写的呢,用波浪线画出来；你能告知我这句话叫做什么吗？什么句？指导读：（示船夫照片,明白传统）师口述；大家看,这就是威尼斯的船夫,他们头戴礼帽,身穿红白或蓝白相间的条纹上衣,着黑色长裤；衣服上不同的 颜色就代

5、表着他们家族不同的宗教信仰；在威尼斯,船夫不是谁都可以当的；在那里有这样一个传统,想当一个船夫,他的家族必需祖祖辈辈居住在这座水 城,驾船技术要代代相传,这种特殊的历史传统,使得威尼斯的船夫们驾驶技 术炉火纯青,驾起小艇来个个游刃有余,操纵自如；4、出示句子,明白了船夫的驾驶技术,你想对威尼斯的船夫说些什么呢？佩服威尼斯船夫、敬重他,仰慕；5、给你一个支点,我们来背背这段文字；6,作者乘坐小艇游玩威尼斯时,不仅饱览了威尼斯的风景,领会了了船夫的驾 驶技术,也把目光投向了生活在这座水城的人们,仍有哪些段落也写到了威尼斯 的人们？7. 威尼斯的人们乘坐小艇干什么去？同学们拿出你们的作业,谁上来展现

6、并说一说；说明白什么？小艇与人们的生活关系亲密；板书：人们生活必需8 除了马克吐温提到的人物外,你仍能想到谁会乘坐小艇去干什么？（做到表 格里）在这座水上城市里,小艇和人们的生活密不行分；白天,形形色色的 人们乘坐着小艇在城市里穿梭；那么夜晚的威尼斯又是怎样的？播放音乐播放 夜晚图片 9 观赏着这样的风景,你们的最大感受是什么？1 读前半部分；（出示课件）生 师：簇拥在一起的小艇一会就散开了,消逝在弯曲的河道中,传来一片哗 笑和辞别的声音；白天,小艇上的人们高声谈笑,夜晚,小艇上的人们也照旧那么幸福和欢乐；生 2 读；古老的威尼斯又沉沉的入睡了,这句话运用了什么修辞手法？写出了古老的威尼斯由白天的喧哗变得寂静起来；你要用什么样的语气来读？舒缓轻柔柔和的语气；同学们轻轻的闭上你们的眼睛,听我朗读感受古老的威尼斯夜晚下的