汉语拼音1 ɑ o e 说课稿

1、1 a o e说课稿各位老师，大家好，我说课的题目是aoe，我将从说说情一一说教 目标一说教法法说教过程一说板书设计这六个方面进行我的说课。一、说单韵母aoe是小语文一年级上册汉语拼音第1课的内容。本课包含了 2个局部第一局部是三个单韵母a、。、e ,配有一幅图画。画面表现的是乡村 的清晨，一个女孩儿正在小河边练唱“啊啊啊”，“啊”提示a的音，女孩儿的头部 和小辫子构成的图形提示a的形。一只大公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提 示。的音。一只大白鹅正在欣赏自己美丽的倒影，“鹅”提示e的音，水中的倒影 提示e的形;第二局部是a、o、e的书写格式及笔顺。二、说情一年级的生刚刚接触拼音字母，他们充

2、满了好奇。在教中我引导生从课文插 图入手，自己发现本节课要的拼音字母。形象又具有故事性的课文插图激发了生 习的兴趣，生理解起容易了许多。三、说教目标根据语文课程标准，结合小一年级小生的认知水平以及的特点，在本课 时中我拟定以下2个目标.会aoe三个单韵母，能读准字母的音，认清字母的形。.认识书写汉语拼音的四线格，正确掌握aoe的笔顺，知道三个字母都占 中格。由于本课单韵母习的特点，我将本课的重点定为了会三个单韵母的读音， 掌握字母的形，正确书写字母;将难点定为了读准oe的音。四、说教法法接下，我将说一说我的教法和法。人们常说“教有法，教无定法，贵在得法”，就是告诉我们教方法要根据教内 容、教目

3、标以及教的对象等因素进行合理的安排。根据第一课时的教内容，我们 知道本课的重点就在于认识并书写aoe三个单韵母。因此，我准备采用多媒体 辅助教法创设情景以鼓励观察，引导想象;直观法以及讲授法让生更形象、直观 地习aoe这三个单韵母;同时，我还准备采用儿歌的形式教aoe的音形，引起他 们对单韵母aoe习的兴趣。在法上，考虑到到一年级生注意力不集中及形象思维的特点，在教本课时， 我将引导生采用以下三种习方法习本课1.练习法2合作法3游戏法。让生在轻 松愉快的游戏气氛中减轻对拼音习的恐惧，充分调动习的积极性。五、说教程序现在，我将重点说一说我的教过程，本节课将分为四个环节谈话导入，激发 兴趣一一仔细

4、看图，习韵母一一巩固练习，强化记忆一一总结全课，课外拓展。（一）谈话导入，激发兴趣上课一开始，我便导入谈话“同们，今天老师就要带着大家到拼音王国去， 认识拼音朋友。拼音可有意思了，它能帮助我们识字、读书、写话，是我们习的 好帮手，你们愿意好它吗？”在生回答后，我接着讲述“在拼音王国里，有三个大 家庭，他们是声母，韵母，整体认读音节，这节课，老师要带着你们走进韵母家 庭，认识三个最可爱的单韵母朋友aoe”;同时，板书单韵母aoe（二）仔细看图，习韵母首先，引导生自主看图，并提出问题同们，你们赶快睁大眼睛仔细看看这幅 图画了什么，待会我请同起说一说?相机用ppt展示小女孩在练习唱歌的图片, 同时请

5、生模仿小女孩是怎样唱歌的“小女孩是怎样唱歌的，谁一?”得出唱歌时啊 的音发平一点，长一点就变成了 a;接着，带着生读三遍a的音，在初步读了的情 况下引导生观察发a时的口型。“同们，请仔细看老师发a的时候，嘴巴是怎样 的？”得出“张大嘴巴aaa”;然后，引导生识记a的样子。“同们，咱们知道第一个 单韵母拼音的名字叫a 了，你们能不能想想方法记住a的样子呢?”，引出儿歌 “圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴aaa”强化单韵母a的音形的识记;最后，创设情境“单 韵母a说它玩累了，想出家休息，大家一起送它回家好吗？可是，你们知道单韵 母a的家在哪里吗，没关系，老师知道，老师马上带着大家去认识单韵母a的 家”带着

6、生初步认识四线三格以及每一格的名称，再让生仔细观察a在四线三格 中的位置是在中格的前提下，引导生发现a的写法笔顺匕由两笔组成，先写半 圆，再写竖弯”，示范一遍，指导生用手指跟写一遍，边书写边强调“同们，要想 写好单韵母a,我们必须将小女孩的脸画圆，小辫子要短一点，要写饱满、规范”， 然后让生描红一个并模仿书写两个，在纠正写字姿势后，巡视指导生书写，并展 示互评，同时用红粉笔纠正生写在黑板上的a中不到位的笔画，最后让同桌相 互纠正写得不好的地方。这样，让生在观察、比拟、讨论中，发现写好单韵母a 的窍门。第二局部习单韵母。和第三局部习单韵母e的教环节与习单韵母a的教环 节一致，其习都是由看图片引导

7、出习的单韵母，教师教读发音，提醒发音口型， 识记单韵母的样子以及指导书写组成。其中，在发音环节重点指导单韵母。的 发音口型是拢圆的,e的发音口型是嘴巴扁扁的，在指导书写环节着重指导e是 一笔写成，把半圆画圆，最后不封口。我这样安排是综合考虑aoe三个单韵母的教特点，aoe的教具有内在一致 性，因此我将它分为三局部分别进行教，有利于一年级小朋友更好地区分三个不 同的单韵母。（三）巩固练习，强化记忆遗忘是有规律的，在三个单韵母都认识了后，及时地巩固练习有利于生更好 地记忆。因此，我在此设计了看口型猜字母游戏和全班游戏记忆两个环节。在看 口型猜字母游戏中，先随机抽五个同进行此游戏，以检查三个单韵母的

8、识记情况, 有针对性地纠正生的发音口型，并带动全班强化发音时的口型;在全班游戏记忆 环节，我先讲游戏规那么“同们，在这个游戏中，老师做出单韵母发音的口型，你们 找出相应的字母卡，并迅速地举到头顶，找对了就当小老师带着全班同一起读两 遍”，在示范一次后先抽取五个同进行此游戏，接着就全班一起玩这个游戏，生 正确找出相应字母卡后相机指导全班朗读并识记。这样既复习了新知，又很大程 度地调动了生的情绪，活跃了课堂气氛。（四）总结全课，课外拓展一年级小朋友是积极性，需要自他人的鼓励，因此，在本课的结尾，我先总 结本课内容“同们，今天啊，咱们一起认识了三个单韵母，它们分别是，它 们的家叫并且三个单韵母都住在同一间屋子里”这样的语言总结本课， 突出习的重点，然后肯定了生们的努力“这节课啊，同们不仅认识了 aoe三个单 韵母朋友，而且还很积极主动地记住他们的样子，表现得非常好，大家回家把今 天新认识的朋友介绍给爸爸妈妈吧”，既复习了今天习的主要