人教三上《解决问题》教学设计_第1页
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文档简介

1、第 页人教三上解决问题教学设计一知识与技能使同学能结合实际情境选择合适的计算策略，解决相关的实际问题，培育估算意识和技能。二过程与方法通过同学自主探究、合作沟通，经受解决问题的过程，体会精算和估算的区分与联系。三情感立场和价值观让同学体会到面对不同的问题可以选择不同的计算策略，提高同学应用数学的意识和技能。二、教学重难点教学重难点：使同学能结合实际情境选择合适的计算策略。三、教学预备课件等。四、教学过程一呈现情境，引入新课1呈现情境。2观测清单，提出问题。预设1：买空调扇和学习机一共要多少钱？预设2：学习机比护眼灯贵多少钱？预设3：买这三种商品应当付收银员多少钱？预设4：买齐三种商品爸爸应当预

2、备多少钱？3选择问题，引入新课。【设计意图】让同学依据情境提出不同的问题，意在培育同学提出问题的技能。二分析问题，明确思路1理解题意。1问题是什么？收银员应收多少钱？小红的爸爸应预备多少钱？2解决问题需要哪些信息？每件商品的价钱2争论沟通，明晰解决两个问题的异同点。1收银员收钱需要精确地计算出结果。2爸爸要预备多少钱，只要有个大致的估量结果就可以了。【设计意图】在解决实际问题时，有时需要估算，没有须要精算。但对于三班级的同学来说，要体会估算与精算的区分和适用范围，有肯定的难度。因此，在“独立计算，汇报沟通”前安排了本环节。三独立计算，汇报沟通1沟通“收银员应收多少钱？”558225166949元2沟通“爸爸应预备多少钱？”3争论：为什么估得的结果是960元或1000元就肯定够了？4小结：同学估算的方法可以是多样的，只要“往大估”能满意购物需要即可。【设计意图】通过独立计算、汇报沟通、争论比较，使同学明确在解决问题时，要仔细分析详细状况，敏捷选择计算的策略，掌控估算的方法。四回顾反思，应用巩固1反思总结。1争论：在什么状况下用精算的方法，在什么状况下用估算的方法。2总结：在解决问题时，要仔细分析详细状况，在敏捷选择解决问题的策略。2应用巩固。1练习九的第12题。2将上题的问题改为“预备7

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