初中历史川教七年级上册第三学习主题 统一国家的建立 教学设计

1、2023年秋部编历史七年级上册教学设计课题 10秦末农民大起义单元第三单元主备人王茜时间10.23学习目标情感态度和价值观目标认识到“得民心者得天下”的道理。能力目标分析秦末农民起义的原因。知识目标了解秦的暴政，陈胜、吴广起义，楚汉之争。重点陈胜、吴广起义 楚汉之争难点秦亡前后，项羽、刘邦所领导得战争性质的变化学法自主学习法、小组讨论法、阅读法 教法识图分析法、讲授法、讨论归纳法课前准备1、学生课前做好预习，通读本课内容，找出秦朝暴政表现、陈胜、吴广起义的知识。2、老师根据课程标准，设计问题，并制作课件。教 学 过 程导入新课我家有三子：老大修长城，多年未相逢； 老二戍边关，至今未归还；老三忙

2、耕田，租税沉甸甸； 饭菜不得饱，一家难团圆；敢怒不敢言，惟恐遭劫难。-来自秦朝一位农民的告白请思考：这反映了秦朝的什么现象？沉重的徭役，兵役，赋税，严酷刑法之下，百姓过着穷困潦倒，忍饥挨饿的生活。由于秦的暴政，点燃了秦末农民起义的熊熊烈火，最终，秦末农民起义推翻了残暴统治。让我们一起回秦朝看看吧。（板书课题）二、阅读教材47-49页，思考下列问题，5分钟后检测，看谁回答的准确。、秦的暴政表现在哪些方面？、陈胜、吴广起义的时间、地点、原因、经过、结果和意义？ 3、在推翻秦朝的过程中，一个关键性的战役是什么 ？ 4、秦朝灭亡的时间 ？ 5、什么是楚汉之争？结果如何？三、学习新课（一）秦的暴政1、出

3、示三则材料，逐条归纳秦的暴政表现（a 徭役繁重b赋税沉重c 刑法残酷d秦二世的统治更加残暴）材料一： 秦朝法律规定，男子17岁就需要到官府登记户籍，从此开始服徭役，直到60岁才能免除。据估计，当时全国人口有2000万，秦始皇北筑长城征调三十万，南戍五岭又五十余万，修建阿房宫、骊山陵又七十余万，加上修驰道等其他徭役，每年征调服役的不下三百万人。（问）这则材料说明当时秦朝一个什么社会现象？徭役繁重材料二： 秦朝的赋税，主要有田租、口赋、杂赋三种。这些赋税加在一起，要占到农民收获物的三分之二。（问）这则材料又反映了当时秦朝一个什么社会现象？赋税沉重材料三： 当时在秦国市场上，有这样一种奇怪的现象：鞋

4、子没人买，拐杖却是抢手货。（问）这一奇怪现象和秦国的法律条文又能给我们透露出当时秦朝的什么信息呢？刑法残酷2、展示图片秦刑具，让学生观察并体会秦朝的残酷3、阅读教材48页，“相关史事”，了解秦始皇巩固统治的又一措施（也是暴政）“焚书坑儒”4、展示秦二世的统治更加残暴（幻灯片10链接：指鹿为马的资料）（二）陈胜、吴广起义1阅读教材，找出陈胜、吴广起义的时间、地点、领导者（课件中红字标出）2、思考：陈胜、吴广起义的原因直接原因：遇雨误期根本原因（学生先思考，后面处理）3、出示秦末农民起义形势图，学习起义的经过。4、拓展延伸：（1）想一想：如果陈胜、吴广在前往渔阳戍边的途中没有遇到大雨，秦末农民战争

5、还会爆发吗？那场大雨只是导致秦末农民起义的直接原因，导致秦末农民起义的根本原因还是秦的暴政，人民已经被秦的暴政压得无法呼吸，没有陈胜、吴广起义，还会有其他人起来反抗。（2）这给封建统治者什么启示？启示：得民心者得天下；失民心者失天下。5、出示“巨鹿之战”地图，学习项羽、刘邦领导的农民起义（播放视频巨鹿之战）（成语：破釜沉舟）6、议一议：项羽为什么能在巨鹿之战中以少胜多，大败秦军？当时项羽在军事上处于绝对劣势，按常规战法，很难取利。项羽采取这种做法，破釜沉舟，激发了将士们的斗志，要么前进，要么战死疆场，没有任何退路。破釜沉舟并不违背兵法，兵书上就有“置于死地，而后生”的说法。项羽在特殊情况下，运

6、用这种特殊做法，应该说是高明的。7、师明确：项羽消灭秦军主力，刘邦最终推翻秦朝。（三）楚汉之争1.出示楚汉战争地图，了解刘邦进军路线、项羽的败退路线，知道垓下之围。（播放视频四面楚歌）2、通过对比的方式，学习刘邦为什么能取胜？3、师强调：楚汉之争其实是一场统治阶级内部争帝位的战争。4、想一想：刘邦、项羽先后领导了秦末农民起义和楚汉之争。这两次战争的性质是否相同？为什么？四、课堂小结：完成板书五拓展延伸：再识秦始皇评价秦始皇 评价历史人物的方法。布置作业课堂小结本节课，我们主要学习了 。我懂得了 。布置作业必做题选做题板书设计第10课 秦末农民大起义（公元前209） 前期：陈胜、吴广起义秦的暴政 秦末农民起义 后期： 项羽、刘邦起义 汉朝的建立 （公元前202年） 破釜沉舟 四面楚歌 教学反思 本课课标要求：知道秦的暴政和陈胜、吴广起义，知道秦朝的灭亡和西汉的建立。学生通过阅读教材找出暴政的具体表现，以及陈胜、吴广起义的基本知识点即可，通过老师讲故事的方式和学生看视频破釜沉