初中历史川教七年级上册第三学习主题 统一国家的建立 汉武帝巩固大一统王朝

1、第12课 汉武帝巩固大一统王朝石寨学校 韦孟伽教学目标知识与技能 1记住汉朝建立的时间及西汉都城，汉武帝在都城创办的学校。2汉武帝实现大一统的政治、思想、经济和军事措施。理解其内容、作用、影响。培养历史人物评价能力，初步掌握历史人物的评价方法。过程与方法1创设问题情景，组织和鼓励学生探究学习。2通过讨论，引导学生合作学习，共享探究成果。3培养对历史人物和历史事件的评价能力，初步掌握评价方法。情感态度与价值观1进行维护国家统一观念的教育，提升爱国主义情感。 2通过汉武帝时期政治、经济、军事、文化及其相互关系的教学，培养历史唯物主义基本观念。教学重点1、尊儒术兴太学。2、开发边疆。教学难点1、“大

2、一统”的含义。2、“推恩令的内容和作用。教学时间1课时教学方法读书指导法、讨论法、谈话法、图示法。教学过程教学流程教师活动学生活动导入新课歌曲创业更比守业难导入汉武帝的文治武功。激发学生兴趣新课教学一、汉朝的建立二、汉武帝的治国措施（大一统）1、汉武帝的名字是什么？2、汉朝是什么时候建立的，建立者是谁，都城在哪儿？3、摆出当时四大治国难题，学生分组讨论，如果你是汉武帝，你如何解决这四大难题？ 4、具体走进治国措施：（一）思想文化：（1）“罢黜百家，独尊儒术”师解释“罢黜”的含义：贬低并排斥，不是“禁绝”，主要是为了确立儒学在官学和朝廷政治中的地位。讨论：汉武帝与秦始皇对待儒学的态度有何不同？汉

3、武帝的“罢黜百家，独尊儒术”好不好？你怎么看？过渡：为贯彻这一思想，汉武帝采取了什么办法？（2）兴办太学看讲经图，思考：老师被称为什么？学生学习什么？师适当补充。过渡：在统一思想的同时，汉武帝在政治上还采取措施解决了威胁国家统一的王国问题（二）政治：颁布“推恩令”，解决王国问题。生阅读小字，思考（1）王国问题是如何产生的？（2）汉武帝之前的皇帝用了什么办法解决这一问题，结果如何？吸取前人的经验教训，汉武帝采取了一种看似温和的政策-颁布“推恩令”。 展示材料：“武帝施主父之册。下推恩之令。使诸侯王得分户邑，以封子弟。”汉书王国威胁中央的问题得到彻底解决。困扰西汉初年许久的王国问题，在汉武帝手中迎

4、刃而解，国家的权力集中于汉武帝之手。（三）经济：整理财政，统一货币，盐铁官营。展示秦“半两”和西汉“五铢钱”的图片。让学生区别。教师强调：国家统一铸币，有利于经济交流。 煮盐和冶铁是封建社会重要的手工业部门，也是国家重要的经济来源之一。盐铁专营可以大大增加国家的财政收入，为汉武帝的文治武功提供雄厚的财力支持。 过渡：在雄厚的财力背景下，汉武帝开发边疆，巩固边防，实现“大一统”，特别是为打击匈奴，提供了雄厚的财力资源。从而展示了汉武帝过人的军事才能。（四）军事：开发边疆，北伐匈奴 展示西汉疆域图，明确“河西四郡”的地理位置，让生阅读小字，注意成语“夜郎自大”的来历，引导学生回顾学过的历史成语。4

5、、引出“大一统”，让生从书中找出什么是“大一统”，谁提出的？联系本文课题，了解文治包括哪些，武功包括哪些？让生了解“大一统”思想是：体现君权神授，突出皇帝的权威。学生回答并识记分组讨论，角色扮演自主学习相应课文知识，思考问题并做回答看书回答，了解做笔记，听讲小组讨论，回答各抒己见看图学历史，思考回答阅读小字，思考回答分析史料，了解内容看图区分两种钱币了解边学知识，边做勾画，落实知识点看图，阅读小字小结汉武帝通过这些措施解决了一个又一个难题，加强了中央集权，实现了国家的“大一统“。秦始皇建立了我国历史上第一个统一的多民族的封建国家，而汉武帝则巩固了国家的统一，使西汉成为疆域辽阔的多民族的大帝国。在他统治时期，西汉进入了鼎盛时期。课堂讨论：如何评价汉武帝？（结合所学知识和补充材料，得出汉武帝功大于过的结论） 提示评价人物的方法：客观（以事实为依据）