人教版五年级数学下册第二单元《3的倍数》的特征集体备课教案

1、课 题 ：观察物体课题3 的倍数的特征共 案 备 课人黄杨云涛 备 课时间教材分析教学目标：1、 使学生通过操作自己发现 3 的倍数规律，并归纳出 3 的 倍数的特征。2、 使学生能应用 3 的倍数的特征，会判断一个数是否是 3 的倍数。3、培养学生观察、分析、概括、推理能力。4、 让学生在探索发现过程中体验到成功的乐趣，培养学习 数学的信心。教学重点：探求 3 的倍数的特征。教学难点：发现 3 的倍数的特征教具、学具、每人一个数位表 、十几根小棒。教学过程我的共享（包括备课组成员个人备课的我的优化（ 针各类资源的整合）对学生实际的个人再探索）页脚内容一、1、课 题 ：观察物体以趣导学教师谈话

2、：同学们，以前都是老师考你们，今天我们倒过来，你们考老师好吗？你 们可以任意举出一个自然数，老师就马上告诉 你们，这个数是不是 3 的倍数。2、学生举手报数，教师一一回答。并有选择地把一些数在黑板上写下来，迅速地在一 些数的下面打一道红线（如下），并判断说：“这 些打线的数都是 3 的倍数。”39 723 1867 17461 3126 428 4623二、探求新知1、初探 3 的倍数的特征。、学生验算老师的判断是否正确。39 723 3126 4623、小组讨论：谁能猜出老师用什么法宝来判 断的？、学生汇报：老师，我知道了，你是看个位 的，凡是个位上的数是 3 的倍数，那么这个数 就是 3

3、的倍数。、教师：是这样吗？我们以 723 为例，同样 是 7、2、3 这三个数字，还能组成哪些三位数页脚内容课 题 ：观察物体呢？、学生：还能组成 237、273、327、372、732。 、教师：这些数中， 237、273、327、372、 732 的个位上都不是 3 的倍数，请你们计算一 下，它们是 3 有倍数吗？、学生计算，立即发现这些数都是 3 的倍数。 、教师提问：3 的倍数的特征只看个位行吗？ 到底怎样判断呢？2、再探 3 的倍数的特征。、操作探索。教师要求学生拿出数位表和小棒，用小棒在数 位表上任意地摆一个数（如下图）。百 十 个ll llll百 十 个ll lll ll百 十

4、个ll ll lll l百 十 个l ll lll2 0 4 3 4 3 2 3 1 3 2、讨论发现。老师：在数位表上，用几根小棒摆出的数是 3 的倍数？学生：（相继报出）3 根、6 根、9 根、12 根、 （师板书）页脚内容课 题 ：观察物体老师：用 3 根、6 根、9 根、12 根、小棒 能不能摆出一个不是 3 的倍数的数？学生：不能。老师：用几根小棒摆出的数不是 3 的倍数？ 学生：（相继报出）1 根、2 根、4 根、5 根、 （师板书）老师：用 1 根、2 根、4 根、5 根、小棒能 不能摆出一个是 3 的倍数的数？学生：不能。、归纳结论。老师：用小棒在数位表上摆出的数，如果是 3

5、的倍数，各位上小棒数之和具有什么特点？ 学生：各位上的小棒数之和都是 3 的倍数。 老师：由此我们有怎样的结论？学生：一个数各位上的数的和是 3 的倍数，这 个数就是 3 的倍数。（师板书）、学生自学课文，完成课文中的“做一做”。 三、巩固练习1、在填上适当的数，使它是 3 的倍数。 eq oac(,3)516 464002 、在填上适当的数，使它成为偶数，并且 是 3 的倍数。页脚内容 eq oac(,7) eq oac(, ) eq oac(,3)0 6 eq oac(,0) eq oac(, )课 题 ：观察物体813、有一个数有因数 3，又是 5 的倍数，在两位 数中最大的一个数是；在三位数中最小 一个数是。四、课文小结1、同学们，这节课你学会哪些知识？2 、现在，你们谁找到了判断一个数是否是 3 的倍数的法宝？（如果一个数各位上的数的和是 3 的倍数，那 么这个数就是 3 的倍数。）五、课后作业思考题：我的爸爸和爷爷都在 80 岁以下，并 且年龄数都同时是 2、3、5 的倍数，你能知道 我的爸爸和我的爷爷的年龄吗？板书设计：3 的倍数的特征百 十 个ll llll百 十 个ll lll ll百 十 个ll l