小学语文人教一年级上册汉语拼音-《ieüeer》教学设计方案

1、教学设计方案课题名称：11 ie e er姓名：陈小娥工作单位：复兴小学学科年级：语文 一年级教材版本：人民教育出版社一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性） ie e er是部编版一年级上册第三单元，本课有5部分内容。第一部分是3个复韵母和两个整体认读音节，配有一幅海岛月夜的情境图。圆圆的月亮爬了上来，两位海岛姑娘在椰树下休息，其中坐着的姑娘戴着耳机在听音乐，站着的姑娘戴着耳环正在唱歌。图中的“椰”提示ie和ye的音，“月”提示e和yue的音，“耳”提示特殊韵母er的音。第二部分是声母与ie、e的拼读。第三部分是词语，配有一幅雪夜情境图。两个词语“夜色、

2、雪花”中，都包含着本课新学的音节，其中“雪”是本课要认的生字。第四部分是儿歌月儿弯弯，其中、是本课新学的音节，“儿”是本课要认的生字。第五部分是本课要求会认的生字“雪、儿”以及要求书写的音节词“ ”。二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并具体化为本节课的具体要求，明晰（学生懂）、具体、可操作、可以依据练习测试题）重点及难点（说明本课题的重难点）按照语文课程第一学段“学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记汉语拼音字母表”的规定，结合本单元教学特点和一年级学生的身心发展规律，我确定了以下教学目标：1.正确认读复韵母ie

3、、e、er和整体认读音节ye、yue，读准音，认清形。（教学重点）2.正确拼读声母和ie、e组成的音节，知道j、q、x和e相拼时上两点要省略的拼写规则。（教学难点）能在四线格中正确书写音节词“xi u ”。3.借助拼音，正确认读“夜色、雪花”2个词语；正确朗读儿歌月儿弯弯。4.认识“雪、儿”2个生字。三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）学生通过前面的学习，初步掌握了声母和韵母的拼读方法。从“读”的层面来说，基本能够正确的拼读音节，流利的读儿歌；从“写”的层面来说，基本能够正确的书写单韵母。但是对一年级的学生来说，j、q、x和e相拼时上

4、两点要省略的拼写规则有一定的难度，需要教师利用一些小诀窍，联系生活实际，使学生加深记忆从而实现教学目标！四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标，画出流程图）教学流程图一、激趣导入，揭示课题1.创设情境，复习旧知。导语：国庆节到了，爸爸、妈妈带着月月坐着飞机来到海南岛的爷爷家。刚到爷爷家，月月就看见圆圆的月亮像个明镜挂在天上。不一会儿，6个复韵母宝宝就迫不及待地跑出来迎接月月。（课件出示ui、ou、i、ei、o、iu）月月正要和它们打招呼，爷爷就说：“月月，快给它们排个队吧。”你们谁能帮帮月月呢？（生答：i、ei、ui、o、ou、iu。）那么，月月会怎么和它们打招呼呢？（生答：i、

5、ei、ui、o、ou、iu，你们好！）2.导入新课。过渡：其实，韵母家族可大了，这不，还有2个复韵母宝宝和1个特殊韵母宝宝等着认识月月呢！（1）教师让学生翻开教材，板书：ie、e、er。（2）指名说说这三个韵母分别是由哪两个字母组成的。二、初读课文，重点研读过渡：刚才月月初步认识了复韵母ie、e和特殊韵母er，它们叫什么？又有什么本领呢？ie、e、er决定带着月月去一个地方。到了这个地方，月月就能更加深刻地了解它们啦！1.（课件出示情境图）引导学生观察图画，然后用自己的话说一说图画的内容。夜幕降临，圆圆的月亮挂在天空，海岛也平静下来了。看，两位美丽的姑娘正在椰树下休息。一位姑娘坐在椰树下，正用

6、耳机听着优美的音乐；另外一位姑娘戴着耳环，正唱着动听的歌曲。2.引导学生在说话中发现“椰、月、耳”的读音，相机出示ie、e、er。（一）学习复韵母ie1.读准音。（1）（课件出示椰子树图）提问：这是什么树？（生答：椰子树。）由“椰”的读音引出ie。（2）鼓励学生联系之前学过的复韵母的发音方法，想想怎么发音。教师范读，学生观察教师的嘴形，模仿发音。发音指导：发ie时，由发i开始，接着发，口腔半开，中间气不断。ie中的e念，口半开，嘴角展开，舌尖抵住下齿背，舌头靠前，嗓子用力。i的音较短，e响亮而长。（3）学生进行发音练习，教师随机指正，同桌互读，全班齐读、开火车读。（4）先发ie，再发ei，体会

7、二者在口形、发音上的变化。2.识记形。（1）教师启发学生发挥想象，编故事识记：i和e半路相遇，于是结伴而行，成了好朋友，这就是ie。（2）（课件出示ieei）对比识记i和e的前后位置，还可以将分别写有i和e的卡片不断轮换位置让学生认读，提醒学生注意借助读音分辨字形，只要把复韵母中第一个字母的音读准，就可以很容易地区分这两个形近复韵母。（3）师生共编顺口溜：i在前，e在后，挨在一起ie，ie，ie。的四声。（1）复习标调歌，知道ie的声调标在e上。（2）课件出示ie的四声，指名读、当小老师读、齐读、打乱读。（3）（课件出示ie与声母相拼的音节）引导学生练习之前声母和复韵母拼读的知识，鼓励学生在小

8、组内自由拼读，然后教师指名读，正音，学生齐读。 4.学习整体认读音节ye。过渡：月月真厉害，不仅学会了ie，还会拼读它跟其他声母组成的音节。月月十分喜欢ie，决定送ie一件漂亮的衣服。可是，当ie穿上这件衣服之后，月月发现ie变了样。（课件出示ye）这是怎么回事呢？（1）教师点明ye是整体认读音节，引导学生回忆整体认读音节的特点。（2）教师范读，学生跟读，全班齐读。（3）顺口溜识记：ie，ie，ie，真调皮，非要小i换大y，整体认读ye，ye，ye。 小结：ie是复韵母，不能直接给汉字注音，整体认读音节ye跟复韵母ie的读音一样，写的时候，要把i换成声母y。（4）复韵母ie 和整体认读音节ye

9、的四声练习。教师将分别写有ie和ye的四声的卡片打乱，抽读、齐读、小老师教读。结合生活情境识记：椰（y）子树爷（y）爷田野（y）叶（y）子（二）学习复韵母e1.小组内按照“看、读、记、拼、想”的方法学习复韵母e。注意：学生在自主学习时，教师要巡视指点，包括e的发音、字形和识记方法等。2.小组汇报学习情况。示例：在情境图中，我看到了弯弯的月亮，“月”的音和复韵母e的音大体相同，只是e读得轻短些。它的四声读作、。我这样识记e：一轮弯月e e e。3.小组汇报后，另外的小组进行补充、点评，教师再做补充、点评。4.学习声母与e组成的音节。（1）（课件出示两组音节）复习n、l以及j、q、x和相拼的时候有

10、什么不同。 （2）引导学生观察并自主发现：j、q、x和e相拼时，要去掉两点；n、l和e相拼时，上两点保留。（3）（课件出示音节词）采用同桌互读、指名读、开火车读等形式反复拼读，也可以安排小组合作，让学生在游戏中练习拼读，直到学生熟练拼读为止。 EQ * jc2 * Font:宋体 * hps28 o ad(s up 11(m),麻) EQ * jc2 * Font:宋体 * hps28 o ad(s up 11(qu),雀) EQ * jc2 * Font:宋体 * hps28 o ad(s up 11(xio),小) EQ * jc2 * Font:宋体 * hps28 o ad(s up

11、11(xu),学) EQ * jc2 * Font:宋体 * hps28 o ad(s up 11(d),大) EQ * jc2 * Font:宋体 * hps28 o ad(s up 11(ji),街) EQ * jc2 * Font:宋体 * hps28 o ad(s up 11(qi),茄) EQ * jc2 * Font:宋体 * hps28 o ad(s up 11(zi),子) EQ * jc2 * Font:宋体 * hps28 o ad(s up 11(xi),写) EQ * jc2 * Font:宋体 * hps28 o ad(s up 11(z),字) EQ * jc2 *

12、 Font:宋体 * hps28 o ad(s up 11(ju),绝) EQ * jc2 * Font:宋体 * hps28 o ad(s up 11(j),句) EQ * jc2 * Font:宋体 * hps28 o ad(s up 11(yu),越) EQ * jc2 * Font:宋体 * hps28 o ad(s up 11(li),来) EQ * jc2 * Font:宋体 * hps28 o ad(s up 11(yu),越) EQ * jc2 * Font:宋体 * hps28 o ad(s up 11(ho),好)（4）引导学生结合生活经验，用这些音节说一说生活中熟知的事物

13、。5.学习整体认读音节yue。过渡：e看见ye可以直接给汉字注音，自己却不行，急得哇哇大哭。月月见了，也替e心急。这时，她突然想到：“为什么我不去请y来帮忙呢？”于是，月月将y请来，好心的y一边帮e擦眼泪一边说：“别哭别哭，我来帮你！”于是，e就变成了yue。（课件出示yue）yue是一个整体认读音节。（1）指名读yue的四声，全班齐读、分组接读。（2）做“我说你听”游戏，巩固对yue的四声的拼读。如，“大约”是几声？（“大约”的“约”是一声。）“月亮”的“月”是几声？（“月亮”的“月”是四声。）（3）顺口溜识记： e，e，e，真害羞，非要大y走前头，擦掉眼泪yue，yue，yue。（三）学习

14、特殊韵母er过渡：同学们，你们喜欢猜谜语吗？（生答：喜欢。）正好，老师这里有一个谜语，大家一起动动脑筋猜一猜，看谁猜得又快又准。听好了：“左一片，右一片，隔着山头看不见。”谜底就是我们身上的一个器官哦！（生答：耳朵。）你真是太聪明啦！不错，正是耳朵。1.（课件出示耳朵）引出复韵母er。2.引导学生观察er 和学过的复韵母有什么不同。（前面学习的复韵母都是由两个单韵母组成，而er则是由单韵母e和声母r组成的。）3.教师点明er是特殊韵母。er只能单独做音节，不能和声母相拼。4.读准音。发音指导：发er的音时要注意，e表示舌头的位置，r表示卷舌的动作。在发e的同时，把舌头卷起来对着硬腭，就发出了e

15、r的音。注意：卷舌音er的发音，可以借用熟字“耳”引入，借助“手伸平，四指上翘，表示卷舌”的手势帮助学生正确发音。在练习时，引导学生通过观察教师的口形发现：要卷起舌头，两个音一起发出来。还可以借助er的有关词语，如r（儿童）、r（耳朵）、r（一二一），来帮助把音发准确。5.编故事识记er的特殊性。er是个淘气鬼，从不和声母交朋友，喜欢独来独往，人们叫它“特殊韵母”。但是，er其实十分友好，只要戴上帽子就可以给汉字注音。（四）ie、e、er的书写1.教师示范，将ie、e、er规范地写在四线格中。2.学生练写，教师评议。三、轻松游戏，复习巩固1.（课件出示音节词）指导比一比，读一读。2.玩“转转盘

16、”的游戏。教师出示一个转盘。这个转盘的中心是复韵母e，外围是声母j、q、x、n、l。教师转动转盘，转盘停下之后，指针将指向其中一个声母，指名拼读并在黑板上写出拼读结果。依此规则进行几轮游戏。四、作业设计，巩固提升1、抄写复韵母ie、e、er和整体认读音节ye、yue，声母和ie、e组成的音节。（必做）2、用“夜色、雪花”2个词语写句子。（选做）五、教学策略选择与信息技术融合的设计（针对学习流程的设计的各流程，设计教与学的方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点）教师活动预设学生活动设计意图（一）创设情境，复习旧知口述联想、思考、复述、总结在复习中，进一步加深对复韵母的记忆。指导

17、教学策略PPT呈现相关文字及画面学生看图说话，引出复韵母和整体认读音节。学生自由练习。汇报（反馈）。出示情境图，在看图时注意培养学生的说话能力。在已熟悉的事物中找新的未知点，从而使学生产生对学习拼音的兴趣。（三）合作探究，拼读音节PPT呈现相关文字及画面分小组拼读分男女拼读小老师在教学声母与an en in un n相拼时，采用先扶后放的教学方法，先由老师带着学生学习第一组拼读音节，再以小组合作的形式，在小组长的带领下，合作学习其它的三组音节，然后交流反馈。练习策略PPT呈现相关练习题阅读、思考、交流、反馈及时的促进知识的内化。六、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）七、教学板书（本节课的教学学板书）教学反思汉语拼音在小学语文教学中是相当重要的，它是学生识字、阅读、说好普通话的工具。但因为拼音字母比较抽象、枯燥，对刚刚人学的儿童来说，死记硬背的效果并不理想，因此，精心设计教学过程，充分调动学生学习的积极性、主动性，让学生在课堂上学得轻松，学得扎实，学得灵活是必不可少的。 教学时，我把重点放在了指导学生仔细观察、发现规律、运用规律进行学习的方法上。如在教学复韵母ie时，首先，引导学生看情境图，自己说出含有ie的读音的词，鼓励学生联系学