初中生物人教七年级下册（2023年新编） 生物圈中的人教案《输送血液的泵-心脏》

1、输送血液的泵心脏教学设计顺河学校 唐红莉教学目标知识目标：1、学生描述心脏的结构和功能以及结构和功能相适应的特点，培养学生的科学观。能力目标学生通过观察、思考、分析总结心脏瓣膜与心脏内血液流动的关系，发展学生的观察能力、思维能力和语言表达能力。情感目标明确心脏的重要作用，对学生进行健康教育。重点、难点重点：1、学生能够通过观察心脏各腔室的厚薄以及有关瓣膜的结构特点，来推测它们各自的功能。难点：1、学生能够通过观察各腔室的厚薄以及瓣膜的结构特点，来推测它们各自的功能。2、了解血液循环途径，以及在血液循环过程中血液成分的变化。教学方法设计直观教学法、分析讨论发、循序渐进法等方法结合教学准备：教师：

2、1、购置新鲜的羊的心脏数个，其中一半保持完好，其余的解剖好，以备观察。另准备解剖盘，盛有水的烧杯，注射器。2、导学案3、自制课件，辅助课堂教学。4、导学案。学生：预习课本相关内容，阅读课本资料，查阅、收集相关资料。教学课时：2课时教学过程第一课时：心脏的结构和功能组织教学，音乐导入学生感受心跳。请同学们用手右按住自己胸部的左侧，感觉一下心脏的搏动。一般来说，一旦心脏停止跳动，就意味着一个人生命的结束。心脏如此重要，那么同学们知道些什么知识呢？学生自由作答。教师引出课题输送血液的泵心脏二、新课活动一：心脏的外部形态学生同学们观察人体内脏器官的图片，思考以下三个问题。1、心脏的位置在哪里？2、心脏

3、的外形像什么？3、心脏的大小？教师点拨：1、位置：胸腔中部偏左下方，两肺之间。2、形状：像一个倒放的桃或像你手指并拢指尖朝下的右手3、大小：与各人拳头大小相似。过渡：这是我们学习的第一个内容。我们知道心脏是血液循环的动力器官，它昼夜不停地收缩和舒张，推动血液在血管里循环流动，那么，心脏的结构是如何适应这种生理功能的？接下来我们一起来探究心脏的内部结构和功能。活动二： 心脏的结构同学已预习自学完成导学案一，就自己答案和教师展示的答案进行比对教师：用课件辅助讲解活动三：观察心脏的结构（已解剖好的心脏和模型）指认心脏的四个腔，以及和它们相连的血管名称教师示范指认学生分组指认二、观察，推测功能学生按照

4、导学案的提示，观察触摸，猜测完成导学案一。（1）心脏主要是由什么组织构成？肌肉组织有什么功能？由此推断心脏有什么功能？（2）掀开心壁，用手触摸心壁，感受心壁的厚薄。心室壁比心房壁 。左心室壁比右心室壁 （填厚、薄）。 的壁最厚。 试解释其原因： A:左心室接受全肺的血液,承受的压力最大B:左心室收缩时要将血液送到肺部,收缩力最强C:左心室接受全身的血液,承受的压力最大D:左心室收缩时要将血液送到全身,收缩力最强 （3） 手指从心房往下伸，观察心房和心室是否相通。再摸两个心房之间及两心室之间是否相通。观察到的现象: 左心房和左心室 （填：“相通”或“不相通”）右心房和右心室 （填：“相通”或“不

5、相通”）左心腔和右心腔 （填：“相通”或“不相通”） （4）观察心房和心室之间的房室瓣：将手指从心室往上捅，找到与心室相通的动脉及与心房相通的静脉。根据动脉、静脉内血液流动的方向。用箭头（ ）表示血流方向，填空。 左心房 肺静脉 左心室 主动脉 心脏的四腔 右心房 上下腔静脉 右心室 肺动脉（5） = 1 * GB3 * MERGEFORMAT 观察心房和心室之间的房室瓣：从打开的口往里看，找到膜一样的结构，而且像被绳拉在一起连在心室壁上。结合课本68页心脏解剖图及阅读课本69页第三段，想一想这是什么结构？答：这一结构是 。 = 2 * GB3 * MERGEFORMAT 观察动脉瓣：把动脉管提起来，拉开看动脉管基部是否有兜，这些兜是什么？答：这一结构是 。 = 3 * GB3 * MERGEFORMAT 操作：用不带针头的注射器向心脏注水。现象：从上腔静脉注入，下腔静脉堵住，水从 流出；从下腔静脉注入，上腔静脉堵住，水从 流出；从肺静脉注入，水从 流出；从主动脉注入，水从 流出；从主动脉注入，水从 流出。由此推断：血液只能由静脉 （用心房、心室、静脉、动脉填空）2、学生汇报交流 活动四：心脏的工作过程 教师：心脏的肌肉发达，强有力的收缩，将血液泵至全身。只要人活着，心脏就不停的收缩和舒张，人们把心脏比喻为泵。你把心脏比喻为什么？泵是怎样工作的？难道心脏真的不休息吗？请同