初中化学人教九年级上册（2023年更新）我们周围的空气教学设计氧气的性质

1、课题2 氧气第1课时 氧气的物理性质和化学性质一 教材分析 本课题包括氧气的物理性质与化学性质两个部分。教材以氧气的化学性质为核心，通过氧气所能发生的一些具体化学反应，引导学生对实验进行观察、思考、分析、记录。二 学情分析 1.学生已具备认知基础：学生在小学自然课及初中生物课就认识了氧气，知道了氧气的存在。经过本单元第一节空气的成分的学习，学生对氧气的存在有了进一步认识，从心理上和知识背景上都具备了学习本课题的条件。但是学生对氧气的物理性质和化学性质以及用途缺乏系统了解。 2.学生已具备的技能基础：通过上一单元的学习，学生已经了解了常用化学仪器的主要用途和使用时的注意事项，初步学会了药品的取用

2、，但基本的实验操作不够规范。在本课题中，有较多的实验，可以激发学生学习化学的兴趣，同时也能使学生进一步了解实验操作的规范。三 教学目标1.知识与技能：通过观察与实验，了解氧气的物理性质和化学性质；初步学会用反应表达式表示化学反应的过程。2.过程与方法：学习对实验的观察与描述，从实验中获取化学信息；通过对比木炭、硫、铁丝在空气和氧气中燃烧的现象，归纳出氧气的化学性质，了解氧气浓度对物质燃烧剧烈程度的影响。3.情感态度与价值观：逐步树立“性质决定用途，用途体现性质”的辩证规律观点。四 重难点重点：氧气的物理性质和化学性质难点：对实验现象全面观察、记录五 教学课型新课讲授六 教学时间分配 物理性质：

3、7分钟 化学性质：30分钟 思考：3分钟七 教学准备集气瓶、酒精灯、燃烧匙、坩埚钳、硫、红磷、细铁丝、木炭、澄清石灰水、火柴、木条、药匙、二氧化锰、双氧水八 教学方法采用演示实验、引导探究的教学方法，组织学生观察、描述、记录实验现象，采用边实验、边观察、边记忆的学习方法学习氧气的化学性质。九 教学过程活动一、梳理归纳氧气的物理性质教师活动学生活动【引入】通过上节课的学习，我们知道空气对人类的生存至关重要，而这其中氧气尤为重要，我们今天就来研究氧气。【展示】一瓶收集好的氧气。【提问】在化学中有一条非常重要的规律即物质的性质决定用途，而性质又分为物理性质和化学性质，请同学们观察这瓶氧气，总结出氧气

4、的物理性质。【追问】我们把集满氧气的集气瓶正放在桌面上，这说明氧气的密度比空气？能用排水法收集氧气且水中的鱼能够生存，说明氧气的溶解性？【板书】一、氧气的性质1.物理性质：无色、无味、气体，密度比空气大，不易溶于水【讲述】氧气同样有三态变化，请同学们阅读教材P33第一二自然段。设问：所以，有颜色改变一定是化学变化吗？且工业生产的氧气，一般加压贮存在蓝色钢瓶中。观察并联系已有知识基础总结归纳氧气的物理性质填写学案：氧气是无色无味的气体氧气的密度比空气大氧气不易溶于水一定条件：氧气 液氧 固态氧（无色） （淡蓝色） （淡蓝色）活动二、实验探究氧气的化学性质教师活动学生活动【过渡】了解了氧气的物理性

5、质，接下来我们重点学习氧气的化学性质。在前面的学习中我们已经接触到，氧气具有什么化学性质呢？【演示实验】将带火星的木条和燃烧的木条分别伸入收集好氧气的集气瓶中。【小结】氧气能使带火星的木条复燃；使燃着的木条燃烧更旺。两种方法均可用于检验氧气。【过渡】为了更好的了解氧气的化学性质，我们再来几个实验，同学们注意实验观察的顺序：变化前、变化中和变化后，尤其是在变化中，观察是否有光或者是火焰，其次能量的变化，最后生成了什么。【演示实验】木炭的燃烧，并在空气和氧气中进行对比实验。追问：镁条燃烧发出怎样的白光？为什么木炭在纯氧中燃烧得更旺？点燃坩埚钳为什么应由瓶口缓慢伸入瓶底？点燃【板书】碳 + 氧气 二

6、氧化碳C + O2 CO2硫磺的燃烧设问：观察燃烧时硫粉状态的变化？（所以硫燃烧时产生的是火焰。）为什么集气瓶底要事先放少量的水？点燃点燃【板书】硫 + 氧气 二氧化硫S + O2 SO2【提问】红磷燃烧时集气瓶底也放入了少量的水，目的是？【小结】木炭和硫在空气和氧气中的燃烧现象不同，都说明了燃烧现象与氧气浓度有关。氧气浓度越大，燃烧越剧烈，现象越明显。【过渡】接下来，我们来做一个金属的燃烧，根据生活经验，大家知道铁丝在空气中很容易生锈，所以铁丝在点燃前要用砂纸进行打磨。【演示实验】铁丝的燃烧边操作边设问：铁丝要做怎样的处理？目的是？为什么要绑一根火柴？点燃火柴后什么时候伸入集气瓶？为什么？点

7、燃集气瓶底为什么要放水或细沙？点燃【板书】铁 + 氧气 四氧化三铁Fe + O2 Fe3O4【提问】红磷、硫粉、铁丝分别在氧气中燃烧，集气瓶中都要预留少量的水，其作用分别是什么？都可以用细沙来代替吗？【小结】1.氧气的化学性质比较活泼，能支持燃烧，在一定条件下能与磷、硫、铁等反应。2.教材P34-35思考，并回顾旧知：助燃性观察并记录实验现象填写学案观察并记录实验现象，填写学案触摸集气瓶口，感受热量的变化思考，交流讨论填写学案观察并记录实验现象，填写学案扇闻二氧化硫的气味思考，得出结论：吸收SO2，减小污染。熄灭燃烧的S填写学案吸收P2O5，减小污染。总结规律，填写学案思考，为什么要打磨？观察并记录实验现象，填写学案思考，再梳理归纳细节填写学案思考，得出结论填写学案，阅读教材完成课堂练习活动三、学生实验探究氧气的化学性质教师活动学生活动指导实验操作要点学生代表演示实验观察巩固实验现象十 板书设计一、氧气的性质1.物理性质：无色、无味、气体，密度比空气大，不易溶于水点燃2.化学性质支持燃烧（助燃性）点燃碳 + 氧气 二氧化碳点燃C + O2 CO2点燃硫 + 氧气 二氧化硫点燃S + O2 SO2点燃铁 + 氧气 四氧化三铁Fe + O2 Fe3O4十一 课后反思本节课以实验为基础引导