《为中华之崛起而读书》PPT

1、为中华之崛起而读书PPT 篇一：为中华之崛起而读书 为中华之崛起而读书 姓 名：张燕 学 号：201203568 班 级：教育 11201班 2015年11月17日 1为中华之崛起而读书 12岁那年，周恩来离开家乡，来到了东北。当时的东北，是帝国主义列强在华争夺的焦点。他在沈阳下了车，前来接他的伯父指着一片繁华、喧闹的地点，对他说：“没事可不要到那个地点去玩啊！”“为什么？”周恩来不解地咨询。 “那是外国租界地，惹出烦恼来可就糟了，没处说理去！”“那又是为什么呢？”周恩来打破砂锅咨询到底。 “为什么？中华不振啊！”伯父叹了口气，没有再说什么。 不久，周恩来进了东关榜样学校读书。他一直忘不了大伯

2、接他时说的话，经常想：“租界地是什么样的？为什么中国人不能去那儿，而外国人却能够住在那儿？这不是中国的土地吗”一连串的咨询题使周恩来困惑不解，好奇心驱使着他，一定要亲身去看个终究。 一个风和日丽的星期天，周恩来背着大伯，约了一个要好的同学闯进了租界。嘿！这一带果真和别处大不一样：一条条街道灯红酒绿，喧闹非凡，街道两旁行走的大多是黄头发、白皮肤、大鼻子的外国人和耀武扬威的巡警。正当周恩来和同学左顾右盼时，突然发觉巡警局门前围着一群人，正大声吵嚷着什么。他们急忙奔了过去，只见人群中有个衣衫褴褛的妇女正在哭诉着什么，一个大个子洋人那么得意扬扬地站在一旁。一咨询才明白，这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了

3、，她原盼望中国的巡警局能给她撑腰，惩办这个洋人。谁知中国巡警不但不惩办肇事的洋人，反而把她训斥了一通。围观的中国人都紧握着拳头。但是，在外国租界地里，谁又敢如何样呢？只能劝劝那个不幸的妇女。这时周恩来才真正体会到伯父说的“中华不振”的含义。 从租界地回来以后，同学们常常看到周恩来一个人在沉思，谁也不清晰他终究在想什么。直到在一次修身课上，听了周恩来的发言才解开了这个谜。 那天修身课上，魏校长向同学们提出一个咨询题：“请咨询诸生为什么而读书？” 同学们积极答复。有的说：“为明理而读书。”有的说：“为做官而读书。”也有的说：“为挣钱而读书。”“为吃饭而读书” 周恩来不断静静地坐在那儿，没有抢着发言

4、。魏校长留意到了，打手势让大家静下来，点名让他答复。周恩来站了起来，明晰而坚决的答复道：“为中华之崛起而读书！” 魏校长听了为之一振！他如何也没想到，一个十二三岁的小孩，竟有如此抱负和胸怀！他睁大眼睛又追咨询了一句：“你再说一遍，为什么而读书？”“为中华之崛起而读书！” 周恩来铿锵有力的话语，博得了魏校长的喝彩：“好哇！为中华之崛起！有志者当效周生啊！哈哈哈！”是的，青年周恩来在那时就已经认识到，中国人要想不受帝国主义凌辱，就要振兴中华。读书，就要以此为目的。 2 34 5 篇二：为中华之崛起而读书第一课时教学设计 【文章主旨】 这篇课文写的是周恩来青年时代的一件事，他耳闻目睹了中国人在外国租

5、界里受洋人凌辱却无处说理的事情，从中深化体会到伯父说的“中华不振”的含义，从而立志要为振兴中华而读书通过读文，让学生感受周恩来的爱国情怀以及他报效祖国的远大志向。激发学生爱国热情的同时，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想 【教学目的】 1认识8个生字，会写12个生字认识并理解“帝国主义列强、租界、得意扬扬、惩办、巡警、衣衫褴褛、铿锵有力、灯红酒绿、喧闹非凡、”等词语，并通过结合上下文、材料引入以及想像画面等方法理解词语，并使学生能够精确、通畅地朗读课文 2在品读课文的过程中，教会学生“圈点勾画”等，为文章做批注的方法，并浸透边读边考虑，边读边想像画面的认识 3整体解读文本，抓“中华不

6、振”提领全篇，并通过合理想像画面、补充材料让学生深化感遭到“中华不振”的含义，并有感情朗读课文 【难点重点】 重点：在阅读中体会人物的思想感情 难点：理解当时的社会背景，深化体会青年周恩来立志的缘故 【教学流程】 一、提醒课题，认读生字词 （一）、展示图片导入新课 1、2009年的国庆，是我们祖国60年华诞在迎国庆的阅兵仪式中，在那万民同庆，举国欢跃中你感遭到什么？VCR出示60周年国庆的浩大场面 2、现在的中国国富民强，使得我们骄傲骄傲那百年之前的中国是什么样的？VCR出示百年前的中国人民的苦难生活 （二）提醒课题、产生质疑 1、百年之前的中国落后，受帝国主义的凌辱，中国的人民处在水深炽热之

7、中，处在生死挣扎的边缘在那样的背景下，一个12岁的青年发出如此的呼声 （出示课题）（齐读） 读了课题，你有什么想明白的？ 2、为什么立下“为中华之崛起而读书”的志向呢？又是谁说的呢？带着这些咨询题，打开书第25课，自由读书，留意读准字音读通句子 【设计意图】： 利用两幅鲜明比照的画面冲击学生的内心，从而容易激起学生的学习欲望，同时为后面的学习奠定了情感根底 二、初次感受课文 （一）、通读课文 1、读了课文，你们一定明白是谁立下了这个志向，又是由于什么缘故立下“为中华之崛起而读书”的志向 你用一个词语就说明了周恩来立志的缘故（师板书：中华不振） 2、正由于“中华不振”，因此周恩来才立下了为中华之

8、崛起而读书的志向课文中哪些地点让我们感遭到了“中华不振”呢？请你们再次读书，同时拿去笔在书上悄悄地画，但凡能表现中华不振的地点都能够留下你考虑的痕迹 3、课文又读了一遍，谁来读读你画的句子从课文哪些地点你感遭到了“中华不振”？【设计意图】： “不动笔墨不读书”、语文教学任务之一确实是要求学生掌握一定的阅读技巧：读书学会备注在此，我让学生带着他们的提咨询课文中哪些地点让我们感遭到了“中华不振”呢？再次通读书本，寻求答案学生在任务驱动中读书，目的明确，因此阅读也轻松 （二）认读生字词 1、我看有的同学已经读第二遍了课文读完了，相信这些词语你也会读吗？ 2、明白什么是租界吗？租界确实是一些帝国主义国

9、家凭借他们先进的武力强大的国力入侵到弱国，并在弱国内划定一个地点作为他们的独立王国，在里面想干什么就干什么，而且还不准弱国的人进去这个地点确实是学生说：租界 3、“衣衫褴褛”，当你读到这个词的时候，你仿佛看到了什么？她身上的衣服怎么样？衣衫褴褛确实是指：身上的衣服破破烂烂 铿锵有力大声读铿锵有力 这确实是铿锵有力这个词惩办放到句子中你还会读吗？ 【设计意图】：“不把课文读熟不开讲”是著名特级老师于永正多年坚持的阅读教学信条正确、流利、有感情地朗读课文，既是阅读教学的首要目的，也是学习语文的根本手段本环节采纳多种方式理解文中的生字词 三、精读78自然段 （一）学习第七自然段 1、课文处处都让我们

10、感遭到了中华不振特别是租界里发生的那件事，让同学们感受最深，现在就让我们到租界去看看，租界终究是个怎么样的地点课文第几段写到了租界？ 2、 指名读第7自然段（出示） 读第一句突出“闯”从“闯”你明白租界是个什么样的地点？ 也确实是说租界不容许中国人随意进入 3、是的，这确实是租界，这确实是灯红酒绿的租界，这确实是喧闹非凡的租界，这确实是不让中国人随意进入的租界相信同学们学习第八自然段以后，对租界有更深的认识现在就让我们到租界里去看看那一幕令人揪心的一幕吧本人轻声读读，边读边想想 【设计意图】：通过关键字“闯”来分析租界的特性，让学生深深记住这份耻辱，同时更关注租界中发生的事，有着“投石咨询路”

11、之效 （二）、学习第八自然段 （投影出示第八自然段，学生自由练读） 1、小孩们，透过这字里行间，你仿佛看到了什么？你看到怎么样的画面？指名说把你看到的读给大家听听好吗？先读第一句衣衫褴褛的妇女，得意洋洋的洋人，这鲜明的比照一定刺痛你的心，请你再读一读（出示有关句子） 2、你看到了，你看到了那个可恶的巡警了吗？你把你看到的读出来，好吗？读到这你有想咨询的或想说的吗？ 亲人被轧死，却遭到训斥你能体会妇女现在的心情吗？ 我听得出你对妇女的同情我也想替妇女鸣不平 我请你再读读这几句话（出示有关句子） 【设计意图】：在这里通过追咨询，让学生置身处地地想象妇女的痛苦，将心比心中感受妇女的苦，从而产生情感共

12、鸣，由此学生发自内心的读，在读中影射出对妇女的同情，对那是的劳动人民同情反复读中感情得到提升 3、这个中国的巡警局有没有给我们中国人撑腰啊？ 为什么啊？（老师板书：？） 4、咨询题的答案就写在黑板上：中华不振啊！（老师补充板书：啊！）师：这个把中国人轧死的洋人，最后有没有被惩办啊？ 师：那我们又不禁要咨询，这终究又是为什么？（老师板书：？） 【设计意图】：符号的板书，学生并不多见，在此我用符号，比更多的语言有力度，同时让学生感遭到原来符号也有意义，符号也情感 5、除了可恨的洋人，悲伤的妇女，你还看到怎么样的画面？你读出了你的体会，小孩们紧握你的拳头，一起读 6、小孩们，在中国的国土上看到了如此

13、的一幕又一幕，现在你紧握的拳头最想做什么？我们一定要“惩办”这些洋人 7、让我们怀着满腔怒火，写一写这个“惩办”一撇愤，一撇怒，一竖恨，公正何在，但是我们只能把对洋人的恨、对妇女的同情放在内心读读这个字在你的本子上也写一个“惩”字 写好的同学我们再读读这个字该不该惩办？想不想惩办？但是敢不敢惩办？是呀，在外国租界里谁又干如何样呢？由于不敢惩办，因此衣衫褴褛的妇女由于不敢惩办，因此巡警 由于不敢惩办，因此围观的人 【设计意图】：通过一组排比似的师生对话，将课文内容提升，将课文的情感思路梳理，更是让学生的情感得到进一步的升华越发对当时的人们的苦痛表示痛惜，对当时的劳动人民的水生炽热的生活感到痛惜，

14、从而为周总理的“为中华之崛起而读书”的志向充满敬意 四、拓展升华 1、小孩们让我们走近百年前的中国，感受那段中华不振的耻辱 （播放电影片段，内容为租界奢侈的生活和中国人挣扎在死亡线上的比照） 2、小孩们，谁再来读读这段话？“在外国租界里又能如何样呢？” 师：这确实是租界这确实是洋人灯红酒绿，喧闹非凡的租界这确实是中国人没处说理的租界租界里的一切都让我们体会到了中华不振 3、从租界回来以后，同学们常常看到周恩来一个人在沉思，12岁那年的沉思，注定了周恩来一生的道路，他会沉思些什么呢？ 让我们动笔写一写，下节课再交流 【板书设计】 25 为中华之崛起而读书 ？ 中华不振啊！ 【教学目的】 、有感情

15、地朗读课文，深化地体会文中人物的思想感情。 、在阅读中能比拟深化的体会人物的思想感情，感受青年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。 【教学重点】 、有感情的朗读课文。 、在阅读中体会人物的思想感情。 【教学难点】 理解当时的社会背景，深化体会青年周恩来立志的缘故。 【课前谈话】 、介绍本人及祖先中的出色人物。 、请周姓同学介绍本人及祖先中的出色人物。 【教学过程】 一、导入新课，提醒课题 、介绍周恩来： 师补充介绍周恩来材料（出示）。 、介绍名言： 同学们，刚刚周老师向大家介绍了我们周姓家族中的出色人物周恩来。周老师还要向大家推荐周恩来岁时说的一句话后来成

16、了大家熟知的名言。请大家看黑板，（板书：课题）这里有一个字非常生疏：崛。谁再来读读。这里的词语是？谁先来读给大家听？ 、提醒课题： 同学们，周恩来的这一句话不断伴随着他的一生。这一句话也曾鼓励着我们无数的中华儿女发奋向上。也是今天要学习的课文标题。现在，我们一起来读。 （学生齐读为中华之崛起而读书。） 二、初读课文，整体感知 、初读课文。 请同学们打开课本，大声读读课文，把字音读准，把课文读通畅。开场。 、字词检查。出示课文词语：三、研读课文第三部分 、直奔中心，初读感受： 青年周恩来的这句话在课文中出现了几次？分别是怎么样说的？请大家默读课文，动笔划划圈一圈。 （课件出示）朗读指导： 第一次

17、答复时的语气是明晰而坚决，第二次是铿锵有力。请同学们本人读一读，练一练，真真切切地感受青年周恩来。 学生练读。老师巡回指导。 指名读。 学生依照提示语评价。 理解：明晰、铿锵有力。 齐读感受。 、整体把握，演读理解： 周恩来当时在怎么样的情况下说这二句的呢？谁补充？ 我们来演一演当时的课堂好不好？请自由读一读这部分做预备。 演读： 请一个同学演青年周恩来。 、比照分析，深化体会： 现在谁来说说周恩来的这句话你读明白了什么？ 理解崛起。 板书： 同学们说的真好。我们和作者一样都明白了，岁的周恩来在这时候就已经知篇三：为中华之崛起而读书演讲稿 为中华之崛起而读书演讲稿 亲爱的老师、亲爱的同学们:大

18、家好! 今天我演讲的标题是为中华之崛起而读书。当有人咨询“你为什么要读书？”估计你会有非常多答案，但我要告诉你们的确实是像周总理 一样：为中华之崛起而读书。历史上，清政府的腐败无能，我不会忘！1932年九月十八日的南京大屠杀，那3000多 名同胞痛苦的脸庞，日本人用刺刀划破孕妇的肚子将婴儿挂在刀尖上，本人却哈哈大笑的场 景，我不会忘!日本竟使用了连德国法西斯都不敢使用的鼠疫菌，致使我27万无辜的人民死 于细菌战，我不会忘！他们甚至拿中国人做各种杀人的手段，这些的这些，我永远不能 忘！ 大家看过失去小孩的父母,脸上痛苦的表情吗?大家看过被枪杀的小孩天真稚嫩的脸庞吗? 大家又看过被做过实验后的男人

19、萎缩发青的身躯吗？一张又一张残忍的图片，大家看过吗？ 清政府的腐败无能，使无数个的生命就如此没了！如此历史，如此日本，怎叫我不恨。 你们明白吗？纵观中国上下五千年的历史，从古到今，又有多少文人志士为了报效祖国， 写下了一页又一页的辉煌。 在古代，楚国诗人屈原把满腔的热忱溶于离骚之中，含恨而 逝。宋朝爱国名将岳飞，背上的四个大字“精忠报国”，伴随着他走过了多少个戎马春秋，“人 生自古谁无死，留取丹心照汗青”。文天祥这首过零丁洋至今还震撼着我们的爱国之心。 当今的我们，该怎么样做呢？我们应把强烈的爱国之情投入学习中，知识才是力量，假设没有科 学文化，你谈何报国？ 亲爱的同学，假如你热爱你的祖国的话

20、，那么，认真读书吧！书籍是全人类的智慧，它 能够协助你跟上时代的步伐，你的祖国母亲正等着你去为她增加力量。 亲爱的同学，假如你 热爱生命的话，那么，认真读书吧！由于个人的前途只有和民族、国家的利益紧紧相联的时 候，生命之花才能开得灿烂。 我们是祖国的将来和希望，只有今天努力学习，才能够成为国 家的栋梁。这才是真正的炎黄子孙！ 青年兴那么国兴，青年强那么国强。让这句不朽的名言不在空谈，不再成为口号。同学们， 以天下为己任，为中华之崛起而读书吧！篇二：为中华之崛起而读书演讲稿 为中华之崛起而读书 尊敬的老师、亲爱的同学们：大家上午好！ 每个星期一的早晨，我们都会沐浴在阳光下，在嘹亮的国歌声中庄严庄

21、严的凝视着艳丽 的五星红旗冉冉升起。这时候我们的心中油然升起一种爱国之情，假如我咨询大家：“你热爱我 们的祖国吗？”我想大家一定会骄傲地说：“爱”。是的，作为炎黄之孙，爱国是我们的神圣 使命，也是我们中华民族的传统美德。 我们中国人排着长长的队伍购置外国商品。而中国人本人的商品被国人和外国人鄙弃， 甚至排挤。同学们最大的缘故是中国人不爱国吗？不是的，炎黄子孙，中华儿女都深爱着自 己的祖国。是由于外国商品比中国商品价格贤惠吗？不是的，中国比外国的商品价格贤惠。 那是由于什么呢？是由于中国的商品比外国产品的质量不好，是现在最大的咨询题。我们要好 好学习，长大后制造更好的商品，让国人享受，让外国人也

22、刮目相看，也让他们排着长长的 队伍购置标着中国制造的产品。让他们把中国制造的商品放在最显眼的地点。让他们看见中 国制造字样竖起大拇指。 我国也有本人的优点，比方：我国的古代历史悠久，有5000年的历史，其中汉字就在中 国5000年是起源，汉子属于表意文字的词素音节文字，为上古时代的汉族人所制造创制并作 改良，目前确切历史可追溯至约公元前1300年商朝的甲骨文。再到秦朝的小篆，开展至汉朝 才被取名为“汉字”，至唐代楷化为今日所用的手写字体标准楷书。汉字是迄今为止连续使用时间最长的主要文字，也是上古时期各大文字体系中唯一传承至今的文字，有学者认为 汉字是维系中国南北长期处于统一状态的关键元素之一，

23、亦有学者将汉字列为中国第五大发 明。中国历代皆以汉字为主要官方文字。 还有我国自主研发的在2011年9月29日21时16分3秒在酒泉卫星发射中心发射的中 国第一个目的飞行器和空间实验室。它的发射标志着中国迈入中国航天“三步走”战略的 第二步 第二阶段。 我要接着连续中国的文化和制造中国新的篇章，好好学习，天天向上。让先辈的英灵自 豪的赞美：啊！这确实是我的中华，这确实是中华的青年！ 我的演讲完毕感谢大家！篇三：为中华之崛起而读书演讲稿1 为中华之崛起而读书当有人咨询“你为什么要读书？”估计你会有非常多答案，但我要告诉你们的确实是像周总理 一样：为中华之崛起而读书。历史上，清政府的腐败无能，我不会忘！1932年九月十八日的南京大屠杀，那3000多 名同胞痛苦的脸庞，