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1、4/4忆念书讲课稿一、说教材忆念书是冰心在八十年月末写的一篇漫笔。全文以“忆”为线索，记述了自己快乐的念书生活，念书的感觉和认识，抒发了自己热爱念书、以念书为快乐的感情，深情地告诉少年少儿“念书好，多念书，读好书”。二、说目标鉴于对课文的理解，我制定了以下讲课目的：会认“浒、传”等16个生字，会写“津、豪”等13个生字。掌握“津津乐道、无聊无味”等词语。整体感知作品，理清记述的次序，掌握课文记述的主要内容。认识作者及其代表作，掌握文章重点，更好地理解“念书好，多念书，读好书”这一中心。经过多种朗诵形式，品尝文中丰饶感染力的语句，感觉作者所表达的“念书是我生命中最大的快乐”的感情。理解念书的利处

2、，明确应当多念书，培育念书的兴趣。三、说讲课重、难点依据讲课目的和课文内容的需要，我把整体感知课文，理清记述的次序作为重点；把经过多种朗诵形式，品尝文中丰饶感染力的语句，感觉作者所表达的“念书是我生命中最大的快乐”的感情。理解念书的利处，明确应当多念书，以培育念书的兴趣作犯难点。在讲课过程中，我指引学生抓住课文的内容去解决重点，打破难点。四、说教法和学法指引法在讲课过程中，我运用指引法来达成这篇文章的讲课。我经过设置难易适中的问题，来指引学生掌握课文内容，明确文章的思路，最后达到对作者写作企图的理解。合作研究，形成能力。在讲课过程中，我充发散挥学生学习的踊跃性和主动性，让学生经过合作研究的方式

3、，提升学习效率，加强他们的合作意识。五、说讲课过程。为了提起学生学习的兴趣，我用谜语导入，这样学生特别感兴趣，学习的踊跃性特别高。关于课文内容的理解，我抓住时间次序这个切入点，经过让学生找出表示时间的词语，并指引学生掌握在这个时间内，作者读了什么书，有什么感觉。同学们在解决这两个问题的过程中，很好地掌握了课文的内容。关于课外作业的部署，我采纳次序渐进的方法，以课后练习为主题，再依据当堂课的内容，制定出合适的练习题，既能让他们夯实基础，又能为下一节课做准备。板书：书中生动的故事情节和人物形象能激起读者的各样感情念书获取快乐念书能扩大知识面理解大道理念书对写作有很大的帮助念书有助于提升人的道德涵养本课的板书，我以文章的构造为主，经过构造图的形式，重现文章的构造，让学生了如指掌。六、讲课见效预设。这篇文章以“忆”为主线，回想了自己念书的过程和经历，并对青少年提出希望。在讲课中，我抓住主线，指引学生经过

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