初中地理-长江三角洲教学设计学情分析教材分析课后反思

1、三 维 目 标课 题 第三节 珠江三角洲区域的外向型经济 备 课 人年 级教学重点教学难点教学方法教 具八 课 时知识与能力1 课 型 新授课1 利用地图说明珠江三角洲的重要地理位置；2结合地图说明我国区域分工合作的基本模式 “前店后厂”；3 知道三角洲、城镇化等概念含义。1 能够在地图上准确填写与珠江三角洲地区有关的地理名称；过程与方法2 通过有关地图和材料，培养学生的归纳概括能力、辩证思维能力、 比较能力及相互协作等能力。 1.通过引导学生了解珠江三角洲的重要位置、经济和城镇的发展状 况，认识党的改革开放政策的正确性；情感、态度、价值观2激发学生对爱国华侨的敬佩之情和身为中华民族大家庭一员

2、的自 豪感；3 懂得环境保护对区域经济可持续发展的重要意义。 “对外开放的前沿”、外向型经济及城镇的发展。1 “对外开放的前沿”空间概念的形成；2 “外向型”经济的主要特点。读图法、比较法、 “角色扮演”法等电子白板(一) 导入新课：珠江颂视频导入二次备课应改进的地方：(二) 明确目标：学生读目标，明确本堂课所学知识。(三)问题导学：自主学习课本 51-55 页的内容，回答下列问题一、 优越的地理位置1、珠江三角洲位于中国南部沿海地区，是由 _及其支流冲积而成的 三角洲，与 _ 隔海相望，地理位置优越，海陆交通便利，是中国的 “_ ”。2、珠江三角洲地形以 _为主，气候类型_，发展农业的 有利

3、条件_3、珠江三角洲区域：以 _为核心发展起来的，是由珠江沿岸的 _、_、佛山、 _、东莞、中山、惠州、江门、肇庆 9 个城市所组成的，是中国改革开放的_。二、外向型经济的壮大：1、表现：珠江三角洲区域成为中国吸引外商投资和外企落户的重要区域。 通过从境外引进_、_、设备与_，成为_产业密集的区 域。珠江三角洲区域生产总值的一半左右通过_来实现，外贸出口总额 占全国的_以上。2、主要城市:广州：别称“_ ”，_省省会，珠江三角洲区域的中心城市，著名的侨 乡，重要的工业基地，外贸通商口岸，文化教育发达。深圳：毗邻_，是中国第一批经济特区之一。现已成为中国重要的 _ 中心、商贸中心、信息中心和_产

4、业基地，综合竞争力在全国城市中名 列前茅。(3)发展：珠江三角洲区域重视_，强调区域创新，注重加强与_、 _的联系，综合实力和区域竞争力显著增强。(四)师生释疑：1珠江三角洲区域是中国的“南大门”，请运用地图说明地理位置的重要性！2.读图，总结珠江三角洲区域的地形特征3.读图，说出珠江三角洲区域的气候类型及其特征4活动，找出珠江重要的支流5.阅读下列材料，归纳总结珠江三角洲地区发展农业的优越条件讨论：珠三角曾经是我国重要的商品粮基地，现在粮食商品率不高，原因是什 么？6.珠江三角洲成为我国对外开放最早的地区。查阅相关资料，说一说珠江三角 洲区域实行对外开放的有利因素？(或者完成 52 页活动题

5、)(1)区位因素：(2)人文因素：(3)政策因素：7“前店后厂”是我国外向型经济区域合作的基本模式。连线“前店”“后厂”珠江三角洲地区港澳地区思考： “前店”与“后厂”各自为对方提供了哪些支持？(五)课堂小结：(六)课堂练习：见课件教学反思：本班班共有 61 人，根据课堂教学情况和学生课上课下的表现， 对本班学生的学习基础和学 习习惯等情况已有比较全面的认识。整体来看， 大部分同学学习基础较薄弱， 大部分同学们掌握的不扎实， 发表自己意见与表达 感觉的能力较差。纪律方面， 班内男孩子相对多些，有几个男孩子比较调皮，自由散漫， 纪律约束比较困 难。从课堂上看， 大部分同学不能长时间集中注意力，

6、很容易分心， 个别同学上课的时候处 于神游状态， 对于老师的问题一问三不知， 课堂上老师布置的作业不能清楚记录， 作业完成 情况较差，在今后的教学过程中对这些孩子要特别注意。本班学生作业和笔记书写情况不好， 个别同学做作业的态度很马虎， 字迹潦草， 课后作业错误比较多， 课堂练习也经常会出现错 误。在学习过程中对他们循循善诱，细致耐心，使他们对地理的学习产生兴趣，使其乐学， 好学，教科书中采取了问题情境建立模型解释，应用，拓展，以帮助学习通过思考与交 流，梳理知识、结构，从学生的来源看，大都来自山村，朴实的农村生活，为他们创造了参 与劳动的先天性条件，所以，他们具有较强的实践能力， 这是他们的

7、优势， 但环境限制也造 成了他们的知识面相对狭窄， 家长对学习的重要性认识不足， 并且对知识的理解能力受到限 制，因此，教师必须转变旧的教学观念，全面贯彻新课改精神，培养学生的创新思维能力。效果分析课堂是学生学习基础知识的第一战场，课堂直接关系到学生学 习成效。教师应着力构建自主的课堂，让学生在生动、活泼的状态中 高效率地学习。如何才能提高课堂教学的有效性，我在本节课中的教 学中主要运用了以下几种方法。一、创设学习情境，激发学生的学习兴趣“兴趣是学生学习最好的老师”,教育学家王广仁还说：“兴趣 是一种魔力， 可以创造出人间奇迹”，是的，兴趣是行动的不竭动力。 学生对知识有浓厚兴趣时,就会产生不

8、断前进,渴求新知,欲求明白的强 烈渴望,就会全身心的投入到所感兴趣学习中。在教学活动中，能让 学生感兴趣的地理知识非常丰富。 人类就生存在地球上， 许多地理现 象与人们的活动紧密联系着。日出日落，草长鹰飞 ，季节变换，风 霜雨雪。大自然的各种变化，都与我们的生活习习相关。这些，都是 很能激发学生学习兴趣的东西。 只有充分调动学生的学习兴趣， 我们 的课堂教学才能做到事半功倍。二 、鼓励学生主动参与，积极交往。要使课堂教学真正成为高校课堂的主渠道， 必须着力唤醒学生的 主体意识，让学生主动地参与教学活动。在课堂教学中应坚持学生活 动的自主性， 使学生主体处于活跃兴奋状态， 使学习成为学生自己的

9、活动，让学生在教学实践过程中学会选择、学会参与。例如在复习本 单元内容时，让学生小组合作，自己探究本单元你认为重要的内容， 通过合作学习， 使学生主体性得到发展。 我还充分运用现代教育技术 手段， 进行多种媒体组合的优化教学， 调动学生参与课堂活动过程的 主动性和积极性。三、全力提高学生的思维能力思维是分析事物形成原因， 从而找出正确解决途径的基本过程。 教师在教学过程中不仅要教学生知识， 还要教学生思考问题的方法， 努力培养学生的形象思维和发散思维。 形象思维是以形象为主要思维手段的思维活动， 体现着感性和理性的统一， 需经过从感性到理 性的认识过程。教师要运用情境激发教学，引入思维。为了达

10、到既定 的教学目标， 从教学的需要出发， 教师可依据教材内容创设富有感情 色彩的具体场景和氛围， 引起学生的情感体验， 帮助学生迅速正确地 理解教学内容。在初中地理课堂教学中， 教师要善于改变甚至完全抛开事先写好 的教学设计，根据学生的实际问题，凭借已有的经验，在构想的基础 上展开教学活动。“教学有法，但教无定法，贵在得法。” 给学生 一些机会，让他自己去体会；给学生一点困难，让他自己解决；给学 生一个问题，让他自己找答案；给学生一片空间，让他自己去开拓。 在教学体制发生重大变革的今天， 要求我们每一位教师都能更新教学 观念，以适应时代的要求。珠江三角洲区域的外向型经济的教材分析珠江三角洲区域

11、是我国南部沿海地区的一个对外开放的“窗口”，是我国改革开放的先 行区， 对我国经济发展起到一个先导和样板的作用。本节教材包括“优越的地理位置”和“外 向型经济的壮大”2 部分内容。本节教材所对应的课标内容主要是“运用有关资料分析外向型经济对某区域发展的影 响”。此外本节教材也是对“举例说明祖国内地与香港澳门经济发展的相互促进作用”这条 “标准”的进一步阐释。外向型经济是指与国际市场紧密联系的某国或某地区的经济体系。外向型经济分为广义和狭义两种。广义的外向型经济是指在世界范围内进行贸易、 资本、 技术、 劳动力等方面的经济交流 活动。狭义的外向型经济是指以国际市场为导向，以出口创汇为主要目标的经

12、济活动。我国实施对外开放政策以后， 逐步将经济发展的目标由国内市场转向为国际市场， 大力 发展以出口创汇为目标的外向型经济。 需要明确的是本条”标准”不要求学生掌握外向型经 济的规范概念，而是要求运用有关资料，如文字材料、地图、照片、数据和相关案例等，来 说明外向型经济对某区域发展的影响，重点应落在对区域发展的影响上。按照“标准”的设计思路， “优越的地理位置部分”共安排了两个自然段的正文内容， 第一自然段介绍了珠江三角洲的位置、 形成和简称， 第二自然段介绍了珠江三角区域的范围 及其在我国改革开放中的重要地位。需要注意的是“珠江三角洲”和“珠江三角洲区域”是两个不同的概念，前者是自然区域，

13、后者是经济区域；两者的区域范围也不一样， 珠江三角 洲区域是以珠江三角洲为核心发展起来的，范围比珠江三角洲要大。为引导学生了解珠江三角洲的地理概况及其经济发展的优越自然条件， 教材安排了“珠 江三角洲”的“阅读”材料，为配合正文和“阅读”内容，教材安排了“珠江三角洲地形分 布”、“珠江三角洲区域交通分布”2 幅地图，引导学生了解珠江三角洲的地理位置和地形分 布， 以及珠江三角洲的 9 个组成城市和发达的交通运输条件。 为引导学生进一步认识珠江三 角洲区域地理位置的重要性和对外开放的有利条件， 并为学习 “外向型经济的壮大”这部分 内容做好铺垫，教材 P52 安排了一组相关活动。“外向型经济壮大

14、”是本节的主体内容。 在这部分内容中， 教材正文重点介绍了珠江三 角洲区域外向型经济的迅猛发展、珠江三角洲中心城市广州市和经济特区深圳市的发展变化、 区域产业特色与区域经济联系。为配合“正文”内容，教材安排了“中国进出口商品交易会” 1 则 “阅读”材料和 “粤菜”、“20 世纪 80 年代的深圳蛇口”、“现在的深圳蛇口”3 幅照片。 此外， 为引导学生通过对相关材料的阅读和分析， 从中感悟到外向型经济对珠江三角洲区域 发展的影响，教材不惜花费较多的笔墨在 P55 安排了一组“活动”。从总体上看， 本节教材的编排思路十分清晰： 珠江三角洲区域优越的地理位置外向型 经济发展的有利条件外向型经济的

15、不断壮大外向型经济促进可持续发展(综合实力和区 域竞争力显著增强)。珠江三角洲地区的外向型经济练习一选择题1珠江三角洲地区吸引外资的有利条件是( )A.矿产资源丰富 B.毗邻港澳和东南亚C.人口稀少 D.重工业基地2夏季，珠江三角洲容易遭受的极端天气是A. 台风C.干旱B.寒潮D.泥石流3下列城市中属于我国广东省经济特区的一组是( )A厦门、广州 B珠海、深圳 C厦门、汕头 D深圳、福州4广州的别称是( )A榕城 B春城 C羊城 D雾都5为了加速珠江三角洲区域的产业升级，应该大力发展的产业是A出口加工工业 B高新技术产业和现代服务业C服装与食品 D钢铁与轻纺6“移居城市”吸引大量外来人口来此定

16、居的城市。珠江三角洲的深圳为典型“移居”城市，其主要原因是A地理位置优越C海陆交通便利B经济发达，就业机会多D水热充足，气候宜人7近年来，珠江三角洲地区吸引的外资占全国比例有所下降，其原因是( )气候异常，自然灾害频繁 土地、劳动力成本上涨远离消费市场，人才储备不足 环境污染日益严重A B C D8“前店后厂”地域分工与合作模式指( )A港澳与珠江三角洲 B港澳与京津唐C台湾 D朝鲜与辽中南9 目前，我国经济活力最强劲的两片热土是A、东北平原和华北平原C、长江三角洲和珠江三角洲10珠江三角洲主要外资来源于A、港澳地区 B、韩国和日本B、江汉平原和成都平原D、黄土高原和长江中下游平原C、台湾地区

17、 D、美国和英国11下列地区中，被称为我国“南大门”的是A、海南岛 B、台湾岛C、长江三角洲 D、珠江三角洲12珠江三角洲地区与香港的经济合作模式为“前店后厂”，“前店”、“后厂”分别指( )A.珠江三角洲 珠江三角洲 B.香港 珠江三角洲C.珠江三角洲 香港 D.香港 香港13为发挥区域优势， 珠江三角洲和港澳地区充分合作， 形成了“前店后厂”合作模式， 在该合作中，港澳地区主要扮演的角色是( )A提供土地、劳力和产品，扮演“店”的角色B进行产品加工、制造，扮演“厂”的角色C对产品进行市场推广和外销，扮演“店”的角色D从事样品制造和开发，扮演“厂”的角色14 港澳地区人多地狭，扩展城市建设用

18、地往往采用“上天”和“下海”的方式，对 这两种方式的正确理解是( )建设高层建筑；建设海底城市；向青藏高原移民；填海造陆A B C D15下列关于珠江三角洲的经济说法正确的是( )A 珠江三角洲外向型经济对区域经济的发展有带动作用B 珠江三角洲利用技术，劳动力优势和港澳地区紧密合作C 珠江三角洲的轻、重工业都非常发达D 珠江三角洲经济的发展对港澳地区有威胁，彼此是竞争对手，不再紧密合作二解答题16长江三角洲和珠江三角洲区域经济发展水平全国领先，是中国综合实力最强的地区。读图回答问题。(1)写出图中字母和数字代表的地理事物名称：A_市 B_市C_港口 D_铁路(2)长江三角洲区域的核心城市为_，

19、珠江三角洲区域的中心城市为_。(3)珠江三角洲被称为中国“南大门”的原因是什么？(4)列举长江三角洲区域内外联系的 2 条优势条件。17 2014 年 12 月 26 日，贵广高铁和南广高铁同时开通运营读贵广、南广高铁线路示意图和珠江三角洲地区图，回答下列问题(1)贵广高铁经过的省级行政区甲是(2)贵阳、南宁、广州三个城市中位于北温带的是(3)图 1 中三省区所在区域的主要农产品有(单项选择)A小麦、苹果 B水稻、柑橘 C谷子、芒果 D玉米、梨(4)图 2 中乙为铁路(5)香港、澳门与广东经济的互补性强，与广东相比，香港的优势条件是在现代的教学中，我觉得现在我体验最深的一条是改变满堂灌的教学模

20、式，尝试创新的教育理论， 做到教、 学、 做合一的教学， 重视对学生知识的传授，更要重视对学生能力的培养，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。一、 注重双方交流沟通新课程强调， 教学是教与学的交往、 互动， 师生双方相互交流、 相互沟通、相互启发、相互补充， 在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、 经验和知识，交流彼此的情感、 体验与观念， 丰富教学内容， 求得新的发现， 从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。二、重视课本地图的使用地理新课程用图文并茂的资料、形象直观的图表、生动有趣的阅读材料、贴近学生生活的课堂活动，创设了充满时代气息的地理教学情境，用生活中具体有趣的地图、图片、图表，给学生展示了生动活泼的思维过程。面对这样的教材，你该如何使用？又该怎样上课？怎样发挥教师的作用？怎样挖掘学生潜能？需要地理教师冷静、 积极地不断反思， 才能适应新课程下的地理教学 。三、启发学生“多问”学习的兴趣和愿望，在很大程度上决定着学生的学习态度和学习成绩。学 生具有好奇心，这正是追求知识的原始动力，是求知欲的嫩芽。他们在日常的 生活中往往会对某一事物特别感兴趣，并由兴趣发展为热爱，由热爱进