初中地理-第三节 交通运输业教学设计学情分析教材分析课后反思

1、14.3 交通运输业 -提升案班级： 姓名： 小组 .【核心素养体现】区域认知 综合思维 人地协调观【课标要求】1.比较不同交通运输方式的特点，初步学会选择恰当的交通运输方式。2.运用地图说出我国铁路干线的分布格局。【提升目标】用自己的话说出不同交通运输方式的特点， 并能根据需要在日常生活中选择恰当 的交通运输方式。提升案自拍杆是一种用于手机自拍的装置， 它“诞生”在我国广东深圳 读下面漫画，题完成 1-21. 自拍杆和其他销往巴西的产品汇合后， 从宁波出发到巴西的里约热内卢， 最适 宜的运输方式是( )A 铁路运输 B 航空运输 C 公路运输 D 海洋运输 2. 自拍杆的“诞生”地深圳位于我

2、国的( )A 珠江三角洲工业基地 B 长江三角洲工业基地C 京津唐工业基地 D 辽中南工业基地 3.中国国家主席习近平提出的“丝绸之路经济带”和“21 世纪海上丝绸之路” 成为当前的热点话题读“一带一路”图，中国通过“一带一路”与其他国家和 地区进行大批商品贸易，最适宜的运输方式是( )A航空和铁路 B铁路和水运C水运和管道 D公路和航空4.外出旅游已成为许多人生活中的一部分。下图为某旅行团的日程安排和旅行线 路，根据有关信息回答下列问题。2(1)第一天，旅行团从广州坐火车，经_ (铁路)线，穿越_ (山脉)的隧道，到达_省武汉市。(2) 第二天， 坐轮船沿长江_ (顺、 逆) 行， 沿途游览

3、我国著名的_风景区，在_ (直辖市)上岸，此时可见长江北岸一条主要支流。_(3)第三天，该旅行团乘坐大巴行驶在成渝高速公路上， 沿途可以观赏_ 盆地的景色。(4)第四、五天，旅行团游览的青海湖是一个_ (咸水、淡水)湖，旅途 中，部分游客出现呼吸急促等缺氧状况，其原因可能是A纬度增高 B纬度降低 C海拔升高 D海拔降低 (5)该旅行团在第六天选择最快捷的交通方式，期间共越过了我国_级阶 梯回到广州。六天共选择了_种交通运输方式交通运输业交通运输业学科素养内容：区域认知学科素养体现：综合思维课型地理实践力新授课人地协调观1. 通过读不同交通运输方式有自己不同的特点，提升读图、用图能力(区域认知、

4、 地理实践力) 。 2.通过研学旅案例分析，并能根据需要在日常生活中选择恰当的交通运输方式。 (综合思维、人地协调观)。1.比较不同交通运输方式的特点，初步学会选择恰当的交通运输方式。 2.运用地图说出我国铁路干线的分布格局。“一带一路”让中国和世界的联系越来越紧密， 货物的运输， 人员的往来都离不开 交通工具， 我们一起来认识现代主要交通运输方式， 首先探究我国交通运输业的发整合主题课题学科素养要求课标要求3课题分析学 情分 析重 难 点 及 突破设计课程整合资源设计探 究目 标探究主题具体设计展；再探究选择怎样的交通运输方式， 再结合生活实际说出不同交通运输方式的特 点， 并总结选择交通运

5、输方式的规律。 其中不同交通运输方式的特点， 能选择恰当 的交通运输方式，这是本节的重点，也是难点，同时也是交通运输业应用的基础， 因此属于本课题的重中之重， 而设计一条去云南三校研学旅行的线路， 并能根据需 要在日常生活中选择恰当的交通运输方式， 这属于实践应用， 是知识转化能力的关 键。初中学生初步学习了地图之后， 对于我国铁路干线的分布格局已经具备一定的知识 基础和判读能力， 但对交通运输方式的特点陌生,缺少感性体验,对选择恰当的交通 运输方式可能存在一些困难。学生不擅长想象抽象的铁路干线的分布格局,他们需 要亲身体验去选择恰当的交通运输方式。重点：总结出不同交通运输方式的特点， 。1.

6、 难点：能在日常生活中选择恰当的交通运输方式。重难点突破设计：1.结合自己的生活体验，谈一下我国交通运输业的发展。2.结合运价、 运速和运量， 总结不同运输方式有自己的不同的特点， 从而选择恰当 的交通运输方式3.通过研学旅案例分析，在日常生活中选择恰当的交通运输方式。1.整合 “峡山论坛”暨“融入一带一路 深化基础教育改革”研讨会时政新闻 热点。2.整合学生的日常实践能力，出行需要选择哪一种交通运输方式。3.整合媒体网络资源微课视频“我国祖国交通运输业迅速发展”。1.研究教材两遍， 用自己的话说出不同交通运输方式的特点， 能选择恰当的交通运输方式。2.运用所学设计一条去云南三校研学旅行的线路

7、， 并能根据需要在日常生活中选择 恰当的交通运输方式。交通运输业学生学习活动、评价活动设计 设计立意及效果分析一、三次培训1.预习培训： 通过三次培训，能够认真预习课本 P101-P109，能够总结出不同交通运输 让同学们充分预习教 方式的特点， 从而选择恰当的交通运输方式； 注重课本图 材文本，结合预习目 表、活动的阅读并勾画、标注重点内容。 标、探究目标，学会倾书写规范、 认真， 有疑问的地方写到 “我的疑问”处。 听、积极表达、大胆质学科班长及时收齐预习案上交。 疑、深入思考、注重生高效学习科研小组共同反馈预习存在的问题。 成、敢于担当。2.课前培训：全体同学：课前准备好课本、地图册、填

8、充图册和双色笔，并落实上节课重点内容，要求认真夯实基础，积极参与课堂，有效联系实际。学科班长：导学案的及时收发， 并在在黑板左侧设计好评价表格，注意三栏：小组、导学案、课堂小组长：组织大家自主学习， 并课前计算小组导学案 量化，计入黑板评价栏。3.课中培训：注重即时培训，及时发现学生在展示、点评、习惯，规 范等方面存在的问题，重点掌握不同交通运输方式的特 点、在日常生活中选择恰当的交通运输方式。二、导入新课：看完视频， 同学们有什么感受吗？对老师也觉得很 “震撼和自豪”，改革开放以后我们祖国交通运输业迅速发展， 尤其是近几年高铁可以说已经成为我们国家的新名片。 交 通运输业的发展也让我们生活中

9、的出行多了很多选择方 式在来我们学校上课之前我就用高德地图找了几种来我 们学校的方式。大家觉得我最应该选择哪一种呢？很好， 我来开会时间比 较紧， 如果是旅行我是不是可以选择徒步或者骑行？每种 交通方式都有自己的特点， 这一节课就让我们一起来探究 交通运输业的第一节。让学生关注国家大事，“峡山论坛”暨“融入一带一路 深化基础教育改革”研讨会，“一带一路”让中国和世界的联系越来越紧密，货物的运输，人员的往来都离不开交通工具，谈一下我国交通运输业 的发展 会给我们生活带来哪些变化，引出交通运输业的发展变化。根据项目教学，将课标的内容进行分解，目标具体，并具有可评价性教学过程要创设情景，激活学生的思

10、维，调动学生自主学习的积极性，教学过程中读图引导法贯穿始终，充分利用教材和课件，地图册上的各种图像，增强直观性。组 内 每 个 同 学 人 人参与讨论、发言；认真倾听、深入思考，表达自己的观点或提出质疑、辩驳；综合自己的思考及相互间讨论，形成自己的认识。45三、解读学习目标，强调重难点1.研究教材两遍，用自己的话说出不同交通运输方式的特 点，能选择恰当的交通运输方式。 2.并运用所学设计一条去其他集团学校研学旅行的线路， 并能根据需要在日常生活中选择恰当的交通运输方式。 2.重点：说出不同交通运输方式的特。难点：在日常生活中选择恰当的交通运输方式。四、自主、合作、探究学习活动设计：接下来咱们共

11、同研究不同交通运输方式的特点。同学们讨论的非常热烈， 非常投入， 当然肯定有同学还有一些疑问，让我们一起来解决。学生点评一：古代：南船北马，蒸汽机车，自行车，摩托车， 轮船，火 车，动车，飞机(通过照片，一条时间主线的形式下来)，培养学生自主学习、 合作探究、读图、发现 问题的能力和精神。教 学中应该充分利用各 类图像进行讲解，特别 是板图。学生点评：通过小组内 部讨论，每个小组有自 己的想法，畅所欲言， 与其他小组交流，其他 小左若有不同思路进行更正和补充。6引 导 学 生 充 分 利 用日常生活中交通运输 方式，自己做好归纳总 结，培养学生比较、归 纳等地理逻辑思维能 力。学会归纳总结，分

12、条作答。【补充】轿子 黄包车 拖拉机 三轮车 溜索 航天飞机。【引领提升】对于我们国家交通运输业的快速发展我也深有体会， 我老 家是章丘， 被咱们昌乐二中的名气所吸引， 10 年来到我们 271 教育集团工作，这是这几年于老师交通方式的一个变 化。从汽车， 到 13 块钱的火车， 25 块的，后来有了动车。通 过 有 针 对 性 的 设问，引导学生由表及里，由具体到抽象，归纳分析出地理事物的基本特征，并进行准确的判断，有效的培养了学生的比较、概括、判断等地理逻辑思维能力。较好的结合了生活实际，通过观察、比较了不同交通运输方式，有效的激发了学生学习地理的兴趣。体现核心素养的综合思维和地理实践力。

13、【引领提升】在我准备这节课的时候我不经意找到了以前在车票上写的一个随笔， 2010 年 10 月， 我从章丘回潍坊， 父亲送我。看到当年写的字， 我现在内心中还是很伤感。我们班肯定有很多外地的同学， 心存梦想来到昌乐二中， 希望同学们能够珍惜时光， 不要辜负父母的期待和牵挂(加背景音乐，时光都去哪了)。【转折】同学们来昌乐二中上学的时候肯定乘坐了不同的交通工具，接下来我们一起看一下不同交通方式的特点。学生点评二：老师一定要学会等待， 不要急于给出答案。引导学生通过自己总 结出的交通运输方式 特点，总结出我们应该 选择什么的物流顺丰物流清单1交通运输方式23456教师是主导，对于学 生和课堂生成

14、的问题， 教师不能包办代替，此 处设计将问题抛给学 生，让学生进行二次讨 论，打破小组讨论，各 抒己见，老师最后针对 这些问题进行点评，辅 助评价，激发学生学习78欲望。引 导 学生 自 己 对 比 分析，自己总结规律。老师引领： 大家来看每种交通运输方式都有自己不同的特点：注意客运货运要分开， 客运要考虑路程， 票价， 时间、 旅行目的地及交通条件。货运要根据货物的性质、重量、 数量、价格、时效等情况。 (刚才同学们在伊朗的石油运往中国的选择方式上有一 些争议，石油作为经济发展的血液， 对国家的战略安全有 着非常重要的作用， 所以我们国家在实行一带一路建设的 时候就考虑到了能源安全的问题，

15、我们和巴基斯坦合作建 设了瓜达尔港， 让石油通过陆路进入中国新疆，大家思考 这样做的好处是什么呢？ (给学生等待)不必再绕马六甲 海峡，保证了中国的能源，我们还和缅甸合作，让石油从 云南进去缅甸。) 【转折】 通过刚才的学习， 同学们掌握了怎样选择交通运 输方式。 下面咱们一起做一个游戏好不好？咱们 271 的学 子遍布祖国各地， 你能设计几条咱们二中到集团各校研学 旅行的路线和交通方式吗？(二次讨论？)激 发 学 生 的 学 习 兴 趣，让学生认识到生活 中处处有地理 ,地理无 处不在。联想生活实际，让学生 畅所欲言，谈谈自己对 家乡交通运输业的发 展，同时提出自己的建9学生点评三：总结：中

16、国铁路，公路等在分布上东部密集，西部稀疏。社会原因： 1.人口分布：东部人口稠密，客运量大。 2.经济发展：东部经济发达，货运量大。自然原因：东部地形平坦易修建。学生拓展：拓展延伸()：西南地区人口稠密，但云贵高 原地势崎岖，适宜发展公路运输。西北地区面积广大，人 口分布稀疏，适宜发展航空运输，南方地区河网密布，适 宜发展水运。【转折】刚才同学们对我们中国交通运输业的发展提出了 自己的建议，我们再一起帮我们家乡建设出出自己的注 意？大家有没有感觉我们现在的交通越来越拥堵啊？【转折】 同学们设计的都非常好， 感谢国家发展带给我这 么多便利的出行方式， 我们再来一起看一下我们国家这些 交通方式的分

17、布特点，看看你有什么好的建议。议和意见，提高自己的综合思维能力。育人立意：希望同 学们努力学习，为自己 家乡的交通运输业出 谋划策，贡献出自己的 一份力量；同时努力学 习，将来为我们祖国的 建设贡献自己的力量。10比如于老师今天从奎文实验初中来上课， 可以说是花了很长时间，宝通街上一直在堵，大家提提建议。学生思考： 再讨论， 展示。 (地铁， 城际高铁， 直升飞机， )【转折】大家的想法都非常的好， 我这里有一个视频， 大家看看别的同学的创意。只要你敢想， 就有可能实现， 希望同学们将来能设计出更先进的交通工具。【转折】下面同学们自主梳理所学知识。五、整理落实：对照前后黑板迅速整理导学案和课本，学有余力的同学自主完成提升案。1.课程整合方面： 紧密联系时政热点， 二届 “峡山论坛”暨 “融入 一带一路 深 化基础教育改革”研讨会的思想渗透到课堂设计当中， 决胜全面建设小康社会离不 开对交通运输业的建设， 我们紧密联系生活实际， 以问题为导向， 以学生的人格建 构和思维品质提升为旨向，设计了选择什