初中地理- 中国的水资源教学设计学情分析教材分析课后反思

1、中国的水资源教学设计一、学习目标1 运用资料，说出我国水资源地区和季节分布不均的特点及对社会经济发展的影响2. 结合实例，说出我国解决水资源地区和季节分布不均的途径。3. 树立水资源危机意识，增强节水意识。二、教学过程：导入：多媒体“西亚区域”地图，提问学生图中所示的区域大部分是世界哪个地区区域地 图？(西亚地区)图中箭头所指的国家是？(以色列)这个国家国土面积23 为沙漠和山地，全年均降水量约200 毫米。 由于降水少会影响国家的什么产业？ (农业)这个国家在农业方面有什么巨大的成就？(发展了节水农业)，节水农业被世界多国学习，我们中国也 在其中之一。那么我国的水资源情况如何呢？今天就让我们

2、共同学习第三节中国的水资源。展示学习目标：新授：【演练导学(一)】：多媒体展示水资源的概念，学生阅读自主学习，了解水资源的概念。提问：请说出什么是水资源？展示水的构成比例图，分析水资源及我们能够直接利用的淡水资源所占的比例，得出 “我国可直接利用的淡水资源总量很少”的结论。提问：淡水资源以什么形式储存在陆地上？(河流、湖泊、冰川等)主要是靠什么来 补给？(降水)引入：中国年降水量分布图，根据中国年降水量分布规律，可知我国降水地区分布不 均匀， 对我国的河流径量、 湖泊和浅层地下水水量产生了影响， 因此也对我国的水资源分布带来了影响。【演练导学(二)】：1、下地图，结合课本 73 页文字内容，说

3、出我国水资源地区分布特点。(1) 指导学生总结我国水资源地区分布特点。(2) 展示中国径流带分布对比图， 并指出秦岭淮河一线， 说明此线以北的北部地区和以南的南部地区水土比例，说明水土配合不合理的情况。 2、多媒体资料：哈尔滨、北京、武汉、广州等四城市降水柱状图，说出我国降水主要集中 分布在哪些季节？从图中可以看出我国的降水主要集中在夏秋季节， 冬春季节降水较少。由此可以看出我国的水资原季风分布特点为：夏秋多，冬春少。3、展示：资料 3 聊城 2014 年降水少的新闻材料阅读资料提出问题： 由材料可知，聊城市降水量有何特点？ (年际变化大)。这样会给水资源带来什么影响？(年际变化大)学生总结：

4、 我国水资源季节分布特点是：夏秋多，冬春少，年际变化大。【解惑质疑(一)】：学生小组讨化：如何解决我国水资源地区、季风分布不均匀的措施有哪些？(兴修水库和跨流域调水)展示： 我国在长江和黄河干流上建设的主要水电站：三峡、葛洲坝、小浪底水利工程的 图片及相关资料，引入我国跨流域调水中的重大工程： 南水北调， 让学生根据教材中的阅读资料， 自主学习了解“南水北调”工程的三条调水线路。提问： (1) 1 、“南水北调”中的水是指_ (河流) ,北是指缺水的_和_ 地区。 2、共几条调水线路？其中东线借助_ (河流)为输水路线。说明：三条调水线路中，东线和中线将水调往了缺少的华北地区。小组讨论：华北地

5、区抽水的自然和人为原因有哪些？(自然：降水少，人为： (1)人口众多，工业、农业发达需水量大)衔接：以上我们了解了我国水资源短分布及某些地区严重缺水现象，但是尽管如此还有很多的人为原因造成了水的短缺、浪费和污染。【解惑质疑(二)】：展示一组图片以及视频资料学生深刻感受，度说出分别反映了什么问题。举例说明生活中存在的水资源浪费现象。小组讨论：生产、生活中我们应该怎样节约用水。分享大家的节水小妙招。听了你们的回答，老师倍感欣慰。愿大家能够回家跟父母一起分享我们的节水小妙招，再传递给你们的亲朋好友， 呼吁大家都行动起来， 共同节约用水， 共同保护我们宝贵的水资源。【反馈达标】：(一)收获知多少课堂总

6、结。(二)当堂达标1.我国水资源在季节上的分配规律是( )A.东南多，西北少 B.东多西少 C.夏秋多，冬春少2.下列地区中，缺水最严重的是( )D.夏秋少，冬春多A.东南丘陵 B. 四川盆地 C.华北平原 D 三江平原3.解决我国水资源地区分布不均的主要途径是(A.兴修水库 B.节约用水 C.防治水污染4.修建水库的主要目的是( )D.跨流域调水A.调节河流水量的季节变化 B.节约水资源 C.解决跨流域调水 D.发展淡水养殖业5.使我国水资源危机加剧的现象有( )A.南水北调 B.修建水电站C.浪费水和水污染 D.全球气温变暖6.读右图我国水资源径流带的分布可以看出，聊城市位于_径流带。7.

7、 下图中反映的主要是水资源的 和现象。中国的水资源-学情分析经过一年多的地理课程学习，初二的学生已经有了合作 学习的经验，对知识的需求已经由表象向本质过渡，不再满 足简单的信息堆积，已经初步掌握了地理环境的各个要素和 它们之间的关系，以及分析地理图表的能力，能够初步运用 数据和资料，得出基本的结论。并且认识到地理知识与我们 的生活紧密相连，并由此产生浓厚的学习兴趣。中国的水资源-效果分析在本节课堂教学中， 将知识分为:演练导学， 解惑质疑， 反馈达标三大模块进行处理，并有效的进行整合，采用了讲 解、讨论、交流的方法，实现了本节课的教学目的，重点突 出;在解决难点时，采取了小组合作学习的方式，学

8、生互相 讨论交流，提高了学生分析、概括的能力。在讲“我国水资原地区分布及季节分布特点”时，除了 课本上和学生举出的例子外，还应结合生活实际多举例子， 从而激发起学生保护土地资源的意识。采用“学案”的形式辅助学生学习，学生通过学案提供的相应材料进行自主学习，通过对材料中的数据分析、图表 比较，景观对比来获得知识,效果较好。中国的水资源-教材分析本节教材主要包括了三个内容：地区分布悬殊、时间分配不均、 节约每一滴水。与传统教材结构不同， 本教材在讲述中国的水资源时， 而将与之 相随的水资源作为调节水资源时空分布不均的手段加以介绍， 因此重 点更为突出， 省却了大量需要死记硬背的东西， 更注重与知识

9、的实际 应用。水资源与气候要素中的降水息息相关， 其主要的分布规律与降水 的分布规律具有相似性， 因而地域特征明显， 在水资源一节的教学中， 教师应充分运用学生以有的知识， 通过指导读图来理解我国水资源的 主要特点、 分布规律和水资源应用中需注意的问题。 组织学生就解决 水资源地区分布不均和时间上分布不均和时间上分布不均展开开放 式的讨论， 并通过讨论认识和理解我国为水资源分配不均所采取的措 施和取得的主要成就。对于地区分布不均的显著特征“东多西少， 南多北少”， 教师应 在引导学生回忆降水分布规律的基础上， 指导学生发现水资源与降水量的内在联系。 同时也应指出水资源的丰歉程度与水资源的供求关

10、系 紧密相连，与人们的生活和生产密切相关。对于时间分配不均， 则可从夏季风特点引导学生理解水资源季节分布 的特点， 可从夏季风进退的不同规律来了解特殊情况下， 各年降水的 变化规律，认识降水的年际变化。本节的教学重点是：1、水资源地区分布悬殊：这要从几个方面说明： (1)水资源与 降水量具有相关性， 但又是两个完全不同的概念， 教学中教师可借用 “降水量分布”图帮助学生推导、掌握“中国水资源供需现状”图 (2) 水资源供需状况是水资源问题的本质； (3) 重点将黄河、 海河、 淮河流域用水十分紧张，水土资源配合严重不协调的原因分析清楚。2、兴建跨流域调水工程，可从下列那几方面说明： (1)什么

11、是 跨流域调水工程； (2)我国以建成的跨流域调水工程有那几座； (3) 规划上马的南水北调工程将从哪条河调水到哪些地区。 (4) 南水北调 工程的利弊分析。本节的教学难点是；水资源时间分配不均： 水资源时间分布不均主要包括年内的季节 分配不均和年际的明显波动， 由于季节分配不均周期较短， 学生可以 通过观察来认识， 但是年际的明显波动由于周期较长， 学生难以理解， 教师可通过提供若干年的典型气象资料帮助学生建立直观的概念， 也 可以季风进退的规律加以辅助说明。中国的水资源-评测练习一、 选择题1.我国水资源在季节上的分配规律是( )A.东南多，西北少C.夏秋多，冬春少B.东多西少D.夏秋少，

12、冬春多2.下列地区中，缺水最严重的是( )A.东南丘陵C.华北平原B.四川盆地D.三江平原3.解决我国水资源地区分布不均的主要途径是( )A.兴修水库C.防治水污染4.修建水库的主要目的是(B.节约用水D.跨流域调水)A.调节河流水量的季节变化 B.节约水资源C.解决跨流域调水 D.发展淡水养殖业5.使我国水资源危机加剧的现象有( )A.南水北调C.浪费水和水污染B.修建水电站D.全球气温变暖6.读右图我国水资源径流带的分布可以看出，聊城市位于_径流带。7. 下图中反映的主要是水资源的和 现象。中国的水资源-课后反思本节课后回顾课堂中的教学场景后反思如下：亮点：1、导入新颖，从西亚地区以色列国家的节水农业引入中国水资 源课题，既回顾旧知识，已巧妙衔接本节课题。2、课堂中运用“三步循环”教学法，通过学生自主学习、图文 结合及小组合作的教学方法， 让学生通过读图获得信息， 总结我国水 资源地区和季节分布特点及解决水资源分布不均匀的措施。3 、注重知识点的内在联系，体现知识的整合。4、课堂中能够善于启发学生，并及时对学生的课堂表现进行评 价，激发学生的学生兴趣。不足： 1 、课堂教学中缺少板书内容； 2、应多在课堂中联系日常生活实例向学生说明相关地理知识，帮助学生理解。中国的水资源-课标