情感、态度、价值观目标的落实

1、初中思想品德教学中情感、态度、价值观目标的落实初中思想品德课是为初中学生思想品德健康发展奠定基础的一门综合性的 必修课程。思想品德课程目标分为情感、态度、价值观目标、能力目标及知识目 标，情感、态度、价值观目标、是终极目标，是思想品德课的最高境界。情感、 态度和价值观是第一教学目标，这与传统教学把知识目标放在第一位有了很大不 同。体现了在新课程改革中，我们不仅要重视学生知识的学习，还要突出对学生 情操和品德的培养，也就是注重对学生的政治思想教育，让学生关注生命，关注 生活，关注权利与责任意识，关注社会公正与世界和平。也就是情感、态度和价 值观要体现在整个课堂教学活动中。只有在社会生活的实际中体

2、验，在实践中探 究，领悟人生的意义，明辨是非，才能形成正确的世界观、人生观和价值观。而 在当前的实际教学中，许多教师受以往教学观念的影响，在思品教学中只注重学 生知识的掌握和解题能力的提高，忽视了对学生情感态度与价值观目标的引导和 教育。因此，在思品教学中，情感态度与价值观目标的确立，以及有效实施途径 的探索，就成为摆在每位思品教师面前重要的课题之一。在课堂教学中如何落实这一目标，成为教师的教学难题，也是制约教师成熟 发展的瓶颈。我经过多年的教学实践，对思想品德课堂上落实情感、态度、价值 观目标的策略、方法和应当注意的问题及意义作了一些探索，希望能起到抛砖引 玉的作用。一、在初中思想品德课中落

3、实情感态度价值观目标的策略思想上重视。深入研究课程标准，系统而完整地把握课程标准， 特别重视情感、态度、价值观目标，将大大提高我们的水平和能力。教学上与时俱进。网络时代的初中学生，他们的知识、能力与情感已经 比上一代中学生丰富得多，成熟得多，再用老一套的方法已经不适用了，甚至可 能遭到反感和嘲笑。因此教师更要与时俱进，电脑、网络、音像制品、FLASH动 画、网页、博客等等，成为今天课堂教学的重要辅助手段，教师必需熟练地运用。加强经验积累。教学是一门讲究经验的艺术。有经验的教师，善于利用学生生成的资源进行教学，不生搬硬套；有经验的老师，善于学习其他教师的好 作法，不断提升自己的教学品位；有经验的

4、老师，善于从身边的生活小事及国内 外新闻大事中寻找到教学资源，为自己的教学服务；有经验的老师，还要善于反 思自己的教学得失，及时改正不足，发扬长处。因此，有经验的老师，以情动人， 以理服人，循循善诱，潜移默化，会越教越新鲜，越教越有活力，越教越受到学 生欢迎。4、在教学中，注重知识与技能、过程与方法、情感、态度、价值观三维目标的整合新课标把情感、态度、价值观放在第一位。而目前在中学思想品德课堂上， 这一目标是最容易被淡化的。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。” 课堂上学生喜欢的事情会让他们聚精会神，兴致勃勃。我们为什么不用课外鲜活 的时事引发学生的兴趣，从而寓情于理呢?笔者认为评价

5、思想品德课教学成功与 否，除了看师生在知识与技能、过程与方法的整合外,更重要的是要看师生是否将 知识与技能、过程与方法最终落实到了情感、态度、价值观上。有这样一个例子。我在初四年级组织学生学习“我国的人口问题”的课堂上， 分小组讨论时，有位学生小声地说“中国人太多，升学就业太难了，出生在中国挺 不幸的。”其他同学听了都在笑，我也跟着笑了笑,没表态。而另外一位学生问： “我国人口这么多,经济这么落后，什么时候我们才能赶上发达国家啊？”学生们 有不少唉声叹气。我深情地说：“一方面，我国人口过多过快增长影响了我国经济 的发展和人民生活水平的提高;另一方面，我们更应该看到我们伟大的祖国用占 世界不到2

6、2%的土地养活了占世界五分之一的人口。目前国民经济保持了高速度 增长，相信不久的将来,我们一定能赶超发达国家!最近,当我们听到天宫一号“发 射成功并且神州八号实现成功对接的喜讯后，你们都是什么样的心情呢？ ”学生们 议论道：“中国人真了不起！”“再过二十年，我们中国肯定成为一个发达国家！”由此，我们不难看出：教师对学生在情感、态度、价值观上的引领是多么的重 要!我们应在努力实现三维目标整合的基础上更加突出情感、态度、价值观目标 的主导地位。引导教育学生热爱祖国、热爱人民、热爱生命、大力弘扬民族精神， 把学生培养成为高素质的公民、成为高素质的人才。二、在初中思想品德课中落实情感、态度、价值观目标

7、的方法采用多种手段，创设情境，规范道德行为。在思想品德课教学中，明理是基础，导行是关键。因此，教师在帮助学生明 确道德要求，提高道德认识，增强道德信念的过程中，必须指导规范他们的道德 行为，使学生明确具体的行为要求，在现实生活中，知道怎样按道德规范去行动， 并养成良好的行为习惯。运用情境导行，可以指导和规范学生的道德行为。在教学中，教师应采取多 种教学手段，尽量为学生提供丰富的道德情境，使他们在生动形象的教学氛围中 受到感染和熏陶。创设教学情境可以采用多种手段：运用生动形象的语言，对课 本和生活中事例进行描绘、渲染，使其富有情趣，用以诱发学生的求知欲望，达 到以情激情，以情动人的教育效果。如讲

8、故事、朗诵诗歌、引用格言等；运用现 代化教学手段，如采用录音、音响、幻灯、录像等多媒体教学，对道德要求进行 渲染，再现于摹拟的情境中，以激发学生的情感，加深学生对道德规范和要求的 认识；运用学生自身的表演进入情境，学生道德情感的建立，往往与年龄的差异， 理解能力的强弱有关，这就使学生道德认识形成具有一定的难度。要突破这一难 关，可以 采取让学生自身表演，通过做一做、想一想，慢慢体会，从中悟出道 理，从感性认识升华到理性认识，加深学 生的道德认识。表演形式主要有小品、 哑剧、相声、角色扮演等。通过学生的自身表演进入情境，从而较好地激发了学 生的道德情感，在情境中升华思想，净化灵魂，规范道德行为。

9、例如，在讲解面对生活中的不良诱惑时，一上课就说老师中奖了，其 QQ信息提示他中了二等奖，奖品是50000元现金和一台笔记本电脑，条件是要 先寄1000元的费用。师问学生要不要寄出这笔钱？这时学生很兴奋，七嘴八舌 地说起来“不能寄！”，“骗人的！ ”师问：“你们有过类似的经历吗？”生1：“收到短信：爸妈，我生病了，请寄3000元到XXC帐号）。”生2：“收到20多封信，说我中了一台电脑，但要先寄100元过去。但我 都没理他。”生3师：“我们身边存在有许多诱惑，金钱就是其中之一，钱对我们来说非常重 要，是生活的必需。但要获得金钱，要取之有道，即应该通过正当途径和合法经 营取得”。教师通过创设情景，

10、引起了学生的共鸣，实现了情感、态度、价值观目标教 学目的。感悟生活，激发学生情感，陶冶情操。初中思想品德课具有思想性和人 文性的特点，关注学生成长需要与生活体验，引导学生确立积极进取的人生态度， 促进学生人格健康发展。因此，在新课程背景下，教学内容要生活化，即教学内 容要接近学生生活，接近学生经验。教师要下深功夫去研究书本知识与生活世界 的联系，从而能够借助于鲜活的生活案例，用最浅显的语言，最巧妙的办法帮助 学生对书本知识认知。首先要关心国内外大事，如2011年的十七届六中全会、 天宫一号“发射成功并且神州八号实现成功对接、中国入世10周年以及本地大 事，上课时能够顺手拈来，适时引用，增强学生

11、的同情、爱国、创新等情感。其 次，在讲解经济知识时，结合到今年影响世界及中国的金融危机及经济危机，让 学生能够更加认同和信服。对学生的情感、态度、价值观的正确引导会更加的成 功。生活有多广阔，教学就有多广阔，教师要做生活的有心人。再次，初中学生对对生活有很深的感知，对知识有着强烈的渴望，基于这一点，教 师要在课堂教学中，把实际生活与课文内容相联系，要不失时机地调动学生情绪， 使学生思维和智力活动处于兴奋状态。除了课本列举的实例外，还要延伸和挖掘 课本以外的内容。补充一些他们身边的例子，深入浅出的讲清道理，让他们感悟 生活，激发学生情感，比如：讲解孝敬父母那一节时，除了课本内的例子让 学生感悟外

12、，我特意提到游子吟那首诗，安排同学们一起来朗读它：“慈母 手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。” 我顺势启发学生：在你的生活中有没有类似的经历？早晨你起床母亲早已把热腾 腾的饭菜端到你面前；晚上放学北风呼啸大雪飘飘，父母正在伫立村口等待你归 来。此时你的心情怎样呢？你想到将来怎样报答父母吗？在讲“做诚实守信的人” 这一课时，我给学生们讲了三鹿奶粉坑害消费者被曝光而破产的教训，然后联系 到我校举行的“诚信月”活动。我问孩子们，你是不是一个讲诚信的人？怎样才 能成为一个讲诚信的人？经我这一引导，学生各个情绪激动，课堂顿时热烈起来， 他们争先恐后地发言谈想法表决心。我

13、因势利导鼓励，相信我的学生们，会继承 中华民族的传统美德，都要成为诚实守信的人。生活的感悟，激发了学生的情感， 师生之间的感情沟通了，情感共鸣就能产生，学生对身边的生活小事，就会细心 品味，悟出其中的深刻道理受到教育，实现了情感、态度、价值观目标教学目的。3、理论联系实际，关心时事，端正态度，增强爱国情感。任何一门学科都有其自身的特点，但它们都注重将所学知识应用于实践。 因此，在教学中必须强调结合实际，引导学生学会应用所学知识去分析问题、解 决问题。比如：搜集学校周围环境污染的资料，应用教材中知识去分析其危害， 寻找解决办法。既能调动学生的积极性，学生运用知识的能力，分析问题、解决 问题的能力

14、自然也会有所提高。九年级教学中，时政内容很重要，我不仅在课堂 教学中注意结合国内外形势及各种热门话题去分析，还组织学生分小组轮流在课 前进行“一分钟的国际国内大事述评”，引导学生主动去关心祖国前进步伐和世 界风云变幻。这不仅增强了学生的政治敏感性，而且他们也体会到掌握理论知识 的重要性，增强自主、合作、探究学习的能力。如在讲解“受教育的权利和义务” 一课，我就把党中央对农村地区九年义务教育的学生实行“两免一补”政策，与 教材内容相联系，让学生联系生活实践，关注他们的现实生活，提出问题，进行 讨论，探索。“两免一补”政策与我们学过的知识有哪些联系？政策对我们有什 么好处？你得到了什么实惠？你有什

15、么感想和认识？你应如何做？通过活动，培 养了学生热爱祖国的思想感情，更加珍惜学习机会，端正了学习态度，改变了以 前对思想品德课的轻视态度。4、正面教育，挖掘潜能，体现价值观。每个人的情感、态度与价值观选择，是在个人成长过程中，通过模仿、尝试 和实践体验而逐渐习得的。在选择中学习选择，在参与中发展自我，在体验中认 识社会生活，是每个学主体发展的必由之路。课堂教学一定要与育人相结合。思想品德课的特殊地位和作用更要求如此。 首先，要公平、公正地对待每一位学生。学生的个方面表现、成绩可以有差距， 但决不能以此把学生划分等级，更不能歧视差生。任何人都是需要肯定和鼓励的， 对优秀的学生在充分肯定成绩的同时

16、，要提出新的要求，如进一步在班集体里起 模范带头作用；提高分析、解决问题能力，避免盲目骄傲；对成绩落后的学生， 除帮助他们明确学习目的，端正学习态度外，还要尽力去发现其闪光点，及时给 予肯定，从而调动他们的学习兴趣，增强他们的学习信心。处于青春期的孩子渴 望被人关注，那些成绩落后难得学生更是如此。教师一个赞许的微笑，一个鼓励 的眼神、帮他们整整衣领、随意地开个玩笑都会让他们感觉到老师的爱，感知到 自己存在的价值。从而激发他们学习的积极性，树立人生的理想。在我的课堂上， 更多的掌声是送给那些所谓的“差生”的。其次，坚持正面教育，除了以理服人， 更要以情动人。让学生体会到自己在班集体中的作用，体现

17、自己的自身价值。思 想品德课虽然担负着思想教育任务，但思想教育决不是光靠思想品德课就能解决 的，更不是一朝一夕的事情。在学习“自立自强”那一课时，学生们举了匡衡、 桑兰的事例，我从“愚公移山”讲到“虎门硝烟”又讲到“二战”后日本的崛起。 告诉孩子们小小的日本从战争的硝烟中站起来，靠的就是“自强不息”。今天的 中国走向富强更需要青年一代的“顽强拼搏”。学生懂得了没有理想，就没有动 力，就会在困难面前放弃努力。有了理想，就有了进取的恒久动力，要自强，首 先要树立坚定的信念。三、在初中思想品德课中落实情感、态度、价值观目标应当注意的问题注意调控课堂气氛。一堂课要落实情感、态度、价值观目标，必须是在

18、民主、平等、友好、和谐的课堂气氛下生成和实现，试想一堂课吵吵嚷嚷，纪律 涣散，老师要不停地强调安静守纪，生气指责或者停工罢课，要让学生体现到美 的感受是不太可能了。相反，课堂气氛沉闷，学生恹恹欲睡，老师一言堂，引不 起学生的共鸣，大道理也很难让学生信服。对学生的评价要多元化。学生最关注老师对他们的评价，如果老师对他 们的回答评价不当，课堂将越来越不活跃，教师教起来就很吃力。有的教师对学 生的回答全是“好”字当先。评价单一。有经验的教师特别重视学生在回答问题 的过程中不“标准”的答案，能够及时发现本堂课的目标是否实现。便于让师生 改正不足，发扬优点。一次，在讨论利用网络的好处时，生1说可以上网查

19、阅资 料，拓展视野。教师点头赞同，声称当时上课用的课件就是上网下载经修改而使 用的。生2马上站起来反驳老师，说如果总是去“借鉴”别人的成果，侵犯了他 人的著作权，也会使自己没有创新。教师立刻意识到这是学生生成的资源，很宝 贵，要认真对待。于是声明会尊重别人的著作权，使用时要注明引用的出处，而 且不会拿去发表，仅供上课。如果教师每次课都原创课件，没有那么多时间，而 且质量也不一定会很高，“他山之石，可以攻玉”。而且教师们也喜欢在网上 交流课件，资源共享。（学生点头称是。）借助学校、家庭、社会的力量，共同对学生进行情感、态度、价值观教 育。家庭是学生成长的摇篮，父母是孩子的第一任教师，有的家长吹毛求疵，其 子女到学校往往爱唱反调，看不到主流。学校是学生健康成长的地方，学校要创 造良好的育人环境，营造公平、民主、和谐、尊重的氛围。不要让体罚、歧视、 偏