《夏夜多美》教案15篇

1、 夏夜多美教案15篇【教学目标】 1、熟悉“莲、哭”等13个生字，会写“她、他”等6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、体会助人为乐的精神。 【教学重点】 有感情地朗读课文，边读边体会夏夜的美。 【课时支配】 2课时。 【课前预备】 1、生字卡片，录音机。 2、观看漂亮的夜景。 【教学过程】 第一课时 一、激兴导入，引出课题 让同学描述一下夏天夜晚的景色。(师板书课题，引导同学读出美感) 二、初读课文，了解内容 1、师范读课文，同学了解课文内容。 2、让同学说一说听懂了什么。(能听懂多少讲多少) 3、同学自读课文，画诞生字新词。 三、识字学习 1、读准读好课文生字。(遇到困难可以找

2、伴侣关心解决) 2、结合课文内容，敏捷多样地识记生字。 3、了解自学状况。 出示带拼音的生字卡片。(识记“莲、根”等字，组词并能说句话) 做动作学习生字。(识记“趴、爬、哭”等字。) 4、沟通识字方法和阅历。 四、学习书写生字 1、认读生字“送、过、时、让”。 2、说一说识记的方法。 3、生自己写，师指导写法和姿态。 五、巩固字词 1、读文中有生字的6个句子。 2、用字扩词。 其次课时 一、谈话导入 夏天的夜晚，公园里静静静的，一只小蚂蚁不当心掉进池塘里，是谁救了他?(引导同学回顾课文) 二、整体感知 1、生默读课文：画出觉得最动人的句子。 2、把觉得最动人的地方读给同学听，说一说为什么? 三

3、、质疑解疑，指导朗读 1、找出睡莲救小蚂蚁的句子：读一读，指导读好感谢的词句。 2、接受别人关心时应怎样做，说一说。 3、找出小蜻蜓、萤火虫关心小蚂蚁的句子，说一说他们可爱吗? 4、体会“飞机”的含义，讲解引号作用。 5、说说小蚂蚁回家时的心情。(引导体会兴奋不仅是由于到家，更是由于有了大家的热心关心。) 6、争论体会夏夜景色美在哪里? 四、学习书写生字 1、读生字“她、他”等。 2、举例讲解“她”与“他”的区分。 3、指导书写，同学练写。 五、复习巩固 1、填上恰当的词语：多美的()兴奋地()静静静的()。 2、做“找伴侣”嬉戏。 3、课外延长，用课文中的词语描述身边的夏夜美景。 夏夜多美教

4、案2 教学目标 1、熟悉“莲、哭”等13个生字，引发同学识字的爱好，使同学有主动识字的愿望。 2、正确、整齐、规范地书写“他、她”等6个生字。 3、正确、流利地朗读课文，边读边体会夏夜的美。 4、让同学将自己的理解融入在有感情的朗读中，感受助人为乐的美妙品质。 5、爱护环境，爱惜昆虫。 教学预备 字卡、偏旁卡、多媒体课件、实物投影仪、头饰。 教学课时 2课时。 教学过程 第一课时 教学重点 1、熟悉13个生字，会写2个生字。 2、培育同学识字、写字力量。 3、感悟夏夜的景色美，了解课文的主要内容。 教学步骤 一、激趣导入，引出课题 师：小伴侣，你们喜爱童话故事吗?今日我们一起学习一篇童话故事。

5、故事发生在一个夏天的夜晚(板书：夜晚)，谁情愿来描述一下夏天的夜晚的景色? 依据同学的描述，老师不禁赞美：多美啊! (板书：多美) 师：这么美的夏夜，我们应读出美感，齐读课题。 通过同学已有的生活体验，与文本发生剧烈的碰撞，激起思维的火花。 二、初读课文，自主识字 1、同学自读课文： 师：请同学们和老师一起走进童话故事中，读准字音。画诞生字新词，可以找伴侣关心解决。 2、检查正音： 谁会读这些字宝宝词宝宝，我们请他来当小老师，出示： 睡莲(lin) 哭声(k) 睁开眼(zhng) 趴在(p) 一根(gn) 弯腰(yo) 爬上来(p) 特别(fi) 感谢(gnj) 感谢(xixie) 焦急(j)

6、 这时(sh) 正音重点： gn zhng 一根(前鼻音) 睁开眼(翘舌音、后鼻音) 焦急(多音字zho) 这时(翘舌音) 同桌互读。 3、自主识记生字： 该怎么记住这些生字宝宝呢? 沟通好的识字方法。 去拼音： 开火车读一读词语。 4、再读课文： 把课本读通，读顺，读流利。 三、听读课文，了解课文内容 1、师放课文录音： 下面我们来听课文录音，看谁能先听懂课文中的故事，简洁地讲给大家听好吗? 2、同学听记后汇报。 让同学听故事，培育同学听记的力量。 四、再读课文，专心感悟 1、自读课文： 用“ ”画出你觉得最动人的句子。 2、课文哪些地方你觉得最动人，读给同学们听。 (老师适当鼓舞。) 3、

7、想象读： 老师范读： 请同学闭上眼睛，边听边想象夏夜的景美，情美。 4、我说夏夜美实践活动。 把全班按课前观看对象不同分成： 星空组、花园组、池塘组、街道组。 组内自由说夏夜。 先出代表向全班说： 哪一组描绘的夏夜最美可获得“睡莲奖”。 齐读倒数三个处然段。 师生互动，生生互动，调动同学学习的热忱。 五、师生共同表演，走进童话故事 出示头饰： 老师来扮演睡莲姑姑好吗?同学分别扮演自己喜爱的角色：小蚂蚁、小蜻蜓、萤火虫。 这样可以充分调动同学的主动性，让全班同学都参加教学活动，可以充分考虑一班级同学特点：好动、喜爱小动物等，这一设计可以使同学满怀热忱，并进一步了解课文的内容。 六、指导书写 1、

8、出示“他、她”，你发觉了什么? 左右结构。 都是左窄右宽。 2、写之前，你有什么要提示小伴侣们。 3、书写、自评、互评、展评。 4、说说这两个字的不同用法。 夏夜多美教案3 【教学目标】 1、能熟悉莲、哭等13个生字，会写她、他等6个生字。 2、能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。 3、能抓住童话角色、结构特点，理清线索，理解课文内容。 【课前预备】 生字卡片、课件、头饰。 【教学时间】 2课时。 【教学过程】 一、看图激趣导入新课 1、(课件出示夏夜的公园图)请同学看图说说夏夜的美景。 2、夏夜真美，今日我们就学习(课件出示)： 15、夏夜多美 读课题。 3、过度： 在这么漂亮的晚上演绎

9、了一件感人的事。是什么事呢? 二、初读课文，整体感知 1、自读课文： 读准字音，遇到生字多读几遍，标出自然段。 2、同桌争论刚才的问题。 3、全班沟通。 三、细读课文，感悟课文内容 1、学习第15自然段： 看图说说小蚂蚁的样子。 学习生字趴、根。 设疑: 小蚂蚁为什么哭呢? 同桌读第一至第五自然段，并争论以上问题。 全班沟通。 指导读第三自然段。 学习第四自然段： 它的哭声引来了谁? 学习莲。 如何关心小蚂蚁? 读第四自然段。 学习腰、爬，请同学表演这一节。 学习第五自然段： 自由读第五自然段，学习感、激、非，理解特别感谢、连声。 指导朗读。 角朗读第一至第五自然段。 2 学习第六第七自然段：

10、 睡莲不但热心，又好客，指导朗读第6节。 小蚂蚁情愿吗?指导朗读小蚂蚁的话，学习生字急，表演它父母焦急的样子。 3、表演读17的对话。 4、睡莲姑姑有方法让它回去吗?为什么? 又有谁帮忙了呢，读813节。 指名回答，找同学读睡莲与蜻蜓、萤火虫的对话。 5、小蚂蚁是怎样回家? 看课件先说说。再读课文中的第13节。 6、表演读一至十三节，选择自己喜爱的角色。 你最喜爱谁?为什么? 老师扮演记者采访小伴侣。 四、巩固生字 1、猜谜。 2、同学做动作老师猜。 3、拿卡片考小伴侣。 五、课后延长 1、想一想： 小蚂蚁回家后会是怎样一幅情景? 2、自找同伴表演课文。 【课堂构思】 这是一篇童话故事，小伴侣

11、特宠爱像这样的文章，且儿童喜爱表演，我利用这点，课堂上支配了大量的表演，且借助肯定的想象，通过抓住彼此间的对话进行大量的朗读，从而使同学理解课文内容，懂得做人的道理。 夏夜多美教案4 一、教材分析： 夏夜多美向我叙述了一个生动的童话故事：夏天的夜晚，一只小蚂蚁掉进池塘，伴侣们关心它回到了家。课文插图与课文内容紧密协作，图文并茂。语言生动美丽，极富童趣，读了这篇课文惦念孩子们能感受到夏夜的景色美，小动物们助人为乐的精神更美。 二、教学目标： 1、熟悉13个生字，会正确书写6个生字。 2、正确流利有感情地朗读课文 3、理解课文内容，师生共同感受夏夜的景色美，助人为乐的精神更美。学会关怀别人。 三、

12、教学重点： 在读书沟通中体会夏夜多美，并有感情地朗读课文。 四、教学难点： 从小动物们关心小蚂蚁回家的过程中感受助人为乐的精神美。 五、教学预备： 课件、生字图片、小动物们和睡莲的画像、星星。 六、教学过程： （一）课前谈话、情景导入。 你最喜爱哪个季节？为什么？你知道老师最喜爱哪个季节吗？我最喜爱夏天，并且最最喜爱夏天的夜晚。请看（出示夏夜漂亮幻灯片）。夜空中很多颗星星眨着他们亮晶晶的小眼睛，闪耀出迷人的光线。公园里，静静静地，全部的小动物都已进入了甜甜地梦乡。就在这个漂亮的夏夜，公园的池塘里发生了一个漂亮的故事。想知道是怎样的一个故事吗？（想）那就赶快地读一读15课：夏夜多美。 在读之前老

13、师要给你们两条读书建议： 1、边读边想课文讲了一个怎样的故事？故事中都有谁？ 2、遇到读不准的字音或读不通的句子，就停下来多读几遍，直到读通为止。 （二）初读课文，解决字词。 1、师：课文中都有谁？ 2、生：睡莲、小蚂蚁、蜻蜓、萤火虫（师依据生的回答贴上他们的图片）。 3、师：它们之间发生了一件什么事呢？ 4、生：一只小蚂蚁不当心掉进池塘，睡莲姑姑救了小蚂蚁。蜻蜓和萤火虫把小蚂蚁送回了家。 5、师：在你们读书的时候，有四个淘气的词宝宝偷偷的跑出来，迷了路回不了家了。你们情愿帮忙，把他们送回家吗？（情愿）你情愿送谁？请大声地喊出它的名字。（分别把蚂蚁，蜻蜓，睡莲，萤火虫贴到相应的位置） 6、师：

14、我这里还有一群好玩的字宝宝，它观察你们都这么聪慧，就想和你们做一个好玩的嬉戏，你们情愿吗？（情愿）那听清晰他们的要求：观察他们之后，马上喊出他们的名字，并用一个动作或表情把他们的意思表示出来。（师分别出示哭、焦急、趴下、睁眼） 7、师：现在他们想请两名同学到前面来演，谁敢来？下面的同学当好小小导演，喊出他们的名字，让这两位同学做出动作。（师出示感谢、弯腰、爬） 8、师：淘气的词宝宝丢掉了自己的伴侣，自己一个人偷偷地跑出来了，看，你们还熟悉他们吗？（开火车，南北挑战赛） （三）品读课文，感悟夏夜的景色美、助人为乐的精神更美。 熟悉了好玩的生字宝宝，信任你们读起课文来会更有感情的，更流利的。（分别

15、请生读1、2、3、4、5自然段）后重点处理静静静、感谢，连声。 1、师：我怎么没听出静静静的感觉呀？谁能读出静静静的感觉？（生读）你能像他这样读一读吗？现在咱们的教室就可以用静静静来形容。 师：我听到了一个词（出示感谢）谁熟悉这个词？生读谁能用感谢说一句话？ 2、生：我很感谢我的爸爸。 3、师：睡莲救了小蚂蚁，小蚂蚁也很感谢睡莲姑姑，那可不是一般的感谢而是特别感谢（出示特别感谢）齐读。所以小蚂蚁连声向睡莲姑姑说感谢。连声说感谢是怎么说？ 4、生：就是连着说了好几声。那你来表演一下。（找两三位同学起来连声说感谢您睡莲姑姑） 5、师：那咱们来表演一下连声说。我来当睡莲姑姑，你来当小蚂蚁。（生对此特

16、别感爱好，表演地也特别好） 6、师：睡莲姑姑不但救了小蚂蚁，而且特别热忱地邀请小蚂蚁：“今晚就在这住下吧，你们瞧，夏夜多美呀！”（出示幻灯片生赞美啊多美呀！） 7、把你看到的美 用一句完整的话说给小蚂蚁听听，看谁说的话，能让小蚂蚁住下来。（师引导生说一句完整的话） 8、生：我看到了夜空中有很多颗小星星眨着他们亮晶晶的小眼睛 生：睡莲姑姑的花瓣好美。 9、生：荷叶青青的，圆圆的好美。 10、生：水草，河水很美 。 11、师：你们把夏夜说的这么美，小蚂蚁被你们留下来吗？（没有） 12、师：小蚂蚁是怎么说的？ 13、生：我得回家，要不，爸爸妈妈会焦急的。 14、师：多懂事的小蚂蚁呀！ 15、师：是呀

17、，天都这么黑了，小蚂蚁还没回家，你们想象一下他的爸爸妈妈现在正在干什么？ 16、生：正在焦急地处处查找小蚂蚁。 17、师：是呀，他的爸爸妈妈该有多焦急呀，现在假如你是那只小蚂蚁你会住下来吗？（不会） 18、师：那么就让我们大声地、坚决地对睡莲姑姑说（出示：不！我得回家。要不，爸爸妈妈会焦急的。）齐读两次 19、师：看来小蚂蚁是真的想回家，可睡莲姑姑哪也去不了，没方法送小蚂蚁回家，怎么办呢？请同学们快速地读一读课文的812自然段，看谁来帮忙了？（生读书） 20、师：谁来帮忙了？（小蜻蜓）你情愿当小蜻蜓送小蚂蚁回家吗？（情愿） 师：那就请你用小蜻蜓的话向睡莲姑姑表表你的决心吧。（出示：让我来送小蚂

18、蚁吧） 21、师：感谢你热心的小蜻蜓。（和生握手）还有热心的小蜻蜓情愿帮忙？那你也来表表你的决心吧！ 22、生：让我来送小蚂蚁吧。 23、师：也感谢你。还有情愿帮忙的吗？都情愿呀。那就让我们一起大声地对睡莲姑姑说。 24、生：让我来送小蚂蚁吧。 25、师：可是，我有点胆心，天这么黑，你们能行吗？这时，谁飞来了？ 生：萤火虫。 26、师：你情愿当萤火虫吗？（情愿）你准备怎么帮忙？ 27、生：我来给他们照亮。 28、师：请你也以萤火虫的话表表你的决心吧！（出示：我来给你们照亮） 生：我来给你们照亮。 29、师：感谢你，热心的萤火虫。还有热心的萤火虫情愿帮忙吗？（生都举起手来）你们都情愿帮忙呀，都是

19、热心的好孩子。那就让我们一起大声对小蜻蜓和小蚂蚁说：（师手指大屏幕） 30、生：我来给你们照亮！ 31、师：这下，睡莲姑姑可以放心地让他们送小蚂蚁回家了。在这漂亮的夏夜，你认为还有哪些小动物可送他们回家？ 32、生：蝴蝶、燕子、小鱼、乌龟、大雁？ 33、师：有这么多热心的小伙伴都来关心小蚂蚁，小蚂蚁可乐坏了。看，（出示幻灯片）小蚂蚁爬上“飞机”，“飞机”起飞了，萤火虫在前面。 夏夜多美教案5 【设计理念】 这是个童话故事，故事发生在一个夏天的夜晚，一只小蚂蚁掉进池塘，一群伴侣关心它回到了家。这个故事，既让同学感受夏夜的景色美，同时出突出助人为乐，精神更美。学习这个故事时，要通过同学自主感悟，合

20、作学习，主动探究的方式，使同学感受夏夜的美，受到人格的熏陶，体验阅读的乐趣。同盟时激发同学主动识字的愿望，培育自主识字的习惯。 【设计特色】 运用多媒体生动的画面的形象直观的教学手段，创设同学、老师、教材之间对话的教学情景。 【教学流程及设计意图】 一、谈话导入，引入课题 联系生活实际，简谈夏夜，利用儿童的生活阅历，使同学在最短的时间内接受所需要阅的文本夏夜多美。 二、自读课文，沟通收获 1、沟通会读了什么? 2、沟通会认了哪些字? 3、沟通想问什么? 引导同学在沟通中自主学习，主动探究，合作学习。组织同学探究末知的内容。 三、朗读指导，感悟夏夜美 1、同学自主选择喜爱朗读的自然段。 2、指导

21、正确流利地朗读。 以读代讲，对文章的内容不做具体的分析，让同学在朗读实践中，体会理解课文。组织同学正确流利地朗读自已最感爱好的自然段，让同学获得初步的情感体验，感受语言的美丽，体验阅读的乐趣。 四、书写指导，激发同学识字的愿望 引导同学主动发觉识字和写字的规律。在指导同学正确写的过程中，供应展现平台，让同学初步感受汉字的形体美，培育良好的写字习惯。 五、延长与连接 让同学自主选择夏夜多美其次课的学习的学习内容，并引导同学观感夏夜，为其次课时的学习做好预备。 夏夜多美教案6 【教学目标】 、熟悉“莲、哭”等个生字，会写“她、他”等个字。 、正确、流利、有感情地朗读课文。 、体会助人为乐的精神。

22、【教学重点】 有感情地朗读课文，边读边体会夏夜的美。 【课时支配】 课时。 【课前预备】 、生字卡片，录音机。 、观看漂亮的夜景。 【教学过程】 第一课时 一、激兴导入，引出课题 让同学描述一下夏天夜晚的景色。 （师板书课题，引导同学读出美感） 二、初读课文，了解内容 、师范读课文，同学了解课文内容。 、让同学说一说听懂了什么。 （能听懂多少讲多少） 、同学自读课文，画诞生字新词。 三、识字学习 、读准读好课文生字。 （遇到困难可以找伴侣关心解决） 、结合课文内容，敏捷多样地识记生字。 、了解自学状况。 出示带拼音的生字卡片。 （识记“莲、根”等字，组词并能说句话） 做动作学习生字。 （识记“

23、趴、爬、哭”等字。） 、沟通识字方法和阅历。 四、学习书写生字 、认读生字“送、过、时、让”。 、说一说识记的方法。 、生自己写，师指导写法和姿态。 五、巩固字词 、读文中有生字的个句子。 、用字扩词。 其次课时 一、谈话导入 夏天的夜晚，公园里静静静的，一只小蚂蚁不当心掉进池塘里，是谁救了他？ （引导同学回顾课文） 二、整体感知 、生默读课文： 画出觉得最动人的句子。 、把觉得最动人的地方读给同学听，说一说为什么？ 三、质疑解疑，指导朗读 、找出睡莲救小蚂蚁的句子： 读一读，指导读好感谢的词句。 、接受别人关心时应怎样做，说一说。 、找出小蜻蜓、萤火虫关心小蚂蚁的句子，说一说他们可爱吗？ 、

24、体会“飞机”的含义，讲解引号作用。 、说说小蚂蚁回家时的心情。 （引导体会兴奋不仅是由于到家，更是由于有了大家的热心关心。） 、争论体会夏夜景色美在哪里？ 四、学习书写生字 、读生字“她、他”等。 、举例讲解“她”与“他”的区分。 、指导书写，同学练写。 五、复习巩固 、填上恰当的词语： 多美的（ ）兴奋地（ ）静静静的（ ）。 、做“找伴侣”嬉戏。 、课外延长，用课文中的词语描述身边的夏夜美景。 夏夜多美教案7 教学目标： 1.熟悉“莲、哭”等13个生字。会写“她、他”等6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会夏夜的美。 教学重点： 1、会认13个字，会写6个字。 2、正确、流

25、利、有感情地朗读课文。 教学难点： 边读边体会夏夜的美。 教学预备： 相关课件、生字卡 教学支配： 两课时 第一课时 教学目标： 1、熟悉“莲、哭”等13个生字，书写“他、她”等2个字。 2、练习正确流利有感情的朗读课文。 教学重难点： 熟悉“莲、哭”等13个生字，书写“他、她”等2个字。 教学预备： 课件 生字卡 头饰 教学过程： （一）读题，问：读了课题，你想知道什么？ （二）创设意境 1、出示图画，观看这幅图画，说说你看懂了什么？还有什么问题吗？ 2、请同同学们闭上眼睛，悄悄听老师讲这个故事，听听从故事中你学到了什么？（老师配乐朗读课文） （三）初读课文，认读本课生字、新词 你们喜爱这个

26、故事吗？情愿把这个故事讲给爸爸妈妈听吗？让我们一起打开课文读一读吧。 1、借助拼音自读课文，圈画生字。 2、同桌小伙伴互读生字，互查字音，一起翻阅词卡记忆。 3、老师出示生字卡片，指名请同学读字组词，大家评定。 4、开火车读字读词，比谁快。 5、随机指名读课文，订正字音。 （四）感悟文意，理解课文 1、理解第一部分。 （1）看图读文。 睡莲和小蚂蚁在说什么？同桌同学练读他们的对话。 （2）指名读对话 （3）从他们的对话中，你知道什么啦？ （4）这时候，小蚂蚁什么心情？ （5）找到你的好伴侣两个人演一演。 （6）戴上头饰分角色朗读课文。 （7）老师做导演，女生读睡莲的话，男生读蚂蚁的话。 2、理

27、解其次部分。 （1）小蚂蚁回到家了吗？ （2）他是怎样回到家的呢？自己读课文第七至第十三自然段。 （3）出示其次幅图，谁看着图给大家讲讲下面的故事。 （4）出示头饰分角色朗读。 这些小动物们究竟说了什么？究竟做了什么呢？请同学们戴上头扮演一演。自己先练，然后全班展现。 （5）看课题，题目是夏夜多美，读了这个故事，你们说夏夜美吗？ （五）、指导写字 1、认读“他、她”，留意区分字义：女同学用她代替，还有谁适合？代替男同学的他谁合适？ 2、完成“我会写”：老师重点指导“也”的写法，同学练写，留意订正写字姿态。 3、评比“小小书法家”。 （六）实践活动： 1、连一连，说一说。 青青的小路青青的（ ）

28、 绿绿的草坪绿绿的（ ） 弯弯的假山弯弯的（ ） 3、自由组合说夏夜。按观看对象分组，星空组、花园组、池塘组、街道组每组先相互说，两选出代表向全班说，其他组补充说。 4、评出描绘夜最美的小组，获行“睡莲奖” 其次课时 教学目标： 1、 正确流利有感情的朗读课文，边读边体会夏夜之美和助人为乐的精神之美。 2、 爱护环境，爱惜昆虫。 3、 正确书写4个生字。 教学重难点： 正确流利有感情的朗读课文，正确书写4个生字。 教学预备： 教学图 生字卡 头饰 教学过程： （一）复习检查生字、词语 1、抽读生字卡片，读准字音。 2、开火车读词语。 3、分析本课生字并记忆 、以小组为单位争论识记生字的方法。

29、、同学当小老师到台前讲解方法，沟通记忆。 、猜字嬉戏。 （二）再读课文，加深感悟。 （三）指导书写 1、观看要书写的4个汉字，同桌读一读，找找关键笔画。 2、自己描红，重点描出关键笔画。 3、老师出示范字。请同学上前找到关键笔画提示大家。 4、展现评价。 （四）、课后延长：观看漂亮的夏夜（课件） 引导同学去观看漂亮的夏夜，看看它美在哪里？ 板书设计 * 夏夜多美教案8 学习目标: 1.熟悉“莲、哭”等13个生字。会写“她、他”等6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会夏夜的美。 学习重点： 1、会认13个字，会写6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 学习难点： 边读边体会

30、夏夜的美。 导学流程: 第一课时 （一）图画引入创意境 1、出示图画1。同学们，观看这幅图画，说说你看懂了什么？ 1、还有什么问题吗？ 2、请同同学们闭上眼睛，悄悄听老师讲这个故事，听听从故事中你学到了什么？（老师配乐朗读课文） （二）初读课文，认读本课生字、新词 你们喜爱这个故事吗？情愿把这个故事讲给爸爸妈妈听吗？让我们一起打开课文，齐读课题。（老师板书课题） 1、借助拼音自读课文，圈画生字。 2、同桌小伙伴互读生字，互查字音，一起翻阅词卡记忆。 3、老师出示生字卡片，指名请同学读字组词，大家评定。 4、开火车读字读词，比谁快。 5、随机指名读课文，订正字音。 （三）感悟文意，感读课文 1、

31、理解第一部分。 （1）看图读文。 睡莲和小蚂蚁在说什么？同桌同学练读他们的对话。 （2）指名读对话 （3）从他们的对话中，你知道什么啦？ （4）这时候，小蚂蚁什么心情？ （5）找到你的好伴侣两个人演一演。 （6）戴上头饰分角色朗读课文。 （7）老师做导演，女生读睡莲的话，男生读蚂蚁的话。 2、理解其次部分。 （1）小蚂蚁回到家了吗？ （2）他是怎样回到家的呢？自己读课文第七至第十三自然段。 （3）出示其次幅图，谁看着图给大家讲讲下面的故事。 （4）出示头饰分角色朗读。 这些小动物们究竟说了什么？究竟做了什么呢？请同学们戴上头扮演一演。自己先练，然后全班展现。 （5）看课题，题目是夏夜多美，读了

32、这个故事，你们说夏夜美吗？ （四）实践活动： 1、连一连，说一说。 青青的小路青青的（） 绿绿的草坪绿绿的（） 弯弯的假山弯弯的（） 3、自由组合说夏夜。按观看对象分组，星空组、花园组、池塘组、街道组每组先相互说，两选出代表向全班说，其他组补充说。 4、评出描绘夜最美的小组，获行“睡莲奖” 板书设计： 其次课时 （一）复习检查生字、词语 1、抽读生字卡片，读准字音。 2、开火车读词语。 （二）分析本课生字并记忆 1、以小组为单位争论识记生字的方法。 2、同学当小老师到台前讲解方法，沟通记忆。 3、猜字嬉戏。 （三）指导书写 1、观看要书写的六个汉字，同桌读一读，找找关键笔画。 2、自己描红，重

33、点描出关键笔画。 3、老师出示范字。请同学上前找到关键笔画提示大家。 4、临写。 5、交换课本书写。 6、展现评价。 （四）课堂作业设计 1、换偏旁组字组词。 她（）（）时（）（） 净（）（） 2、写出带有下面偏旁的汉字。 辶： 讠： 夏夜多美教案9 课前透视 这篇童话故事主要讲在夏天的傍晚，一只小蚂蚁掉进池塘里，伴侣们关心它回到了家。课文既写了夏天的美景，又写了夏天的情趣。读了这个故事，同学感到夏天的夜景美，小动物助人为乐的精神更美。 一班级同学活泼好动，爱幻想，又特别喜爱小动物，所以他们对这篇童话布满了奇怪心。老师可以依据同学的实际状况，结合插图，让同学在读中感悟，潜移默化的受到情感熏陶。

34、 教学目标： 1、熟悉“莲、哭”等13个生字，会写“他、她”等6个字。 2、正确流利有感情的朗读课文，边读边体会夏夜之美和助人为乐的精神之美。 3、爱护环境，爱惜昆虫。 教学重点： 学习睡莲姑姑、小蜻蜓、萤火虫关心小蚂蚁的名贵品质，培育同学助人为乐的意识。 信息资料： 1、范读录音带、课件或动物挂图、生字卡片、同学自制的头饰。 2、同学收集一些小昆虫的资料。 课时：两课时 第一课时 切入举偶 1、出示挂图。小伴侣，你们喜爱小动物吗？（出示小蜻蜓、萤火虫、小蚂蚁的挂图）在他们之间发生了什么事呢？今日我们来学习一篇童话故事。（板书课题） 2、演示课件。老师播放夏夜美景的画面，引导同学入情入境，观赏

35、后让同学谈感受。（板书课题） 对话平台 自学（同学圈点批画，初步养成良好的读书习惯） 同学自由读课文，圈画出文中的生字，留意读准字音，把句子读通顺，难读的词句可以想方法解决。 识字（多种方式巧记生字，激发同学主动识字的愿望） 老师出示生字词，同学相互沟通自己的识字秘诀（如歌谣识字、猜谜识字、做动作识字、偏旁归类识字等） （部分同学识字方法单一、枯燥，相互沟通利于同学反思，开动脑筋巧记生字；另外对于同学的识字秘诀，老师要准时鼓舞，让他们体验到主动识字的乐趣。） 朗读（多层次自主阅读，拓展思维空间，提高阅读质量。） 1、检查读。老师以开火车的形式让同学按自然段读课文，看谁读得既正确又流利。 2、指

36、正读。把你喜爱的小动物的话找出来读一读，老师随机指导。 3、想象读。先听范读录音，然后指名读文，边读边想象当时的情景。 4、分角色读。老师指导同学讨论争论每个角色的语气怎样读，并尝试给这些角色设计表情动作。 如：睡莲姑姑（惊奇的问）：“小蚂蚁，你怎么了？” 小蚂蚁（揉肉眼睛，难过的）说：“我不当心掉进池塘，上不了岸啦！” （让同学尝试添加提示语，是一个大胆的尝试。让同学依据生活阅历和对课文的理解，给“人物”设计表情动作，添加不同的语气词，使课文变成了童话剧。由于是自己制造的成果，同学会读得有情好玩，有滋有味。但这种力量的培育不是一朝一夕的，老师要有意识的加以引导。） 写字（体会汉字结构美，培育

37、良好的书写习惯。） 1、认读“他、她”，留意区分字义：女同学用她代替，还有谁适合？代替男同学的他谁合适？ 2、老师重点指导“也”的写法，同学练写，留意订正写字姿态。 3、全班展现优秀作业，相互提建议。 夏夜多美教案10 【教学目标】 1、熟悉莲、哭等13个生字，会写她、他等6个字。 2、正确、流利、有感情的朗读课文，并能感受夏夜的美妙。 3、能体会关心别人是一件令人开心的事情。 【课前预备】 投影片、教学挂图、小黑板。 【教学过程】 第一课时 一、创设情景 激趣导入 孩子们，前不久，我们学习了古诗小池，又学了荷叶圆圆，知道了夏天的漂亮景色。那么，夏天的夜晚呢?(请同学说说)老师叙述：夏天的一个

38、夜晚，星星姐姐在天空中眨着亮晶晶的眼睛，月亮阿姨此时已躲进了云中去休息，凉快的风儿轻轻的吹着我们的脸，夜已深，很多动植物都已睡觉了，这时公园发生了一件很美很美的事今日呀!我们一起来学习15课夏夜多美。 设计意图：通过老师入情入境的描述和同学的参加，引起同学参加课堂教学的热忱，引起同学的遐想，并在师生互动的情境中事先体会文中静静静一词的氛围。 二、自由体验 整体感知 1、要求：选择自己认为最舒适的姿态听老师读课文。在听的过程中要仔细、宁静。 2、老师范读： 同学听课文中讲了一个什么故事。 设计意图：在美丽的钢琴去中，在老师的入情入境的范读中，同学能初步感知课文内容，绽开合理的想象。并养成同学仔细

39、听读的习惯。 三、再读课文 自主识字 1、自由读课文，自主识字，要求： 不漏字、不添字、不读错字、不重复字。 读准字音，读完后把生字多读几遍。 留意读书姿态。 2、检查生字自学状况： 示带拼音的字，感知生字。 (自由读。小老师领读。) 去掉拼音的生字，熟识生字。 (自读。开火车读。) 读词熟知生字。 (投影片出示课文中生词) 睡莲、哭声、睁开、趴在、一根、弯腰、爬上来、特别、感谢、感谢、焦急、这时。 (自读。开火车读。) 设计意图：在上一环节美丽的遐想中和良好的氛围中，让同学亲身体验和品尝课文中美妙的故事和美丽的语言。在自读课文中自主识字，体现识字的自主性，并在老师的要求中养成良好的读书习惯。

40、并且通过生字词的各种呈现方式和竞赛嬉戏激发同学识字的爱好.并在另中语境巩固生字中，通过小组合作、沟通、探究，培育同学合作意识和探究精神。 四、三读课文 加深感受 1、同学用自己喜爱的方式自由朗读课文，尝试把课文读通顺。 2、说说你最喜爱哪些句子。 3、练一练喜爱的句子，过一会读给大家听。评议。 设计意图：了上面几个环节的铺垫，同学对文章的宠爱之情已经有所体验，在此基础上，让同学选择自己喜爱的句子进行诵读，有利于培育孩子的语感和词汇的积累。 五、指导生字书写 1、认真观看今日要写的四个生字： 想想怎样写好他们。 2、沟通一下自己的体会，老师重点指导也字的写法。 3、同学自主写，老师个别指导。 其

41、次课时 一、打打招呼 认认伴侣 上节课的生字伴侣又来和大家见面了，谁来和他们打打招呼。 设计意图：在和谐的气氛中和伴侣见面，巩固所学。 二、体验朗读 感受氛围 老师范读课文，同学轻声跟读，要求： 句子读通顺、流利。 设计意图：由于一班级的同学生活阅历和朗读阅历较浅，在老师的范读和同学的轻声跟读中，初步体会和把握朗读技巧。 三、朗读感悟 积淀语感 1、指导朗读第一句： 老师与同学对比读，体会静静静。 自读。 指名读。 2、指导朗读感叹句。 出示投影片1： 感叹句与陈述句朗读时的语气的不同，指导同学朗读好感叹句。 出示投影片2： 同学自读自悟，体会感叹句的读法。 设计意图：在老师指导陈述句和感叹句

42、、问句的对比阅读中，在同学自读自悟中，自主体会陈述句和感叹句、问句在朗读时的语气的不同，并把握感叹句、问句的朗读技巧。 2、自读课文113自然段： 要求：留意读好感叹句、问句。 思索：是谁关心了可怜的小蚂蚁? 3、指名分角色朗读113自然段。 4、引读1416自然段： 自由读。 小组合作，研读争论： 你认为夏夜里谁最美，为什么? 我们班有象他们一样美的人吗? 指名竞赛读。 设计意图：在老师的引导和同学的自读自悟中，体会课文中所蕴涵的人文精神，让这种精神化为同学自身的道德情操。 四、合作演绎 体验感受 师生合作朗读或一起表演读。 设计意图：在悦耳的乐曲声和美丽的朗读中，激发同学的情感共鸣。 五、

43、小结 这漂亮的夏夜，不仅景美、物美，动物的心灵更美。今后盼望同学们能向本课中的动物们学习，做一个不仅外表美，更要做一个心灵美的人。 【自我评析】 这是一个童话故事，故事发生在一个夏天的夜晚，一只小蚂蚁掉进池塘，是伴侣们关心它回到了家。读了这个故事，你会感到夏夜的景色美，助人为乐的精神更美。本教学设计着重体现以下几个方面的理念： 1、孩子们只可能在和谐的情景中才能将学习进行得生动、活泼。 2、自主探究在课堂中必需有所体现，从小培育探究意识。 3、用朗读、感悟取代老师讲解，让同学在体验中感知、进展。 4、识字、写字永久是低段的重点，予以重点指导。 5、寓道德教育于潜移默化之中。 夏夜多美教案11

44、【教材分析】 夏夜多美是一篇动人的童话故事。讲一个夏天的夜晚，一只小蚂蚁不当心掉进池塘，在危急时刻睡莲救它上来，蜻蜓、萤火虫关心她回到了家。读了这个故事，我们深切地感受到夏夜的景色美，相互关心的小动物们的心灵更美。 教材所处位置及前后联系： 本册的教材共支配了八组训练内容，以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。共设八个专题，分八组：多彩的春天，家庭生活、爱护环境、欢乐的夏天，动脑筋想方法，我们的生活多么幸福，我们都有好品质，我们身边的科学 个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价值，把学问、力量、方法、情感融为一体。 本组位于全册的第四组，以欢乐的夏天为专题，内容非常丰富，包括一篇识字

45、课，两首古诗、四篇课文，共同担当着以下几项学习任务： 、学习本组课文，引导同学走时自然，走进社会、生活，让同学留意观看夏天的景色、气候。 、引导同学运用形声字的规律扩展自主识字。 、提示同学留心街道两旁招牌的字，主动积累。 、培育同学渐渐养成预习的习惯和仔细书写的习惯。夏夜多美是一篇情景交融的美文，在引导同学反复朗读中，感悟夏天的美景和小动物的心灵美妙。全文共个自然段，自然段点明故事的起因：小蚂蚁落水遇险。自然段讲睡莲救蚂蚁，体现其爱心。段讲小蚂蚁想回家，蜻蜓放弃休息时间送它，萤火虫为它们照亮，最终一段点明中心；夏夜的景美，小动物的心灵更美！啊，多美的夏夜啊！反称了课题，课文围绕美这一中心，语

46、言生动、形象，以拟人的手法，突出夏夜之美。 【教学目标】 、学问与力量： 熟悉个生字，会正确书写个生字。 长句训练以培育同学能正确、流利、有感情地朗读课文的力量： 她睁开眼晴一看，是一只蚂蚁趴在一根水草上。 他们的话让正在睡莲叶上休息的蜻蜓听见了。 萤火虫在前面点起了亮晶晶的小灯笼。 连续培育同学丰富的想象力，仔细观看图画的力量和边读边想的习惯。 、过程与方法： 以导演和演员的形式激发同学朗读的爱好。以读代讲，读中感悟。 、情感态度与价值观： 通过学习课文，使同学感受夏夜的美，培育审美情趣。 使同学感悟学会关怀别人，树立正确的人生观。 通过导演的指导和演员的表演，学会用观赏的眼光看待别人。 【

47、教学重点】 、熟悉个生字，精确书写个生字。 、读中感悟，体会夏夜的美景及睡莲、蜻蜓、萤火虫关怀关心别人的美妙心灵。 、 有感情地朗读课文，特殊是对话部分。 【教学难点】 以导演和演员的形式引导同学读中感悟，读好对话部分，体会小动物的心灵美。 【课时】 课时。 【课前预备】 、同学： 读课文，了解夏天。 做蚂蚁、蜻蜓、萤火虫、莲、星星的头饰。 、老师： 课件： 生字、长句（动画片）。 小蚂蚁的境况。 蜻蜓送蚂蚁回家。 音乐光盘。 【教学设计思路】 新课程标准乐观提倡自主、合作、探究的学习方式。教学方式的选择、教学内容的确定、评价方式的设计、都应有助于这种学习方式的形式。夏夜多美一课的设计意图体现

48、课标的这种精神，大胆创新。 第一课时，我和同学一起初步感知了课文，正确、流利的朗读课文，学会了个要求熟悉的生字，并指导同学正确书写个生字，本课位于本组的第四课，前三课已消失大量的形声字，同学已具备多种识字阅历，如加、减偏旁、加一加，减一减，合一合等。依据本组明确提出的指导同学运用形声字的规律自主识字这一学习任务，其次课时首先支配了一个复习生字的环节，意图连接学问并渗透一种偏旁表义的新识学方法。 为了激发学习爱好，本课在开课设计上突破传统，采纳由课前谈话喜爱年电视吗？爱看什么节目？自然引入看动画片复习生字的环节，打破了课堂内外的界限。生动的画面展现小猫吹的泡泡变成了个形声字，熟悉后，分别以睁、急

49、、感、是怎样记住的，引导同学发觉三个字的共同记字特点偏旁与字的意思有关，使同学已学会了一种新的识字方法，接着以能用这种方法记住这几个字吗？来加以运用，体现了学问学习的系统性。 其次个环节所采纳的是一种新奇的学习形式导演和演员。首先，我以谁想表演小故事？激发同学爱好，使同学明确演员要演好要留意动作、语气、表情。为后面的学习做好铺垫，并以演好先要读好课文导入自然段的学习。然后，以自然段为切入点，师生共同参加表演。老师读叙述的话，两位小演员分别扮演睡莲、小蚂蚁。老师有意将夏夜、公园里静静静的。这一重点句读得没有感情来引发其它同学以导演的身份做评价。当同学指出老师读的感情不好时，我抓住这一闪光点着力点

50、拔你真了不起，都敢于向老师提看法了！你来指导一下我，好吗？奇妙地引导同学进入情境的课文，感悟夏夜的美景。而后对两位小演员，同学就能在此基础上以观赏的眼光看别人，发觉优点，恳切的指导。如体会小蚂蚁我不当心掉进池塘，上不了岸了！这一危急境况时，先由导演评论，到课件展现危急境况带动全班进入情境，再到演员读的进步了，这一细节充分呈现了一种由同学发觉问题老师点拔进展全班共识这样实实在在为同学的学服务的过程，这个过程即借用导、演的形式，使同学在深厚的爱好中读的入情入境并自主、合作的学习，感悟课文内容，又对同学情感、态度、价值观进行了正确导向。自然段的设计，则是由刚才的扶到半放，有了自然段的学习铺垫，老师谈

51、换为组织者，通过大家指导，老师适时点拔，引导同学在读中感悟睡莲的爱心及蚂蚁的懂事。如对睡莲快上来吧！这句话的理解，由导演评读，老师点拔：睡莲真关怀小蚂蚁呀！我也想来读，看（师动作：弯弯腰）谁来试试。使同学的感受进一步加深，大家起来，一起来！将睡莲救小蚂蚁的焦急心情读出来了！从这我深深感到以表演的形式，也是低班级同学理解语言文字的一种很好的途径。随后自然段师生协作表演，同学读得很投入，使同学初步感受到自导自演带来的胜利乐趣，课堂上消失一次高潮。 自然段则放手给同学，先自己读读，然后学习伙伴自由组合进行排练，把课堂的空间留给同学，老师成为同学学习的伙伴。小演员以人组为单元上台表演并主动要求台下的导

52、演指导，此时的小导演已较好地具备仔细听和指导读的力量。通过对小蜻蜓我送小蚂蚁吧！和萤火虫我来给你们照亮。等对话的反复朗读，孩子们体会到了小动物的心灵美。这个过程中最佳演员最佳导演的评比是对同学学习爱好的一种激励。从面促使生生互助，课堂气氛更加活跃。 为了使同学感悟本课的中心，在段表演结束后，设计了蜻蜓送小蚂蚁回家的动画课件，以再现段的情境。使同学边读边想象，为感悟中心做预备。因此，随后谈到的蚂蚁、蜻蜓、萤火虫、星星会说些什么？时，孩子们沟通得真实、充分，理解到不仅夏夜的景美，生活在夏夜的相互关心的小动物们更美。课堂又一次高潮消失。至此，孩子们在轻松，愉悦的气氛中悟到了本课蕴含的深意。 最终支配

53、的课本剧演出、意图展现本课的学习成果，将课堂气氛推向又一个高潮。 【教学过程】 第一课时 一、课前谈话 小伴侣们，我们一起来做个拍手嬉戏吗？ 太阳当空照，知了树上叫，荷花水中开，青蛙叶上跳，蜻蜓展翅飞，蝴蝶花间飞。 二、激趣导入 、小伴侣们，你知道刚才的拍手嬉戏说的是什么季节吗？ 、你喜爱夏天吗？现在，孙老师就带大家一起去夏夜的公园散漫步，好吗？ 、出示课件： 师渲染：夏夜、公园里静静静的。夜空中，星星睁着漂亮的大眼睛。池塘里，又大又圆的荷叶你挨着我，我挨着你，在微风中摇摆着。一朵朵漂亮的睡莲露出粉红色的笑脸，闭上眼睛，预备入睡了。 、小伴侣们，你想说些什么？ （夏夜多美） 、是呀，夏夜多美呀

54、！ 板书：夏夜多美 、夏夜这么美，怎么读呀？ 、在这漂亮的夏夜里，池塘里发生了一个小故事，你想知道吗？ 快打开书，读读课吧！ 三、整体感知 、你想采纳什么方式读？ 自由读： 借助音节、读准字音。你想提点什么要求呀！把句子读通顺。 四人小组读。 接读：你知道读书需要留意什么？ 、出示课件： 莲、哭、睁、趴、根、腰、爬、非、感、激、谢、急、时。 睡莲、哭声、焦急、爬上来、弯腰。 、你想把这个故事读给大家听吗？ 、读后，你知道故事里都有谁呀？ 板书：蚂蚁、睡莲、蜻蜓、萤火虫 四、指导书写 她、他、送、过、时、让。 、送过： 联系第九课这、连的写法，引导自学。 、重点指导： 她、他： 了横折钩横要往右

55、上斜，不能写长。竖写高些。竖弯钩要拉长。 同学在师示范写指导政练习。 一次比一次有进步。 读读说说： 青青的假山 绿绿的草坪 弯弯的小路。 其次课时 一、激趣导入 小伴侣们，你们喜爱看电视吗？你们喜爱看什么电视节目？ 都喜爱看动画片呀，那咱们现在就来看一段吧！ 二、复习 、生字： 呀！泡泡变成字了，你还记得它们吗？ 咱们们来开火车，比比哪列火车跑得快！ 睁这个字，你是怎样记住的？ 你用眼目旁就记住了这个字，真聪慧急谢这两个字呢？ 小伴侣看，这三个字在记忆时，你发觉了什么？ 噢，它们的偏旁和字的意思有关系，你们真了不起，用这种方法，你能记住这些字吗，快在小组内沟通一下吧！ 再来看，这几个字，认熟

56、悉？同位相互说说吧？ 谁能用这个字组词。 、长句训练： 看，你还记得夏夜多美这个小故事吗： 咱们再来说一说吧。 这是课文中最难读的句子了，谁能读好它？ 她睁开眼睛一看，是一只蚂蚁趴在一根小草上 他们的话让正在睡莲叶上休息的蜻蜓听见了。 萤火虫在前面点起了亮晶晶的小灯笼。 措施： 师范读。 生带读。 这么难的句子都会读了，课文肯定能读好了！ 三、学习课文自然段 、自然段： 小伴侣们喜爱这个小故事吗？那咱们把它表演出来，好不好？ 我们要读好得留意什么？ 要表演好得留意动作，语气、表情，我信任大家肯定能把这个小故事表演好！ 要表演好，首先得课文读好，下面，就请各位小演员们仔细读（）自然段，边读边想，

57、你怎样能读好它。 你想扮演谁呀？你呢？同位俩合作分角色来读读这个自然段吧！ 师生表演自然段： 大家现在就是小演员了，你们的任务是专心听，我们哪里读得好，哪些地方需改进，一会儿你来指导一下。听懂了吗？ 哪个小导演来指导指导老师呀！ 方案一： 生：老师读的有感情。 师：感谢你的表扬，你真是个擅长发觉别人优点的好孩子，我信任大家肯定能超过我，谁行？ 师：是有点静了，谁再试试？ 师：真美呀，了不起，都超过老师了！ 方案二： 生：老师读的没感情。 师：你能来指导一下吗，感谢你，敢于向老师挑战了。 谁想来指导一下两位小演员呀！ 方案一： 生：睡莲（措施同上） 方案二： 生：小蚂蚁：我不当心掉进池塘，上不了

58、岸了！读的没感情。 师：（放课件）小蚂蚁可不会游泳，要是掉进池塘就会，多危急呀！谁能读好了？ 师：个别读，全班读，演员读。 、学自然段： 同学们，你们真不简洁！瞧，通过你的指导，我们读得有进步了吧，我信任你们肯定能把自然段读得更好！同位俩分角色来预备一下吧！ 同学上台表演。 小导演们评读。 （措施：分睡莲蚂蚁两部分谈） 大家指导地真精彩，咱们一起来表演一下自然段吧（戴头饰，配乐表演）你喜爱演谁，就戴上谁的头饰，老师来读叙述的话。 大家表演得真棒！老师都被沉醉了，还想不想演？咱们来比比自然段谁演的更精彩！ 四、学习自然段 、小演员们快来读读这一部分吧。 、现在和小伙伴自由组合，开使排练吧！ 、学

59、习小组上台表演，其他同学评最佳演员（配乐）。 、你想说什么？动作？动作好，读的也很好呀，谁发觉了？ 蜻蜓：看，在睡莲叶上休息的蜻蜓都来了（指导朗读）。 一只萤火虫边飞边说（指导读）睡莲。 、在你们指导下，大家相互合作，表演得真精彩，我们来庆贺这些最佳演员。 五、学习自然段 、（播放课件）在萤火虫的带领下，蜻蜓飞呀飞，小蚂蚁最终到家了，你想不想也来送送小蚂蚁呀？ 、表演读：让我们起立一起来读自然段，绽开想家的翅膀，和小蜻蜓一起起飞吧！ 、咱们把小蚂蚁送到家了，小蚂蚁会说什么呢（发散思维）读读蜻蜓，萤火虫、星星说了什么） 、 正是由于大家的关心，小蚂蚁才到家了！（指板书）夏夜多美呀！ 、汇报表演：

60、 小伴侣们，想不想把这个小故事完整的表演出来呀！ （选演员） 小观众们，让我们一起来欣赏小剧团的精彩演出吧，夏夜多美开幕了。 还有这么多的小伴侣想演，活动课我们再来表演吧！ 【教学反思】 一班级下册第课夏夜多美是一个童话故事，是第四单元的重点篇目。作为体裁来讲，这篇课文本身就是孩子们喜闻乐见的。因此我打算在课件及教法的设计上更贴近同学，用同学的眼睛去观看这一切。 一班级下册的语文教学中，识字还是占有非常重要地位。因此此处较活泼生动的识字环节的设置使课堂更布满活力，同学更喜闻乐见，学起来更有爱好，使生字的学习不再枯燥乏味，而是在轻松的情景中乐观自觉的识字。因此这一课的识字取得了特别好的效果。 这