二年级数学下册克和千克人教版听课心得评课稿

1、第 页二年级数学下册克和千克人教版听课心得评课稿克与千克是义务教育课程标准试验教材人教版学校二班级下册第85-87页的内容，是学习质量单位吨的基础。克和千克与我们的生活休戚相关，是常见的量的重要内容之一，教者结合教材能以同学已有的社会阅历为基础，从同学熟识的生活情境出发，引导同学进行实际操作活动，让同学通过猜、掂、比、称等活动，使同学详细地感知，从而初步建立克与千克的观念。教者不但细心备课，课件制作奇妙，而且课前预备充分，不仅有足够的2分硬币、回形针、黄豆、鸡蛋、盘秤等教学具，还让同学带回一些用克或千克作单位的物品，促使同学积极参加数学活动，激发学习爱好。教学时，教者运用情境教学法，先出示一大

2、一小两个苹果让同学说哪个重、哪个轻；再通过猜两个大小相当苹果的重量，使同学明确要知道物品的轻重可以用秤称，并让同学掌控用秤称物品的方法。在建立克与千克的观念时，老师引导同学找生活中1克和1千克的物品，并分别用手掂一掂重1克和1千克的物品，说说感觉怎么样，加深同学对克与千克的感性认识，知道克和千克的关系，强化1千克=1000克。设计的巩固练习有1、小组说说自带物品各有多少重；2、在里填上合适的单位；3、在里填上、或=；4、判断题；5、谁抓得准以组为单位不用称看谁拿的最接近1千克；练习的形式多样，充分调动同学多种感官参加学习活动，亲身经受和体验克与千克的质量，加深对克与千克的理解。这节课板书简明清

3、楚、直观展示教学内容，教者特别着重良好习惯的培育，实现以老师为主导，同学为主体。二班级数学下册克和千克人教版听课心得评课稿林老师的这节课似乎把我引入了一个奇妙的数学课堂，让我前所未有的发觉了原来数学课是这样的有趣和无处不在。课堂谈话特别轻松，你们知道1个苹果多重？几个苹果大约1千克吗这个问题一石激起千层浪，正是同学们生活当中最常见，最感爱好，最轻松的话题，然后一步步地层层推动。一环紧扣一环，利用最简约的生活中常用的柚子、盐、洗衣粉等等最为常见的物品使同学得出的结论水到渠成，自然而然的，轻松开心地感受1千克有多重。其间，老师的每个动作，每句话都充斥了数学的能量，引人入胜。同时这又是一堂生动地操作

4、实践活动课！在这堂课中，老师的角色转变了，不再是传统教学中的教教材，而是主动查找教材中的数学知识与同学熟识的生活情境有机联系的切入点。以同学所调查的丰富信息出发，敏捷的开展教学。使枯燥的数学问题变为活生生的生活现实，加强了同学对数学内容的亲切感。在这堂课中，同学的主体地位凸现了，真正亲历知识形成的全过程。在自主学习，自主活动的乐趣中升华了对克和千克的理解。同学学得主动，学得快乐，真正成为了学习的主人。一是制造性地运用教材。教材给我们呈现的知识是静态，如何使静态知识生动化，情境化，通过验证2分硬币称克物品，来体会感悟1克的实际轻重，理解克和千克的关系。既迎合学校生新奇好胜的心理，加强了学习的乐趣

5、，类化了知识，丰富了视野，又让同学充共享受了学习，沟通，体验胜利的喜悦。二是关注了同学的情感体验。该老师在教学中不仅重视了知识和技能，更关注了同学的情感。我们惊喜地看到，同学的思维活了！情感丰富了！合作意识加强了！这与老师富有激励性的评价离不开，更与老师的设计活动离不开，同学主动，积极地经受了，建构了新知识。三是较好地表达了数学课活中乐，活中学，活中悟，活中索的特点，详细表达在：以活的导入激发同学的乐趣，让同学从课始就进入用口沟通购物的重量，用手掂量物体的重量，上心感悟物体的之中两的活动中，探究的爱好由然而生，达到乐以导激情，以情启思的目的。以活的形式调动同学乐趣，启动同学的思维，一步一步向深

6、入进展。从课始的说，看课中的掂，猜，称课尾的掂，想，称，议的活动中，极大的调动同学学习数学的乐趣，激活了同学的思维，同时也培育了同学在活动中合作学习，团结互助的精神，尝试到了胜利的乐趣。四是，老师运用个各式各样的表扬鼓舞性语言，如你真是一个小博士你懂的可真多等等，提高了同学的自信心。总之这节课充分呈现了高效课堂理念，是一堂特别胜利的课，个人感觉尹老师的语速略微有一点快，但是这并不影响一位优秀的老师的人格能量，照旧让数学课堂充斥无穷的魅力。二班级数学下册克和千克人教版听课心得评课稿在研修平台上，我仔细地观摩了杨老师执教的克与千克一课，这是一堂生动地操作实践活动课，老师以同学所调查的丰富信息出发，

7、敏捷地开展教学，使枯燥的数学问题变为活生生的生活现实，加强了同学对数学内容的亲切感，同学真正亲历知识形成的全过程，在学习活动中升华了对克和千克的理解，课堂进行地特别流畅，课堂气氛和谐融洽，是一堂比较胜利的课。我认真进行观摩和学习，发觉了不少我值得学习的地方。一、教学设计由于是同学第一次接触质量单位，对于克与千克的知识，老师进行了大量地课前调查，他们在日常生活中会常常遇到克与千克单位，但对于同学来说，在脑子里并没有形成1克和1千克的概念，还没有对它们深刻地认识。对于学情分析，老师把握比较到位，着重了联系生活实际，教学设计着重动手、动脑、动口技能的培育，建议教学目标能够根据三维目标分开描述更好一些

8、。二、教学过程杨老师选择克和千克这节抽象性比较强的课，我认为志气可嘉。教学环节比较清楚流畅，主动查找教材中的数学知识与同学熟识的生活情境有机联系的切入点.以同学所调查的丰富信息出发,敏捷的开展教学.是一节较为胜利的课。但课堂节奏的把握不是很好，时间安排上个别环节可以再紧凑一些就更好。新课一开始，杨老师就充分迎合了同学的心理特点，组织同学开展背一背游戏，使同学真实的感受到：物体有轻有重。课堂中亲密着重了联系生活实际，让同学通过称、掂、找、说四个层次，在动手操作中，形成质量概念。本课信息技术较好地为教学服务，起到画龙点睛的作用，同时还将同学收集的资料也加入课件之中，让资料得到更加重复的表达，课件内容上还可以再精益求精些。老师教态亲切自然，尽量鼓舞同学动脑思索、动口表达，假如语言再富有感染力会更好，这样课堂会更富吸引力。三、教学效果杨老师不断引导同学真实地感受到数学就在每个人的身边，品尝胜利的欢乐，培育学数学的爱好，同学比较投入。较好的把握教学的脉络，攻破教学重难点，同学在自主活动的中加深了对质量单位克和千