一年级数学下册加减混合2教案冀教版

1、一年级数学下册加减混合2教案冀教版第一篇：一年级数学下册 加减混合2教案 冀教版加减混合教学目标1.学会并掌握加减混合的计算方法，能正确的计算。2.让每一个学生都经历从故事情景中抽象出数学算式的过程，培养学生语言表达以及发现问题与解决问题的能力。3.体会生活中处处有数学，培养学生学习数学的兴趣和良好的学习习惯。 教学重难点：明确加减混合的运算顺序，能正确计算加减混合。 教学过程一、谈话导入师：同学们，今天森林里的咪咪快餐店开张了，我们一起去参观参观，你们说好吗？生：好。二、创设情境、探求新知师：同学们，你们能根据你所看到的，编一个故事吗？请大家编好后，先在你的四人小组内说一说。待会儿，全班比一

2、比，看谁的故事讲得最精彩。1生小组内讲故事，探讨交流。2全班反馈故事。师：同学们，故事都编好了吗？谁愿意第一个告诉大家你编的故事？生1：小猫咪咪一家在森林里开了一个快餐店面包房。原来店里面已经烤好了5个面包，可是猫妈妈怕不够卖就又烤了6个面包。过了一会儿，小猪和小熊来买面包。小猪买走了8个面包，小熊把剩下的面包也全买走了。(多让几个孩子讲，全班交流)三、探究与体验师：同学们，XX同学编的故事好听吗？那么，你们能从这个故事中，发现数学问犀吗？请同学们先在小组内交流。1学生小组内交流发现的数学问题。2全班交流、反馈。师：同学们，谁能说说你发现的数学问题？生1：我发现的问题是：猫妈妈一共烤了几个面包

3、？师：谁能用一个算式来回答XX同学的问题？生2：5+6=11。(生说的同时，师板书)师：你能说说这个算式的意思吗？生2：5表示猫妈妈原来已经烤好的面包，6表示后来又烤了6个面包。所以5+6=11，就表示猫妈妈一共烤了几个面包。师：XX同学说得棒极了！大家还能提其它问题吗？生3：小猪买了面包后，还剩下几个？师：这个问题也很值得探究，同学们能不能也用算式来解答呢？生4：我的算式是5+6=11，118=3。(生说的同时，师板书)师：你能说说这两个算式的意思吗？生4：5+6=11，表示一共有11个面包，1l83表示卖给小猪8个面包，最后还藕下3个面包。师：说的真好。那么，这个问题还能用其它算式表示吗？

4、生5：我列的算式是5+68=3。(生说的同时，师板书)师：这是一种新的算式，我们称它为加减混合算式同学们，像XX同学这样，一呻算式里既有加号又有减号，就表示加减混合。那么，XX同学，你能告诉大家这道题谰怎样算呢？生5：先算5+6=11，把11先写在5和6的中间，再算118=3。(生说的同时师板书，也可请几位月学说说加减混合算式的计算方法)。师：刚才XX同学教会了我们加减混合算式的计算方法。那么，老师发现大家的力法都很不错。这些方法在使用时，同学们可以选择你自己最喜欢的一种方法进行计算。师：谁还08再从故事中，提一些数学问题呢？生6：小熊买走了几个面包？生7：最后面包房里还剩几个面包？(让学生畅

5、所欲言，并对所提问题用相应的算式进行解答。)四、实践与应用1练一练第1题。(1)让学生弄清图意，再列式计算并填空。(2)学生独立思考，在小组内交流，后集体反馈。2练一练第2题。(1)让学生弄清图意，再列式计算并填空。(2)学生独立思考，在小组内交流，后集体反馈。3练一练第3题。(让学生以小组比赛的方式进行)4练一练第4题。(1)让学生提问题并用算式表示出来。(2)先在小组内交流，后集体反馈。五、全课小结师：同学们，在今天的课上你有什么收获吗？谁能说一说？你获得了哪些数学知识？六、作业选用课时作业优化设计。第二篇：二年级数学上册 加减混合教案 冀教版加减混合教学目标：1掌握不带小括号或带小括号的

6、加减两步式题的运算顺序；2用竖式正确计算加减混合两步式题，提高计算能力；3培养观察、比较、分析能力，养成认真审题、书写工整和格式规范的良好习惯。 教学重点：掌握用竖式计算加减混合两步式题。 教学难点：用竖式计算带小括号的加减混合两步式题。 教学手段：投影片、有条件的可采用多媒体设。 教学过程：一、复习导入1演示加连减的竖式计算（投影片演示，或用多媒体设备演示）师：我们上节课学习了连加、连减两步式题竖式的计算方法。下面就请大家来看两道题目的计算过程。演示动画“连加”（1） 演示542615的计算过程（2） 问（演示完542615的计算过程后）：哪一种计算方法最简便，为什么？（3） 演示90582

7、4的计算过程（4） 问（演示完905824的计算过程后）：在计算这道题时要注意点什么？1在用竖式计算9058这一步时，要注意十位上有退位；2计算第二步时，如果能够口算，就不用写竖式了2复习两步式题的运算顺序演示动画“加减混合”（1）开始演示动画“加减混合”，准备进行观察对比。（2）复习各种两步式题的运算顺序。问：这几组题目各有什么特点？说一说每一组题的运算顺序是什么？（3）演示动画“加减混合”，印证学生的回答。二、新授1教学例3、例4（1）出示例3和例4两道例题（2）问：谁来说说，这两道题的运算顺序是什么？（3）问：说一说，这两道题与我们上节课已经学习的连加和连减的两步式题有什么区别和联系？区

8、别：1上节课学习的题目不是连加就是连减，题目中的运算符号都相同2上节课学习的题目都不带小括号联系：1今天学习的题目跟上节课学习的题目都要写竖式计算2我们能向上节课一样，想出不同的竖式的写法。（4）学生独立试做例3和例4（教师行间巡视，随时请不同做法的学生到黑板上板演。）（5）在学生们试做的两种方法中，对比，择优引导学生选择省时省力的算法。（6）问：例4有没有简便写法？为什么？（7）师：谁来说一说，做像今天这样的题目时，要注意些什么问题？ 1抄数的时候要仔细，不要因为把数抄错出现计算错误；2在竖式计算过程中，要注意看清运算符号；3在计算之前要先想一想，这道题的运算顺序是什么，运算顺序错了，题目就

9、该算错了。2对比小结问：这节课学习例3和例4这两道题有什么不同点？1例3不带小括号，例4带小括号；2从根本上来说，这两道题的运算顺序不同3巩固练习56243067343932（5546）76（1342）要求：做题速度比较快的学生可以按顺序将四道题目依次做完，做题速度比较慢的学生可以从每个做一做里任选一道题计算出结果。4归纳质疑（1）通过这节课的学习，大家有什么收获？（2）还有什么不明百或是需要说明的问题吗？（3）除了同学们想出的方法以外，谁还有什么更好的办法解决今天学习的题目吗？（4）今天学习的题目，在我们的生活中有没有类似的例子？第三篇：三年级数学上册 加减混合教案 冀教版加减混合教学内容：

10、P18P19 素质教学目标：知识教学点：通过创设具体的情境，使学生初步学会加法的验算，并通过加法验算方法的交流、让学生体会算法的多样化。能力教学点：培养学生探索合作交流的意识和能力。德育教学点：让学生用所学到的验算知识去解决生活中的问题，体会用数学的乐趣。 教学重点： 加法验算方法。 教学难点：初步感知加减法之间的关系。 教学过程：一、创设情境 导入新课。师：同学们，你们与爸爸、妈妈去超市买过东西吗？ 生：去过。 师：（挂图1），小明和妈妈去超市买东西，从图中你看到了什么？生1：从图中我看到了小明妈妈买了一套135元的运动服和一双48元的运动鞋。 生2：从图中我看到小明妈妈给了售货员200元。

11、师：要想知道一套运动服和一双运动鞋一共要多少元，怎么算？ 全班动手计算。板书：135+48=183（元） 1 3 5 + 4 8 1 8 3 师： 怎样检验加法计算的结果是否正确？二、合作学习 探究新知1.小组合作，探究怎样检验加法计算的结果。 （反馈学生验算的结果）师：哪组同学愿意把你们验算的方法告诉大家？引导学生用自己的语言说出自己的验算方法和结果。鼓励学生不同的方法，如： 生1：我用183-135，看得数是不是48。 生2：我用48+135，看得数是不是183。 生3：我用183-48，看得数是不是135。师：同学们的方法这么多，你最喜欢哪种？ 2.议一议：结合上面的问题，说一说验算的意

12、义。 3.数学门诊部数学门诊部来了许多患者，请同学来当小大夫为患者治病。1 7 5 3 2 9 2 5 9 + 6 2 + 4 6 4 + 1 4 8 1 3 7 8 4 3 3 0 7三、练一练 P191、2、3四、全课小结：师：通过今天的学习，你学会了什么？有什么收获和感想？五、课外调查回家调查一下爸爸、妈妈买家里东西，是怎样付钱的？第四篇：一年级数学下册 加减混合教学分析 冀教版加减混合教学内容：教材22-23页教学目标：1.学会并掌握加减混合的计算方法，能正确的计算。2.使同学们经历从故事情景中抽象出数学算式的过程，培养同学们的语言表达以及发现问题与解决问题的能力。3.体会生活中处处有

13、数学，培养同学们学习数学的兴趣和良好的学习习惯。教学分析与建议：1. 教材分析:2. 同上节课一样，教科书设计了咪咪快餐店的故事情境图，让学生在看图讲故事的基础上，发小学一年级下册十几减9数学教案教学目标：我们要使一年级小学生理解十几减9的退位减法的思维过程，并能正确进行十几减9的计算并不是那么简单的事情，下面我们一起来看看这篇教案吧。A：知识技能性目标：1、通过对问题情境的探索，使学生在已有经验基础上自己得出计算十几减9的各种方法;通过比较，使学生体验比较简便的计算方法。2、使学生理解十几减9的退位减法的思维过程，并能正确进行十几减9的计算。B：过程性目标1、经历收集信息的过程，发现数学问题

14、，初步体会生活中处处有数学。理解数学的价值2、初步渗透事物之间是相互联系的观点。3、通过不同方法的选择，体验获得成功的喜悦，激发学习的兴趣。教学重、难点：1、经历探讨计算方法的过程2、能正确地、比较熟练地进行十几减9的计算教学准备：课件 小鸟卡片 房子卡片 题纸一张 一支彩笔教学过程：一、谈话引入新课，激发学习兴趣师：前几天，我们刚过完了“正月十五”，小精灵那天也参加了一次生动有趣的游艺活动，活动中有一些奖品，你们想去看看吗?(电脑出示主题图)二、探索方法，解决问题1、观察主题图，提出问题师：仔细观察，小朋友正在进行哪些活动准备颁发哪些奖品?(观察后指名回答)点击电脑出现画外音：泡泡：同学们，

15、在这幅图里，我发现了很多的数学问题，你们愿意和我一起解决吗?那好，让我们一起去看看小明和他的小伙伴们正在干什么?(电脑出示套圈图)师：这是什么活动?让学生介绍。泡泡：小明投了14个圈，有9个圈没套中，套中了几个?师：泡泡提出了什么数学问题?你们能帮助他解决吗?如何列式?为什么要用14-9呢?14-9怎样算?把你的想法告诉你小组的同学们，看哪一个小组的计算方法最多?2、小组交流，探讨算法指名回答，教师将算法板书在黑板上师：请同学们观察这些算法，你最喜欢哪一种?请用你最喜欢的方法再说一说这道题。师：今后在计算的时候，你就可以选择你最喜欢的方法进行计算。(电脑出示泡泡伴有画外音)泡泡：咦，那边怎么那

16、么热闹，同学样，让我们一起去看一看吧!(电脑出示汽球图)3、选择算法，进行计算(出现画外音)(1)泡泡：哦，原来老师正在发奖品，数一数，老师手中一共有多少个气球?师：同学们，仔细观察，老师手中的气球发生了什么变化?(电脑演示分气球的过程)你能提出一个数学问题吗?怎么列式?板书：15-9=等于几?你是怎样想的?并让几个学生说出不同的计算方法。(2)师：顽皮的小泡泡又不见了，让我们找一找，它跑到哪里去啦?(电脑出示谜语图)原来泡泡在猜谜语，同学们仔细观察这幅图，能试着提出一个数学问题吗?同桌互相说一说，并列式(有13条谜语，猜出了9条，还有几条没有猜出?或者说：还差几条就猜完了?然后指名学生向全班

17、汇报)三、熟练算法，进行应用1、看图列算式(第12页)要求：看懂图意，独立列式，指名上台进行订正2、圈一圈，算一算(第13页)要求：让学生独立完成，说说为什么要这样圈?四、观察算式，找出特点，发现规律1、师：同学们，仔细观察黑板上的这些算式，它们都有什么特点?2、除了这些，你还能写出十几减9的算式吗?谁能给这些算式排排队，让它一个也不少。(指名板演)3、再观察，你还能发现什么?师：那我们找到这些规律，有什么用处呢?4、抢答练习利用找出的规律，同桌进行练习如：学生A：13-9学生B：4第一篇：一年级下册第四单元教案识字四教学目标：1、会认11个带有虫字旁的字和“展、运、网”3个生字。2、引发学生

18、识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。正确、整齐、规范书写6个生字。3、正确、流利朗读儿歌。4、认识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生好奇，愿意观察、了解大自然。重点难点：认识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生好奇，愿意观察、了解大自然。以读代讲、读中感悟。 教具准备：挂图、生字卡片、动物图片 教学课时：两课时 教学过程：第一课时一、谈话激趣，看图导入。1、夏天里，小动物们发生了哪些有趣的事情呢？我们一起去看看吧！2、看图说话。（课件出示文中插图）引导学生想象：图中画的是什么地方？有些什么小动物？他们在干什么？ 学生说，教师出示相关词语：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛。二、活泼多样，自主识字1、指名读词：小动物们多可爱呀！我们来认一认他们的名字吧！2、认读生字。、自主认读，师出示所有的生字词。 、同桌交流：请你把认识的字交流交流。 、指名同桌赛读。 、集体一起读。3、识记生字。自主识记，出示这些生字，读一读，把他们记在脑子里。 全班交流：说说你是用什么方法记生字的。1 （3）巩固练习：指名读、男女生分读、抽读、开火车读。 （4）小结：今天，我们要通过自己的观察，学会识字方法。三、合作探究，发现规律1、引导发现这些字都有虫字旁，虫字旁和动物有关。 、小组讨论。 、全班交流。2、引导发现形声字