小学语文人教一年级上册（统编2023年更新）-4《四季》教案

1、4 四 季鲁凌霄教学目标：1.能正确认读“尖、说”等10个生字和言字旁、虫字旁、折文3个偏旁；正确认读多音字“地”在本课的读音，能根据语境选择读音，能正确书写“天、四、是”3个生字。2.正确朗读课文，背诵课文。3.初步了解四季的特征，感受四季的美丽。4.模仿课文，说说自己喜欢的季节。重点1.朗读课文，背诵课文。2.认识言字旁等3个偏旁；能正确书写“天、四、是”3个生字。难点初步了解四季的特征；能模仿课文说说自己喜欢的季节。学前准备：教学准备1.借助拼音读课文，认读本课的10个生字，读准多音字“地”的字音。2.初读课文，把课文读通顺。3.再读课文，尝试说说课文写了哪几个季节。4.制作多媒体课件。

2、教学课时2课时第2课时课时目标：1.复习会认字，认识言字旁、虫字旁、折文3个偏旁；能正确书写“天、是”2个生字。2.正确朗读课文，背诵课文。3.模仿课文，说说自己喜欢的季节。教学过程：一、复习导入。1.同学们，上节课大家的表现非常棒，不仅读准了字音还读懂了课文的内容。老师想看看大家还记得上节课我们学习的内容吗？（课件出示会认的生字）大家还会读这些字吗？指名学生认读生字。课件出示：尖 说 春 青 蛙 夏 弯皮 就 冬师：很好，这些字大家都认识了，那大家再来说一说这篇课文写了哪几个季节，指生来说一说。教师相机板书：春天、夏天、秋天、冬天。2.过渡：这节课让我们继续走进四季，从字里行间去感受四季的美

3、丽，也来学着描绘四季的美丽。二、以读代讲，品读四季的美丽。1.理解文本内容。（1）请同学们自由读课文，从课文中寻找下面的答案：（2）问题一：“他”指的是谁呢？指生交流。预设一：“他”指的是小草。（教师相机进行评价：找得真对，“他”就是小草。）预设二：“他”指的是尖尖的小草。（教师相机进行评价：你真会发现和思考，都能知道是什么样的小草，抓住了小草的特点，“尖尖”也是我们第二课学习的叠词呢，读起来朗朗上口。）（板书：草芽尖尖）（3）问题二：“他”真的是春天吗？合作探究：这个问题有点难，同桌自由交流。教师巡视，倾听学生的思考结果，以了解学情，确定最佳的教学方案。全班展示：谁愿意把刚才的交流收获给大家

4、展示一下?指名学生交流。预设一：因为春天来了，小草就会发芽。预设二：春天来了，小草就会露出尖尖的小脑袋。所以说小草发芽了就代表春天来了。走近内心，体会情感:同学们真会思考，也很会联系自己的生活储备来理解，这可是很好的读书方法呀！同学们再想一想：当小草冲破了泥土，露出了尖尖的小脑袋，他可能看到了什么呢？他可能会说些什么呢？引导学生交流，可能会看到迎春花、柳树芽等，可能会说：外面的世界真美呀！如果你是小草，在地里面闷了这么久，一下子破土而出，心情怎样？（开心）同学们想得可真有意思。那课文中，草芽看见谁，对谁说的话？（小鸟）大家读一读这句话，读出小草高兴的心情。（师生配合读）课件出示：他对小鸟说：“

5、我是春天。”同学们再一起美美地读一读。5.我们还能从哪些地方看到春天来了呢，(出示图片)仿造作者对话的形式写一写。草芽尖尖，他对小鸟说：“我是春天。”柳芽_，他对_说：“我是春天。”_，他对_说：“我是春天。”学生自由创作，教师来回巡视，及时指导学生打开思路。预设：柳芽嫩嫩，他对小鸟说：“我是春天。”桃花红红，他对蝴蝶说：“我是春天。”6.同学们真棒，也会抓住事物的特点来写诗了，把掌声送给自己。春天慢慢地走了，夏天又带着急切的步伐来了，瞧！（1）请大家先读一读第二小节。（指读）这一小节写了夏天里的哪些景物呢？（荷叶、青蛙）（板书：荷叶圆圆）你从哪里找到的呢？有的小朋友是从字里行间找到的，有的小

6、朋友是看到的插图，真有一双善于发现的眼睛，观看插图也可以帮助我们读好书。（板书：看插图）学到了读书的新方法，奖励自己再读一读第二小节，男女生配合读。（2）课件出示夏天青蛙荷叶图。通过第二小节，我们知道从荷叶和青蛙这两种事物中可以看出夏天来了，那我们还可以从哪些地方知道夏天来了呢？预设：天气变热、知了叫了等。7.大家都说得很好。我们再来看看诗歌中的其他季节，请两位同学读一读这两个小节。其他同学思考：为什么谷穗说“他”是秋天，为什么雪人说“他”就是冬天？（3）学生汇报问题一，预因为谷穗成熟了，丰收了，金灿灿的，秋天也是丰收的季节，到处可以闻到瓜果飘香，谷仓满满。师问：为什么谷穗弯腰有礼呢？请小朋友

7、们开动小脑筋用好书上的插图。（谷穗上的谷粒饱满吗？）预：因为成熟了，谷子饱满着，重重地压弯了杆子，动作就像在敬礼弯腰一样。师：那他很有礼貌咯？请一二大组快读出他的礼貌。学生汇报问题二（为什么雪人说“他”就是冬天），课件出示冬天的雪景和小朋友们堆雪人、打雪仗的图片，让学生感受冬天玩耍的快乐。师：小雪人真顽皮，让三四大组读出他的顽皮。读的真不错，老师也想小雪人一起打雪仗呢！让我们一起来有感情地读一读四季读完后我们发现：这些景物都在“对话”，而且都是每个季节最有代表性的事物和特点（板书：抓代表事物），最后点明季节，真是各具特色！（板书：各具特色）8.编一编，做小诗人。师：我们说了春天的景色，那么同学们能仿照课文说一说夏、秋、冬季的景色吗？请大家看图再讨论一下，试着写一写吧。（出示夏、秋、冬图片，搭桥词语句子）学生自由创作后交流。预设：蝉声知了知了，他会说：“我是夏天。”荷花绽放，他会说：“我是夏天。”高粱涨红了脸，他会说：“我是秋天。”柿子红红，他会说：“我是秋天。”河面结冰，他会说：“我是冬天。”教师看同学们作诗作的这么热烈，老师也作了一首小诗，一起来读一读。柳叶青青，他对小燕子说：“ 我是春天。”知了歌唱，他对大树说：“我是夏天。”落叶在空中飞舞，他打着转说：“我是秋天。”梅花张开了笑脸，她笑眯眯地说：“我是冬天。”小结：同学们很会读书