中小学教师在“双减”背景下作业有效设计学习心得感悟范文(数学、历史、语文)

1、“基于双减背景下数学作业优化设计的实践研究”主 题培训心得体会 近期，国家出台了减轻义务教育阶段学生作业负担和校 外培训负担的“双减”政策。为坚决落实“双减”政策，提 高教学质量，提升课后服务水平，各中小学实行课后延时服 务，实现义务教育学校“ 5+2”课后延时服务全覆盖，通过丰 富多彩的课后服务，推进政策全面落地，为同学们开启新学 期学习生活。通过 xx 市小学数学优化作业设计的学习和培训 , 在我们 学校以老师 “应教尽教， 学生学足学好 ”为原则， 对“双减 ”政策 下在作业设计方面制订了各项细化制度，在课堂中、作业里 有效落实 “双减 ”政策 ”。学生作业有着”承前启后”的使命：与其说

2、作业是课堂 教学的一部分， 还不如说作业贯穿我们教育始终， 是撬动“素 养课堂”“素养评价”的重要载体。它不但是教师在课堂教 学之中用以消化和巩固课堂上所学知识和技能，培养、训练 学生以形成能力的一种实践手段，也是学生在教师的指导 下，应用所学知识、技能去分析和解决实际问题以及形成良 好数学素养的不可或缺的一种手段。下面就这次小学数学作 业设计培训谈谈自己的看法。、作业布置层次化 :数学课程标准指出 : “不同的人在数学上得到不同的发展”。这就要求我们的数学教学必须关注每一个有差异的个 体，适应每一个学生的不同发展需要，最大限度地开启每一 个学生的智慧潜能，如何因材施教是摆在我们每一位教师面

3、前的难题，如何让优等生 吃得好”、中等生 吃得饱”、学困生 吃得了 ”，这就决定了现行的教育必须遵循因材施教原则， 实行分层教学。为了让学生都喜欢上数学课，让优秀学生更 优秀，让学困生想学数学，会学数学，在小学数学作业布置 是对不同学生进行 分层”作业。对全班学生布置相同的书面 作业，如果只布置基础题优秀生就没有什么兴趣去多动脑筋 和检验，而只追求速度，长此以往，就会养成求快不求质的 浮躁解题习惯，作业质量无法保证，直接影响数学教学质量。 如果大难吧，优秀生有兴趣了，但对学困生来讲，费了九牛 二虎之力还是错，自信心受到严打击，久而久之就会失去学 好数学的信心。因此，我们在设计、布置数学作业时，

4、不能 一棍子打死按同一要求、标准来布置，要根据学生的具体差异，布置有层次性的作业，对不同层次的学生有不同的 要求和标准。一般来讲，对于基础好的学生，在其掌握了书本内容的 基础上，有针对性的布置一些有深度或综合性强的作业，充 分挖掘其学习潜力，进一步发展其思维的深刻性和灵活性， 提升其数学品质。对于基础一般的学生，除了掌握书本知识 外，也要适当穿插一些稍有难度的题目，使其也能有所提高。 而对于基础差的学生，则应布置基础性的知识，让其经常体 会作业成功的喜悦，建立能学数学的信心，增强学习数学的 兴趣，从而提高他们的数学成绩。二、作业布置多样化。布置作业时，除了布置一些如计算题、基本应用题等常 规作

5、业外，还应编选一些操作题和开放性习题。如今的数学 远非只是算术和几何，而是由许多部分组成的一门学科。它 要处理各种数据、度量和科学观察 ; 进行推理、演绎和证明。 而 “做数学 ”的方法也远非只是计算或演绎， 还包括观察模式、 验证猜想、估计结果和动手操作。当然，学生的数学作业也 不应是一些简单的书面作业， 还应包括观察模式、 验证猜想、 估计结果和动手操作的内容。所以在小学数学作业的改革与 创新的过程中我特别注重这一方面，如 : 四年级在教学平行 四边形和梯形的认识之后，可以布置这样的家庭作业 :1、做一做 : 用纸条或木条做一个平行四边形和一个梯 形。2、找一找 : 日常生活中，哪些平面图

6、形是平行四边形 哪些平面图形是梯形 ?3、说一说 : 平行四边形有哪些特征 ; 梯形有哪些特征 ?4、涂一涂 : 在日常生活中找出一些平面图形并涂上不同 颜色。这样，学生通过自己的做、说、涂加深了对平行四边形和梯形的理解、认识和应用。三、作业布置实践化。以往的数学作业形式比较单一，仅局限于学生个人完 成，数学课本知识范围的书面作业，远离学生的实践生活和 社会生活，学生能力得不到提高。根据新课程理念，我们应 该变化作业形式，有利于提高学生的实践能力。可以布置操 作性作业、日记型作业。但不是单一地做数学题，而应把培 养学生的学习情感、学习兴趣、创新意识、质疑能力、动手 能力等融入作业中，设计多种形

7、式的实践作业，让作业内容 丰富起来， 真正为学生的发展服务， 让作业成为学生的乐趣。 比如学习”圆”以后可以布置如下作业：如何找到家里吃饭的碗的圆心生活中圆的运用联合国召开圆桌会议而非长桌会议等等四、评价作业人性化 小学数学作业评价，不能填写单一的“优、良、差”等 级或打分 , 而应充分关注学生的个体差异，发挥其导向、调 控、激励等功能，促进学生全面、持续、和谐的发展。用赏 训的眼光和心态去批阅学生的每次作业 . 。“等级+简语来评价 描述学生的作业水平 . 。“轻视”作业结果， “重视”作业过程 .总之，数学作业是学生掌握知识， 形成技能的必要途径， 是发展学生能力的重要手段，是培养学生良好

8、心理品质的重 要方法。 数学作业应由单一书面机械重复向多层次、 多形式、 开放型、自主性的方向转变。作业过程要真正体现学生的智 慧、知识、能力、情感、态度、价值观的生成。布置作业要 把数学与现实生活实际联系起来，让学生在数学原理与实际 操作中学数学，通过实际操作来激发学生学习数学的兴趣， 培养他们的创新意识和实际操作能力，感受数学和生活的联 系，使每一个学生喜欢学习数学，喜欢做数学作业，在数学 作业这个乐园中全面发展，从而真正提高学生的综合素质。 也只有这样，才能真正促进学生健康快速地发展。“双减”背景下历史作业的设计及教学实践线上 培训心得体会 今天有幸聆听了专家的 “双减”背景下如何优化历

9、史 作业的设计与管理一一关于作业的一些思考讲座，受益颇 深。专家提出“控量，提质，扩型”为作业设计的要求和原 则，可把作业诊断，巩固，学情分析等功能纳入教研体系。 鼓励分层，弹性 , 个性化作业设计，认真分析学情，做好答 疑辅导；认真落实作业设计，作业布置，作业批改，作业评 价四个基本流程。作业形式注重提供多种学习方式和多种学 习途径；作业布置以促进学生都动手，多动脑，参加社会实 践基地等方式，体现学科式作业特点； 作业批改要“留多少，批多少，不能管留不管批 ，对 作业的批改既要判断正误，还需分层分类批注错误点，提出 具体的方法建议。专家提出的这些建议可以帮助我在以后的 历史教学工作中，在双减

10、政策下更好地培养出具备历史学科 素养的学生。“双减”背景下，小学语文作业设计策略 “双减”落地，其中对小学生作业时长做出明确规定 小学一、二年级不得布置书面作业，其他年级学生每天书面 家庭作业总计控制在一小时以内。我认为减少作业时间，不 只是在“量”上做简单的“减法”，而应该在“质”上求 “变化”。教师要从作业形式、内容、评价等方面进行有效 探索，以确保“量”少“质”不变。一、观察作业 学生的作业往往是在驱动作用下完成的，态度上消极 行为上应付， 因此，在布置作业时应该充分考虑学生的兴趣 智力，技能的差异。在学习了丁香结一文后，我布置了 两个层面的作业：第一：观察一种植物或者花，用课文中学 到

11、的方法，从颜色、香味、形态、气节等方面，尝试赏花 悟花，谈花，写一篇小练笔。第二：学习设计丁香结的思维 导图，从词语积累、句子摘抄、行文思路等方面。学生可自 由选择，完成其一。我的想法是，让基础薄弱的学生，继续 巩固字词和课文内容。 让其他学生学会知识迁移， 触类旁通 实践证明，学生完成的作业很不错，给我们带来了很多意外 之喜。这样分层观察作业，提升了学生自我的发展，避免了 机械抄写，一份作业就是一份艺术品，学生兴趣浓厚，成就 感倍增。二、实践作业 在上完竹节人一课，我给学生布置的第一个作业是 制作竹节人，写制作竹节人指南。学生利用课余时间，精心 制作了有趣灵活的竹节人，并当堂向同学展示、与同

12、学斗竹 节人，教室里欢声不断。尤其是写制作指南，更是激发了学 生写作兴趣，学会了精炼文字，明白了准确表达的重要性。 可同学们还不尽兴，第二天，在学生的建议下，作业是制作 一个自己喜欢玩的玩具，如翻花绳、玩弹弓、折纸、飞竹蜻 蜓等。并进行了一次小练笔，我的要求是 200 字左右，说说 制作过程。可当学生把对玩具的喜爱之情通过语言文字表达 出来，居然写成一篇篇文章，有的孩子长达 500 字，感情真 挚，趣味盎然。三、体验作业 国庆假期，结合学校安排，我的作业布置是“亲子研学 旅行”，疫情当前，当然不能去外地，这次研学旅行我强调 是以乡村旅游，劳动体验，泾川红色基因为主，学生不仅搜 索积累了很多相关

13、的文章，还制作成了一幅幅图文结合的材 料，乔世博同学回老家掰玉米，写了一篇劳动的乐趣 ； 鲁子琦同学跟着家人旅行，懂得了“凡事预则立，不预则 废”的道理； 王思琪同学和家人一起爬王母宫山， 点滴感受，细致入微；艾子铉同学跟着家人去了吴焕先烈士纪念馆，她 又主动搜集资料，在班里给同学们讲了革命英雄吴焕先烈士 的故事，感人至深，学生的阵阵掌声肯定了她的努力在小学阶段，学生情感态度的学习最重要的方式就是体验学 习。四、阅读作业阅读阅读能力是语文教育的重中之重，好的阅读习惯和能力 会使学生受益一生。处于基础教育阶段的小学生，对其进行 正确、有效的阅读能力培养，关键在于培养阅读兴趣，扩大 词汇量。培养自

14、主阅读的好习惯，能在很大程度上提高学生 的阅读质量，这不仅能在现阶段大大提升其自身素质，更是 为他进行后续中学课程的学习打下坚实的基石。学期开学 我就对学生提出了阅读的要求，班里定期召开读书会，故事 分享会，成语接龙比赛，课外知识抢答等活动，每天都要求 学生记写读书笔记，没有数量的要求，但必须有所“得”， 因为第二天上课前，学生需要把自己昨天的阅读收获用简短 的话语分享给大家，可以是一个词语，一首诗，可以是一句 优美的话语，一段精彩的论述，一段简单的感受，这样就保 证了阅读的有效性和真实性，让阅读真正的“发生 ，贵在坚持，希望孩子们有所收获。五、表演作业在学习了宇宙生命之谜之后，我布置的作业是

15、提前 准备资料，班里召开一次辩论赛：“宇宙中，除了地球外， 其他星球是否有生命存在？”为了解决这个疑惑，同学课后 查了很多资料，甚至有些学生梳理了两三页相关论点，令我 惊喜不已。我们利用课后服务时间，开展了激烈有趣的辩论 赛，本次辩论赛展现了学生的活力与风采，锻炼和提升了同 学们的逻辑思维能力、临场反应能力。同时，也丰富了同学 们的课余生活，提供了展示自我的舞台，让同学们感悟到语 言与智慧碰撞后激发出的无穷魅力。在上完桥这篇小说后，学生模仿欲望很强，都深深 被老支书的不徇私情，舍己为人的品质所感动。组长王泳棋 带领本小组的同学利用课余时间，将课文“演绎”出来，赢 得同学们阵阵掌声。我想这些孩子，课文内容记忆已经刻在 脑海，老支