多媒体在小学数学教学中运用的好处

1、多媒体在学校数学教学中运用的好处数学老师在教学实践中把多媒体 课件广泛应用到课堂中, 以图文并茂、静皆宜的表现形式,把电、光、形、声多种形式结合 起来,制造有利的学习环境,使同学充分调动视听感官,促进他 们积极主动地学习,加深对教学内容的懂得,进展联想思维,使同学在学习过程中真正成为信息加工的主体,学问意义上的主动建构者；从而极大地提高教学效率,为现代教学注入新的活力；一、多媒体 课件的使用有助于提高同学的学习爱好 爱好是最好的老师, 同学是学习的主体, 老师是学习的主导,要让同学主动参加学习,积极摸索, 第一必需激发同学的学习兴趣；一旦激发了学习爱好, 就能唤起他们的探究精神和求知欲望,因此

2、,我们在设计和制作课件时,就必需选好素材,并恰到好处 地运用动画、 音乐等手段, 将教学内容有机地融合在动画、音乐、视频之中,使同学乐看、乐听、乐摸索,从而调动同学的学习积 极性；如在教学年、月、日这一课时,考虑到同学对这方面的 学问明白不全面,我第一让同学将自己知道的有关年、月、日的 学问讲给大家听, 然后让同学从 多媒体 课件中明白基本的天文知 识, 多媒体 演示出：茫茫的宇宙中有很多的星座和天体在运行,地球环围着太阳旋转同时自身也在旋转；多媒体 课件演示的同时我配上解说, 同学耳闻目睹, 很简洁就明白了地球在环绕太阳转 的同时自身也在转, 分别称为地球的公转和自转,于是就有了平年和闰年之

3、分, 也就有了一个特别的二月份；多媒体 课件形、声、色、光等相互结合, 生动形象, 使同学观看到了奇特的天文现象,对学习年、月、日学问产生了深厚的爱好,并深刻懂得了这 一学问； 这样教学, 能使同学从心理上防止单纯听课易造成的疲 劳和紧急感,获得了轻松、舒服、怡然的心情,在和谐、生动、好玩的课堂教学气氛中欢乐地学习；二、多媒体 课件的使用有助于突破教学中的重难点数学教学中的很多学问点,光凭老师的讲解很难让同学懂得其中的重难点,而利用 多媒体 课件能够模拟、演绎的特点,将学 生带进形象、生动、颜色缤纷的数学学习情境之中,拓展了同学 的思维空间,加深了同学对学问的懂得, 减轻了同学的认知难度；如在

4、教学面积时,这个内容很抽象,教学的重、难点都 是要让同学懂得并把握面积公式的推导,假如运用传统方式教 学,同学很难懂得“ 等分的份数越多拼成的图形就越接近长方形”这个道理；假如改成用 方形面积的运算公式；多媒体 课件演示,学会了推导长方形、正三、多媒体 课件的使用有助于培育同学的学习才能素养训练要求老师留意同学的思维、探究和创新等各方面能力的培育, 让不同层次的同学在数学学习上得到不同的进展；因此,老师在设计和运用课件时,应考虑通过课件促进同学形象思维和抽象思维才能的进展,培育同学对所学学科的情感,使同学的探究才能与创新才能等得以形成；如在教学推导长方形的周长运算公式时,运用 多媒体 课件在屏

5、幕上展现出一个长方形 长 5era ,宽 3em,围成长方形的四条线段在闪耀,长和宽也分别用数据表示出来,让同学通过观看、摸索,找到长方形周长的求法；在多媒体 的帮助下,同学列出三种不同算式： 5 3 5 3=16cm ,5x2 3x2=16em,5 3 2=16cm ；然后通过比较, 归纳出长方形周长的运算公式是：长方形的周长 长宽 x2 ；这一个教学环节,培育了探究和创新意识；同时也让同学感受到了胜利的欢乐；四、 多媒体 课件的使用具有良好的交互性设计和运用 多媒体 课件应将同学放在首要位置,应有针对性地设置一些“ 老师、同学、多媒体 ” 交互性的活动,尽可能地引导同学学会动口、 动手和动

6、脑来解决问题；必要时可出示一些引 导性的图文和动画,也可设置相关的嬉戏,让同学积极参加,在 欢乐中学到学问；二十一世纪是信息飞速进展的时代,如何使现在的同学长大后适应这个社会, 如何使他们成为一专多能的有用人才,是现代老师教学中急待钻研的课题,也是我们面临的一个艰难任务；计算机多媒体技术集文字、图形、图像、声音、动画等功能于一体,不受时空限制,直观、形象、生动,有较强的感染力,对提高学 生的学习爱好,培育同学才能具有其他媒体无法比拟的优越性；近几年来,我校多媒体课件制作组依据现代训练技术进展的需要 及本校的实际情形, 有的放矢、 力所能及的制作多媒体课件进行帮助教学, 起到了特别好的教学成效；

7、下面就结合自己在数学课堂教学中采纳多媒体进行帮助教学的详细做法浅谈一下运算机多媒体在学校数学教学中的作用；指正；不足之处, 敬请各位同行批判一、创设教学情境,激发同学学习爱好；课堂教学成功与否, 其主要标志是教学效率的高低,而这又常取决于同学参与教学活动的态度是否积极、主动；儿童有了饱满的学习爱好,便会对学习产生剧烈的需求,积极地投入学习, 坚持不懈地与学习中的困难作斗争, 不再感到学习是一种负担；运用多媒体技术 进行教学,能够创设良好的教学情境,加深同学的感观刺激,牢牢地抓住同学的留意力,激发他们的学习爱好,在训练教学活动中起到事半功倍的成效；如：教学元角分时,我采纳一些同学喜 闻乐见的小动

8、物、交通工具、电动玩具来激发他们的求知欲；设 计出“ 买卖情境” 让他们在乐中买,乐中认,认中学,学中记,使同学的感性熟悉和理性熟悉有机融合,密相接；直接体会和间接体会紧二、合理运用动画,强化感知,促进学问由详细到抽象的转 化 ；数学概念舍弃了详细形象的支撑而升华为抽象的文字,学 生不易接受, 利用传统的教学方法, 无法清楚地展现或无法观看 到展现过程；而多媒体技术集声、光、色、动等于一体,在教学 时,我们可以充分利用多媒体的闪耀、移动、变形等功能,使学 生在详细、 形象的感知中轻松而高效地懂得概念的内涵；在教学两位数减一位的退位减法,23-8 ,运算机画面上先显现小棒,两捆和三根怎样减去八根

9、,同学可以先自己操作,试一试怎样减,探求方法,然后,按一下正确答案,显现画面：画面上显现两捆零三根小棒和一只小熊,依据同学摆的方法, 小熊把一捆小棒拆开,然后和三根小棒和在一起,去掉八根小棒, 等于十五根小棒；小熊边做边说,再加上适当音响和音乐；在这个过程,同学可以亲自操作, 可以亲眼目睹这个过程,法的关键就是不够减的向前一位借一,熟悉两位数减一位数退位减 在个位上加十再减； 在一系列的动态过程中,同学仍可以反复操作,抓住重点,从而得到 正确结论,学会学问,完成教学任务；这一环节,借助多媒体的 颜色、闪耀、声音、动画演示,不仅激起同学的学习爱好,而且可以帮忙同学形成表象,促进学问由详细到抽象的

10、转化,启示思维,提高课堂教学效率；三、突破教学重难点,提高课堂教学效率 在数学课堂教学 时敏捷、 合理地使用了多媒体帮助课件进行帮助教学,一些教学重点、难点就迎刃而解了；我们知道：圆的面积一课把圆转化成长方形是推导圆面积公式的关键,而“ 化圆为方” 是同学理 解的难点,利用实物展现等传统教学方法总是不能很好地解决问 题,而借助多媒体电脑展现一切难点都简洁了！ 1 、把圆 16 等份,拼成一个近似的平行四边形,再闪耀拼成的近似平行四边形的上边,突出弯曲感,强调是“ 近似” 的平行四边形； 2 、把圆32 等份,拼成一个近似的长方形,再闪耀拼成的近似长形的上边与前一条边比较,得出变直了一点； 3

11、、把圆 64 等份,拼成一个近似的长方形, 再闪耀拼成的近似长形的上边与前一条边比 较,得出越来越直,拼成图形更接近于长方形；通过以上三个层 次的演示,采纳逐步靠近的方法,加上老师适时的引导,让同学 通过媒体动画拼成过程的演示发觉分的份数越多,每份就越细,拼成的图形就越来越接近长方形；在操作中实施转化, 既向同学渗透极限思想, 又进展了同学的空间观念；这一动态直观的转化过程有效地降低了同学学习的难度；四、增加课堂容量,准时反馈同学学习信息 要减轻同学的课业负担,就要加大教学密度,提高课堂40 分钟的教学效率；多层次、 开放性、 实践性的练习是同学形成良好数学技能不行或 缺的环节；在课堂练习时,

12、 老师把数学问题和实际生活紧密联系,通过多媒体直观演示, 使同学更深刻清楚地懂得题意,并顺当灵 活地解题,从而提高同学的解题才能；如在教学已知一个数的几倍是多少求这个数的应用题时,课堂练习的时候我设计了这样一组题目： 电脑在轻快的乐声中显示颜色亮丽、形象逼真的画面,创设一个小青娃迷路找家的情境；每只青娃身上都有一道题目,每张荷叶上都有一道算式；青娃身上的题目是用哪些荷叶上 的算式解答,哪张荷叶就是青娃的家；让同学先同位相互争论,再提名同学操作鼠标帮青娃找家；这里利用人机交互技术,设置了目标响应功能, 假如同学找错了, 媒体立刻作出反应, 找错了,再找一遍；青娃返回原先的位置,假如找对了,即时赐

13、予确定和 勉励；在这里充分发挥多媒体技术的优势,依据儿童特点,创设 情境,充分调动同学的学习积极性,提高同学的学习爱好,使学生在学中玩,玩中学,达到了轻松开心的巩固新学问的成效；再比如在小括号的教学中, 有一道题是判定8+12-5=15 与 8+（12-5 ）=15 运算次序是否相同,同学在动手操作之后,判定是或不是,再用多媒体运算机演示CAI 软件,一步步引导同学的思维,让学生在一步步的深化、探究、试验、失败或胜利中发觉规律,这就将视、听、做、思统一了起来, 达到学习的最好成效； 除此之外,同学可以依据自己的判定,挑选学习的方向, 依据自己的接受能力,挑选学习内容和进度,独立地解决运算机给出的各种问题；由于同学有挑选地主动猎取学问,对自己感爱好的问题进行深化探讨,既开发了同学的智力,又进展了同学的个性；由于问题的结果是开放的,因此我把可能显现的答案均设计成了交互形式, 依据同学的回答敏捷地作出响应,从而有效地培养了同学的发散思维和制造思维,促进他们