多位数乘一位数笔算乘法教案

1、人教课标版学校数学三年级上册 多位数乘一位数笔算乘法（不进位）教学内容： 人教版学校数学三年级上册 P74例 1 教学目标：1、经受多位数乘一位数（不进位）的运算过程,初步学会乘法 竖式的书写格式,明白竖式每一步的运算含义；2、养同学独立摸索和合作沟通的学习方法和积极的学习态度,体验运算方法的多样化；教学重、难点：探究并把握多位数乘一位数的笔算方法及乘法竖式的书写格式,并能正确运算；教学具预备： 课件、小棒、口算卡片；课前摸索：多位数乘一位数的笔算乘法是多位数乘一位数这一单元教学的 重点,是同学学习笔算乘法的开头,是在同学会做表内乘法,整十、整百的数乘一位数的口算、 乘加两步混合运算和万以内数

2、的组成的基 础上进行教学的, 它又是以后学习多位数乘法的基础；在第一课时例1 的教学中教材创设了生活中的实际情形,从解决问题入手,这也是 表达了运算的有用价值； 通过让同学经受两位数乘一位数笔算的探究 过程,让同学懂得笔算算理、把握算法；同时出现了两种不同的算法 即分步口算方法和笔算方法,透过两种算法查找不同算法之间的联 系；此外仍支配了“ 做一做” 三道有层次性的对比练习,既为了正确 书写竖式,同时也进一步巩固笔算的方法；在这节课中,孩子们将要接受一个全新的教学任务： 列竖式运算；它与加、减法的笔算虽有相同之处： 在书写格式上都要求相同数位对 齐,在运算次序上都是从个位算起,但它们又有很大差

3、异,在运算过程中,加减法笔算是相同数位上的数相加减,而多位数乘一位数不是相同数位上的数相乘,而是要用一位数分别去乘另一个因数的每一 位；因此,我认为本节课重点应带领同学解决的问题有：1、竖式的正确书写格式；2、竖式中每一步运算的含义；3、把握多位数乘一位数的一般运算法就；基于这些考虑, 结合三年级同学的年龄特点： 开头有自己的独立 见解、喜爱接受挑战,好表现,形象思维为主,抽象思维正在进展,对学习爱好有余,勤奋不足,我对教材进行了适当的处理,力求既能 抓住重点,又让枯燥的笔算教同学动而不呆板；第一,创设例题的情形,观看猎取数学信息,直接引入,力求简 单有效,贴近生活,在课一开头就开门见山,目标

4、明确；其次,关注同学学习的过程,适时渗透摸索方法和解题的策略；尽量充分放手让同学独立摸索, 在同学自主探究、沟通争论的基础上,经受探究的过程,形成个性化的解题策略；再次,练习的设计力求精炼；在巩固基础学问的同时,促进同学 的思维进展；练习形式多样,从“ 争当笔算小能手” 到“ 坐火车中的 数学” ,再到“ 我会填” ,由“ 闯关夺奖” 一条线串联,在留意趣味 的同时,留意表达设计的层次性；教学过程：一、 创设情境1、口算：2 3= 20 3 = 10 3= 30 5=2、口答：15 里面有（）个十和（）个一；）个一；）个十；5 里面有（350 里面有（）个百和（1 情境图；3、提出问题：出示例

5、师：元旦到了； 小明、小华和小丽正在用彩笔画画, 预备布置 “迎 接元旦 ”专刊；他们要用漂亮明艳的彩色图画歌颂宏大的祖国,迎接 新年的到来；4、请看大屏幕,你能从图中发觉哪些数学信息（依据同学回答课件出示：彩色笔每盒12 枝,有 3 盒,）2、依据这些数学信息,你能提出什么数学问题（课件出示 :一共有几枝）二、建立数学模型1、自主探究师：（ 1）用什么方法运算怎么列式212 3表示什么意思（3）这道题与我们以前学过的乘法运算有什么不同该怎样算呢2、小组合作（1）让同学摸索,运算摆一摆小棒或画图等；能想出几种算法的,就把几种算写出来；（2）算完以后,在小组里沟通,把自己的算法说给同组的其他同学

6、听；（3）老师巡回明白各组的情形,勉励学习有困难的同学积极参与小组的活动；（4）全班汇报；老师将汇报板演在黑板上；3、沟通争论（1）全班沟通运算方法：你是用什么方法运算的 依据同学的回答板书各种算法：12+12+12=3610 3=30 2 3=6 30+6=36 1 23 3 6（2）用竖式是怎么运算的请你跟大家说一说；（3）导出课题：笔算乘法；（板书课题）4、学习竖式的写法（1）学习竖式的书写格式；（2）学习运算方法,懂得算理；（3）与口算方法比较联系；（4）说说得数中的 6 表示什么 3 表示什么（5）之前我们把相乘的两个数称为因数,乘得的结果称为积,那么在竖式里你仍能找到他们吗（相应板书：因数,积；）4、巩固新知完成书本上的“ 做一做” （三、说明应用 闯关夺奖P74）,说说这些习题有什么联系第一关：争当笔算小能手；14 2 = 33 3 = 21 4 = 423 2 = 212 3 = 221 4 = 其次关：坐火车中的数学；第三关：我会填！（1）（2）2 3 （3）2 2 4 8 6 8 四、全课总结 1.回忆主题：今日我们学习了什么学问2.畅谈收成：详细说说你有什么收成3.表达困