《小学写字教学策略研究》中期报告

1、Word 小学写字教学策略研究中期报告 我为你整理了多篇相关的学校写字教学策略讨论中期报告，但愿对你工作学习有关心。 洛阳市基础教育科研课题 中期报告书 学 科 分 类 学校语文_ 课 题 名 称 体验式习作教学讨论_ 课 题 主 持 人 陈延强 尚校聚_ 课 题 组 成 员 尚校聚 黄社景 牛素婷 黄炎利 李 飞 宋建武 主持人工作单位 洛龙区第七试验学校_ 报 告 日 期 _2022年6月_ 体验式习作教学讨论中期报告 一、课题讨论工作主要进展状况 我校从2022年12月份开头，结合学校工作实际，正式申报了体验式习作教学讨论这一课题，在得到了洛阳市基础教育科学讨论所批准立项后，进行了开题仪

2、式，并全面地绽开了课题讨论的各项活动。全体课题组成员仔细学习课题实施方案，拟定了切实可行的措施，确定了试验讨论的目标、主要内容和工作思路，并争论了讨论的重点、难点以及突破口，根据方案有条不紊地开展讨论工作，并且取得了初步成效。 在详细的课题讨论过程中，我们主要从以下几方面详细绽开的： （一）进一步明确课题分工。尚校聚负责课题的整体规划、理论讨论与组织实施。 1、由尚校聚、陈延强、宋建武加以论证理论依据和实施策略，详细分解讨论内容和方法步骤。 陈延强（中学高级老师，）：课题申报，组织协调，过程督导，组织专家成果鉴定。 尚校聚（学校高级老师，河南省骨干老师）：课题确定，制定方案，负责课题日常工作支

3、配，实证讨论。 黄社景（学校高级老师，洛阳市骨干老师）：负责课题组日常工作支配落实，实证讨论，收集资料。 宋建武（学校高级老师）：课题组核心成员，开展实证讨论，积 累资料并准时整理总结。 牛素婷（学校高级老师）：课题组核心成员，开展实证讨论，积累资料并准时整理总结。 黄炎利（学校一级老师）：课题组核心成员，开展实证讨论，积累资料并准时整理总结。 李 飞（学校一级老师）：开展实证讨论，资料收集，总结汇总。 2、尚校聚、李飞、宋建武撰写阶段讨论成果。 3、全体课题组成员实施详细的讨论工作，依据反馈信息适当调整讨论方案全体课题组成员实施推广，完善讨论成果。为了保证课题的规范进行和理论层次的提升，我们

4、特聘洛龙区教育局教研室莫继峰老师和吉志峰老师做理论协调与讨论指导。 （二）进一步明确课题讨论思路。为此我们进一步探讨了本课题的理论基础、讨论方法、实施方案，统一了思想、达成了共识。又制定了流程和日程支配。深化细致地进行落实讨论。 1.对同学习作心理和习惯进行科学的问卷调查，对老师和家进步行座谈调查，找出作文教学中存在的问题，然后有针对地设计课题讨论方案。做到有的放矢，目标明确。 2.课题组老师乐观学习新课程标准，学习教育科学理论，撰写学习笔记，定期沟通学习心得，以提高讨论者素养，提高讨论水平。 3.重视同学的阅读体验和写字体验。语文课程标准对听说读写的要求是密不行分，水乳交融，相互促进。要提高

5、习作水平，阅读和写字教学时必不行少的前提。我们每天上午7点半到8点钟是阅读时 间，下午1点半到2点钟是写字时间。有方案，抓落实，勤总结，效果好。 4.乐观落实同学日记习作积累体验。试验班级在课题组组织下，坚持每天记日记。老师准时批语评价，适时展现，总结提高。不断积累，通过写小作文，为作文写作积累材料，做好“练兵”。 5.以课堂教学为突破口，以语文高效课堂新模式授课，变原来的当堂完成为课前布置，同学酝酿思想，口头说作文，下课实践体验，查找资料，酝酿初写，家长初评，老师初步把关，在下节课展现，读、评，说，议。把作文过程拉长，转变了原来应付式作文，同学言之无物，作文干吧无味，是作文课堂变成了共性飞扬

6、的演讲会、故事会、研讨会、展现会。习作成了同学体验生活、体验社会、体验人生的宽阔平台。 5.突破学校教育的局限，通过亲子作文和社区服务体验，使习作延长到家庭和社会。平常多提倡，定时展现总结。做到平常积累和节假日家庭、社会亲子作文专题活动相结合。我们在今年端午节布置了我的端午节亲子作文活动，调动了家庭和社区力气，共同促进写作教学。激发了同学写作爱好，提高了同学写作水平。6.家校合作，绽开讨论。 除此以外，学校还特殊注意了家校合作。每学期各班还召开家长座谈会，家校准时沟通沟通，实时反馈这些孩子们的成长变化。除此以外，课题组老师与同学家长采纳多种方式进行沟通：电话联系、家长联系卡、校讯通短信联系、家

7、校互访等。常常的联系使家校双方对 学困生的状况能够准时了解，并且针对同学的状况随时调整转化措施，实行更有效的策略。 二、取得的阶段成果 回顾半年来的课题讨论，我们初步取得了如下一些讨论成果： 1、同学方面：通过课题讨论促进了老师教学理念的转变，使参加课题讨论班级的同学作文习惯和写作心理有了较大转变，同学的写作素养得到大面积的提高。语文成果大大提高，参加班级期末考试语文成果名列第一名或其次名。 2、老师方面：通过不断的理论学习与实际讨论，我们明确了课题讨论的主要内容和讨论目标，增加了课题讨论意识，提高了课题讨论的自觉性，老师的素养得到了提升。半年来，课题组的老师能乐观动笔进行反思，多篇教育教学论

8、文在学校进行沟通。 三、课题讨论中存在的问题或不足 在持续将近半年的课题讨论中，我们取得了一些可喜的讨论成果，这些成果分散着课题组全部成员的心血。但我们同时也糊涂地看到在课题讨论中还存在一些不如意的地方： 1课题讨论方案落实不均衡，少部分同学收益不明显。个别老师对于课题实施工作重视程度不够，工作不到位，不能够把体验式写作教学讨论持续有效地开展起来。 2参加班开展讨论开展时间短，成效尚不是特别明显，又面临转班（六班级同学要升学校），下阶段课题推动要有个调整过程。 3老师日常教学工作特别繁忙，如何处理好教育教学与科研工作的关系，成为摆在老师面前的问题。 四、下阶段讨论方案 1全面提高课题成员的素养

9、。在今后的课题讨论中，我们要乐观实行肯定的措施，促使全体的课题组成员能乐观投身到课题讨论中来，通过不断的理论学习和课堂教学讨论，营造良好的课题讨论氛围，促进老师思想深层次的转变，变被动为主动，让课题讨论处于蓬勃向上的局面。 2乐观推动课题讨论的深度。在今后的课题讨论中，我们在原有的课题讨论成果的基础上，不断深化进行课题讨论，带领课题组成员对自己的课题讨论状况进行回顾和反思，对自己在过去的课题讨论中存在的不足进行分析，适当调整自己的讨论方向，使自己对课题的讨论目的逐步明朗，充分熟悉课题讨论的意图，从而为课题讨论的深化打下扎实的基础。 3课题材料的收集与整理。对前期课题讨论试验所猎取的各项资料、数据进行整理、汇总和完善，在阶段性讨论成果的基础上，将老师比较胜利的个体案例和专题论文进行整理、汇编，以案例集锦和论文汇编的形式加以呈现。另外课题组还将做出最终的结题报告。 五、可预期的讨论成果： 在当前素养教育、均衡教育的形式下，我们力求通过课题讨论，关心同学能够解决在学习上的一些困惑和心理上的障碍，关心他们树立自信，开发潜能，提高素养，激发爱好，增加欢乐体验。本课题研 究结束时，要