教育教学设计：《计算器》教学设计

1、第一课时课题：计算器课型：新授课教学目标：1、知识与技能：了解算术型计算器外表各按键的功能。2、过程与方法：了解算术型计算器工作的基本过程。3、情感态度和价值观：掌握算术型计算器的使用方法，培养学生动手 操作能力。教学重点：了解计算器的键盘结构，掌握计算器的使用方法。教学难点：掌握计算器的使用方法。教学方法：自主探索式合作学习教学准备：投影仪教学过程：一、激发兴趣，引入新课投影以下题目。57 + 26=82-49=12X27=351 + 13 =36 + 47=41-18=26X28=5444-16 =师：哪个同学和老师比赛？看谁做的快？师：同学们想知道老师为什么做的又对又快吗？这节课老师就把

2、这中间 的微妙告诉你们，相信你们知道后比老师做的还快.这节课我们一起学习电 子计算器的使用。（板书课题）二、讲授新课（一）计算器的认识1、师：关于计算器，同学们都知道哪些知识？学生活动：（学生自由发言各抒己见）2、师：大家说的都不错，下面我们请计算器博士给大家介绍一下电子 计算器方面的知识。（演示动画“电子计算器”）3、师：听了计算器博士的介绍，我们对于电子计算器已经有了一些初 步的认识，那么如何使用呢？我们继续研究。（学生拿出准备的计算器）4、出示思考题（1）计算器包括哪些按键？（2）这些按键的功能是什么？学生活动：（学生通过实验自己验证）5、汇报结果（1）哪些是数字键？按下数字键在哪里显示

3、？他们什么关系？教师任意报数，学生练习输入（教师强调输入要从高位输起）（2）要完成加减乘除运算并显示计算结果，还需要什么键？（四那么运 算键和等号键）（板书）练习12 + 4 （说出过程）（3） A、如果发现输入错误，怎么办？（清除键）（板书）例如：9 3,按键教师强调：清除键只清除错误输入的4,前边输入的数据仍然保存。B、如果一道题计算完毕，需要计算另一道题，这时应该怎么办？C、如果需要清除前边的所有数据，应该怎么办？为什么？师：下面我们通过几道四那么运算式题，检验一下大家的学习效果.（二）计算器的应用1、出例如1：用计算器计算389 + 260 （板书）学生活动：学生自己试做，然后汇报过程

4、.（教师可继续演示动画“电子计算器”， 利用其中的计算器进行演示）教师关键要强调输入数据和使用运算键的方法.练习：750 + 1473=2983-627=32X68 =1548 + 43=49X39=17805-3976 =小结：力口、减、乘、除的单项运算，只要选择相应的四那么运算符号就可 以了。2、出例如2：计算68 + 5X25 （板书）单数组学生用笔算，双数组学生用计算器计算。然后汇报结果。练习：783 + 56X2157 + 272 + 1794+184X33、出例如3：用计算器计算3024+ (167-83)三、巩固反应1、用计算器计算。48 + 97146-89301 + 2741

5、02X6346084-3627X392、用计算器计算。591-243 + 20752X34 + 62532X59-10348004 + 92 + 761952-76415964-3838154-35-278027-7570-843、有一批货物，用一辆载重8吨的货车15次可以运完；如果改用一辆载重12吨的货车，多少次可以运完？四、课堂小结今天这节课你都学到了什么知识？用计算器计算时我们要注意什么？ 根据你所了解和掌握的关于计算器的知识，你能设想一下未来计算器的开展 趋势吗？五、课后作业1、用计算器计算.69000 + 135000 =300760-259065 =2、用计算器计算.203-25844-76 =35X (7294-27)=24129 (2884-8)=板书设计：352400-168000=920084+1540217 =24054- (85-48)=7641-56X82 =470 + 21X19 =计算器四那么运算键和等号键清除键用计算器计算389 + 260教学反思：首先生动地引出计算器博士来介绍计算器知识，从而能够极大地引起学 生的兴趣。随后教师通过操作动画