教育教学设计：《按比例分配》教学设计

1、7-2按比例分配教学设计【教学内容】五年级上册第七单元信息窗2。【教学目标】.理解按比例分配的意义，掌握按比例分配的基本方法；掌握按比例分配应用题的数量关系， 并会解答此类应用题.培养学生初步的逻辑思维能力.养成自觉检验的习惯。【教学重点】理解按比例分配的意义，掌握按比例分配的基本方法；掌握按比例分配应用题的数量关系， 并会解答此类应用题.【教学难点】理解按比例分配的意义，掌握按比例分配的基本方法；掌握按比例分配应用题的数量关系， 并会解答此类应用题.【教学准备】多媒体课件。【教学过程】.开课3分钟计算训练：准备好了吗？看大屏幕，计算练习开始。放笔、交换，你来念答案。出错的同学举手，你 们课后

2、订正，同桌负责检查。.情境导入增设课前2分钟谈话时间。首先，将一切不快留在教室外面，在进教室前深呼吸几次，做 几次面部微笑的表情，然后带着最美好的微笑走进教室。谈话内容要亲切，内容贴近学生实际, 能引起学生的谈话兴趣，且要有鼓动性。谈话中少用或不用“我要你们”，“你们不要” 之类强制性的，充满着师道尊严的话语，而要以一种朋友间交心的态度交流。进入新课：上节课，我们通过研究赵凡的身体各局部之间的关系，了解了比的意义，学会 了求比值和化简比。看来，通过了解有关人体的奥秘，大家学到了许多数学知识，这节课我们 继续了解有关人体的奥秘。请看（课件）看到这些信息，你能够提出哪些数学问题？（学生交流。）大家

3、都想了解这 两个问题（点击课件）大胆地猜一猜：明明的体内有多少千克水分？多少千克其他物质？（学生猜想，老师板书。）同学们，这些只是我们的猜想，我们看这些同学的猜想的结果，水份与其它物质之间的 关系，都有一个什么特点？（和一定）那么如果给大家提供这样一个比的信息（课件出示）你 能求出明明体内水份和其它物质各有多少千克吗？这就是我们这节课要研究的按比例进行分 配的问题。（板书）大家一起读一遍。.合作探索.画线段图或是用纸条折一折都是解决问题的好方法，下面大家选择一种方法在答题卡 上完成。（学生解决问题，教师巡视资源）.好了，大家都有了自己解决问题的方法，下面把你的个人意见充分地在小组里交流， 注意

4、每位同学都要把自己的方法说给小组里的其他同学听。.同学们，老师刚才参与了几个小组的交流，发现了几种不同的方法，我们欢迎他们把 自己的方法介绍给大家。先请第一位同学上来介绍。（学生到展台交流，教师引导学生介绍自己的方法及算式每一步求的是什么。）教师注意看学生的交流，适当进行提问，与学生互动。他介绍的清楚吗？来，让我们再看看这位同学的方法，上来介绍一下。这两位同学都是用画线段图的方法来思考的，还有哪些同学也采用了这种方法？看来，大 家已经领略到了数形结合方法的好处，数形结合确实能使抽象的问题变得形象、直观、易于我 们理解。刚才，也有人与老师和小组的同学交流了用纸条折一折的方法，大家通过动手也解决

5、了问题，也非常棒。.现在看一下这两种方法（换课件），你喜欢哪一种？理由呢？（第一种）生答这种算起来简单一点或这种不用约分。这是你的意见，我们注意，不要因为约分麻烦我们就绕开它，遇到困难，我们更应该知难而一 -（上），这种方法把比看作平均分得的份数，先求一份是多少，再求几份是多少，想一想， 这种方法我们其实在三年级就学过，叫做什么法？（课件：归一法。）谁再来说说你喜欢哪种方法？（第二种：把比转化成分数的。）嗯，这是你的选择，这种方法把比的问题转化成了什么？（分数）你能不能给这种方法也 取个名字（点击：分数法）用分数法先求每一份占总份数的几分之几，再求一个数的几分之几 是多少用一一（乘法）也就是说

6、把新知识转换成了旧知识，这是一种很重要的学习方法（板书: 转化）.师小结：（指屏幕）请大家来看这两种方法虽然各不相同，但是有一点是相同的，发现 了吗？提示：指4+1=5,这是求的什么？（总的份数）看来，这是解决这类问题的关键，要求出总份数（可板书：求总份数）1、问题现在得到了解决，我们回过头来看看同学们的猜想，哪位同学猜对了？猜错了也 没关系，重要的是你们每个人都积极参与了刚才的验证过程。是啊，猜想与验证是我们探究知识的两把金钥匙。大家还想继续研究吗？.（课件）来，再猜一猜，爸爸体内的水分和其他物质各有多少千克？（生猜）有其他 的猜想吗？（生猜）再看，（点击课件）可以开始验证了吗？为了让学生体

7、验到成功的乐趣，设计了竞赛环节，以“口算”、“抢答”、“甲方出题乙方 答”等方式对知识进行加深理解，并设计了 “聪明星”、“机智星”、“优胜星”、“进步星”等奖 项，让不同的学生在掌握知识的同时，都能体验到成功的乐趣。.学生独立解决，教师巡视，让2生到黑板写不同的方法。.黑板上的两生交流。这两个同学都非常棒，他们都是抓住了求总份数这个关键。大家有不同意见吗？（求出水分后还可以用什么法求其他物质？）.看来，大家都掌握了解决这类题的方法。老师想到这样一个问题，在刚刚的两次猜想中，你觉得“平均分配”是否可以看成“按比例分配” ?生交流，师小结：“平均分配”可以看成是“按比例分配”的特殊情况，即按“1： 1”进 行分配！四、自主练习1、按比例分配在日常的生产生活中应用非常广泛，看大屏幕，一种什锦糖是由奶糖、水 果糖和酥糖按照一定的比例配制而成的、大家爱喝的奶茶也是按比例调配的，足球外表的黑色 和白色是按比例制作的、建造高楼大厦的混凝土是水泥、石子和沙子按照一定的比例混合成的。看，按比例分配在我们生活的应用多广泛，你对哪样最感兴趣，好，那咱们就来用刚刚 学到的知识算算，解决了这个问题，还想算吗，再来一个。五、当堂检测大家真是收获多多，下面请大家带着这些收获进行这节课的课堂小测。六.回顾反思看到大家已经能熟练运用这节课学到的知识解决问题了，老师真高兴， 回想一下，这