体育教学中如何提高学生的创新能力

1、浅谈体育教学中培养学生的创新能力云安中学 张锦明摘要：创新能力的培养，事关社会的发展和国家的兴旺。要加强体育教学对学生创新能力的培养，就必须在体育教学中改革传统的教育理念和教学方法，创设适合培养学生创新能力需要的民主、开放的教学环境。本文在培养学生创新能力方面提出了主体参与式学习法、赏识教育教学法、发现式教学法、自由创编法和合作性学习法等教学方法与建议，为更好地实现体育教学改革提供参考意见。关键词：体育教学；创新能力；教学方法Shallow to discuss sports train students innovation ability of the teachingAbstract:

2、The cultivation of innovation ability, the ones that concern development and country of the society are prosperous. Strengthen the cultivation of students innovation ability of teaching of sports, must reform the traditional education idea and teaching method in the teaching of sports , open suitabl

3、e to train student democratic , open teaching environment that innovation ability need. This text propose subject participating in type learn law in training students innovation ability, appreciate educational teaching method , finding type teaching method , freedom and achieve and arrange teaching

4、methods such as the law and cooperative study law ,etc. and suggestion, offer the reference suggestion for realizing the reform in education of sports better. Key word: Sports teaching; Innovation ability; Teaching method21 世纪，知识经济时代已经到来，经济和教育全球化以巨大的力量改变着人类社会，改变着人们的生活和思维方式。发展已成为人类社会进程的永恒趋势。要发展，就要有创新

5、，正像江泽民同志指出的那样：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的动力。”因此，“必须把增强民族的创新能力提高到关系中华民族兴衰存亡的高度来认识，教育在培养民族的创新精神和创造性人才方面肩负着特殊使命” 1。当今世界是一个充满了创新的世界，世界各国纷纷意识到创新的重要性，并积极推进创新。培养创造型人才是时代发展的需要，如何培养创造性人才己成为当今教育研究的重要课题。传统的体育教育模式、教学思想、教学内容己很不适应当今社会的发展，学校体育必须顺应时代的发展，进一步深化改革，全面推进素质教育，为培养新型高素质人才作出应有的贡献。本文对多年来我国体育教学在培养学生创新能力方面存在的问题进行了反

6、思。同时，就体育教学如何对学生进行创新能力的培养做了初步探讨1 创新能力的概念创新能力是指人们通过自己的积极思维，对已有的知识要素和新的知识要素进行重组，从而提出新的想法或者形成新的解决问题的方法，或者创造出新东西的能力。其包括完成创新的具体方式，以及顺利完成创新活动所必需的心理特征，是通过教育和培养，并在实践活动中吸取人民群众的智慧和经验而形成和发展起来的素质2。2 传统体育教学在培养学生创新能力上的缺陷我国教育一向过于重共性而轻个性，过于重服从而轻自主，过于重外在的纪律而轻内在的能动，这是不争的事实。多年来，我们的体育教学在方法上也主要是体育老师对学生进行口传身授，学生对老师唯命是从，形成

7、了千篇一律的“讲解一示范一练习一纠正一再练习”的模式，有人形象地称之“填鸭式”教学3。在这样的教学活动中，教师是教学活动当然的主宰者，学生只是被动的学习者接受器，而不是主人，思维受到束缚，永远都是被传道被授业、被解惑的对象，因而缺乏一种主体意识和主动精神，在完善个性、增强独立性等方面是值得反思的。体育教育在培养学生创新能力方面具有重要而独特的作用。过去，我们虽然作了许多有益的探索，但一直没有把体育教育与创新能力培养的关系明确提出来。在我们当前大力推进素质教育的今天，我们应该以科学的态度和高度的责任感加以重视和研究，使体育教学更好的为当前教学改革服务。3 体育教学中培养学生创新能力的主要途径3.

8、1提高体育教师素质是影响学生创新能力的主导因素创新教育最终要教师组织实施，而教育的教学活动受到教师教育思想的影响，要对对学生进行创新能力的培养，体育教师必须充实自己，提高自身的素质。（1）知识结构的提高，体育教师应不断学习，丰富自己的知识结构，掌握新信息，熟悉新技术，要求“一专多能”，不能将自己禁锢在体育这一门学科壁垒之中。要系统地学习以下知识：多媒体知识、普通基础知识、学科专业知识、教育学科理论知识、心理学知识和美学知识等。有了这类知识，教师才能组织丰富多彩的教学方式，提高教学质量，为培养学生创新能力打下基础4。（2）教学观念的转变。教师必须充分考虑到学生的主体性，他们具有丰富的想象力，奔放

9、的幻想激情。教师要从根本上改进传统的以教师为中心，单一灌输式及填鸭式的教学模式和循规蹈矩的保守态度，从不同层次方向引导学生要标新立异，激励学生的创造性思维。现代教育应以学生为主体，引导学生的求知欲，帮助其掌握正确的学习方法。教师的职责主要不在于“教”，而在于指导学生“学”，不仅满足于学生“学会”，更要引导学生“会学”。3.2创设培养学生创新能力所必需的体育教学环境创新能力是潜伏在人的生理和心理层面的特质，只能培养。创造性的培养需要一定的环境，体育教师应当在教学中创设一种适合培养学生创新能力的体育教学环境。因此，教师在教学中要注意点到为止、留有余地，给予学生充分的想象和发挥的空间，给每个学生参与

10、教学活动的机会，形成一个宽松的学习交流氛围。尊重和鼓励学生在与教师平等的交往中展示自己的能力，不仅要使学生接受知识，而且要使学生参与知识的探索活动。只有允许学生张扬个性，才能发掘学生的创造潜力，大胆探索和求新。假如常常轻易代替、否定学生，学生的创新能力就难以形成、发展和提高。为学生提供一个有充分的观察、思维、实践和表现机会的独有的学习和活动环境，对于开发培养和提高学生的创新能力是具有明显的优势的5。3.3体育教学中培养学生创新能力的教学方法3.3.1 主体参与式学习法主体参与式教学，即改变传统教学中学生被动学习的状况，尊重和发挥受教育者在教育过程中的主体地位，引导学生主动思考，充分发挥学生学习

11、的积极性、主动性的教学方法。首先，主体参与式体育教学变教师中心为学生主体，把学生的学习当成学生积极参与体验和个性发展的过程。其次，主体参与式体育教学变被动学习为主动参与，使学生成为教学活动积极能动的参与者，自主学习、自我教育和自觉参与，在实践中发展身体素质，增强体育素养，逐步培养终身体育意识。为此，教师要努力做到：缩小与学生之间的距离，充分尊重和理解学生；激发学生强烈的体育需求，尽量支持和满足学生的合理需要；努力营造民主、宽松、和谐的课堂氛围，鼓励学生发表见解，争论问题，进行课堂设计，使课堂充满活力，使学生真正成为学习的主人6。3.3.2 赏识教育教学法赏识教育是在教育教学过程中充分认识学生所

12、具备的才能并加以重视和赞扬，以培养和提高学生学习的兴趣和信心的教育思想和方法。每个人都有被赏识的欲望在体育教学过程中，教师认真观察，热情地给学生以真诚和衷心的赞赏，多用肯定的语言来激励学生，将有利于增强学生学习的兴趣和自信心。学习是一个渐进的过程，出现这样或那样的问题是十分正常的，要经常使用“不错”、“就差一点了”、“有进步”等鼓励性语言，在内容安排上注意由简到繁、循序渐进，尽可能为学生创造表现才能的机会，让学生感到教师对自己抱有较高的期望。当学生遇到困难时，教师的一个微笑、一句鼓励的话语，可以给学生莫大的动力。当学生终于战胜困难获得提高后，在内心充满喜悦的同时，会树立起“我也行”的自信。体育

13、课上教师对学生的赞扬要做到实事求是、措辞适当、恰如其分7，要注意说话的场合和时机，避免因过分和夸张而令学生感到刻意、虚假。3.3.3 发现式教学法在体育教学中，教师应当尽量使教学内容保持一定的思维价值。学生在体育教学活动中，往往会遇到各种困难和问题，教师要鼓励诱导学生大胆提出问题。学生提出问题后，教师不要直接把现成的答案简单告诉学生，而要让学生运用自己己有的知识和经验，通过“观察一提问一假设一推理一验证”的思维方法，对问题进行探究、实践，充分发挥主观能动性，养成勤问善思的良好习惯。如果体育教学的过程总是从确定的前提出发，经过确定的过程，得出确定的结论，造成学生思维的直线性，将不利于培养学生思维

14、的独立性和创造性。3.3.4 自由创编教学法自由创编教学法就是教师根据学生的认知水平和己有的体育知识技能基础，让学生学会多角度思考问题，去创造新的知识和技术的方法。如在艺术体操、健美操、武术等专项课教学中，在学生具备一定专项技术、知识的前提下，鼓励学生充分挖掘自身潜力、大胆创新，自行编排动作组合、套路或表演项目，并给学生和节目提供各种表演竞赛的机会。学生从编排、练习，到表演，既提高了对专项运动规律的认识，又锻炼了他们的创新思维能力。3.3.5 合作性学习法合作性学习法，是让学生组成小团体共同学习，最大限度地提高个人和他人的学习效果的体育教学方法。合作性学习强调的是学生间的互动，是一种集思广益的

15、方式，可以使学生个体在小组中充分发挥聪明才智。体育教师则要在学生的学习过程中把握好时机，进行合理的指导，创设竞争环境，培养学生发现问题、解决问题、勇于创新的特质。合作学习可以使学生在学习过程中获得成就感，有助于团队精神和创新能力的培养和发展。4 结论与建议4.1学生创新能力的培养，事关教育工作能否适应社会发展，涉及教育的各个领域、方方面面。学校是培养创新人才的摇篮，必须肩负起时代的重任。而作为学校教育的重要组成部分，学校体育也必须顺应时代的发展，进一步深化改革全面推进素质教育，为培养学生创新能力作出应有的贡献。加强体育教学对学生创新能力的培养，就必须在体育教学中改革传统的教育理念和教学方法，创

16、设民主、开放的教学环境。4.2体育教师应不断学习，掌握新信息，熟悉新技术，改革传统的教育理念，努力使自己成为一个富有创新能力的人。一个因循守旧、循规蹈矩的体育教师是不可能超越传统，去创设培养学生创新能力的教学环境的。4.3主体参与式学习法、赏识教育教学法、发现式教学法、自由创编法和合作性学习法等都是体育教学培养学生创新能力的行之有效的教学方法，而每种方法又不是孤立的，可以在实践中有机地结合运用。培养学生的创新能力是一个渐进的过程，作为体育教师应根据不同的教学对象，不同的教学内容，采取不同的教学方法。充分利用体育教学的优势多渠道启迪学生的思维，多途径地培养学生的创新能力。参考文献：1袁文林. 体育教学中的创新教育.J.文献资料 2006.(1):852管水法 .谈新课程标准下体育教学方法的创新.J. 体育教学 2004,(1):