《京剧趣谈》教学设计4

1、六年级上册语文说课稿 -23 京剧趣谈 人教部编版京剧趣谈说课稿一、说教材京剧趣谈是部编版六年级语文上册第七单元的一篇略读课文。 第七单元以让学生体会艺术之美为主题编排课文， 而本课就向学生介 绍了我国京剧艺术中“马鞭”和“亮相”这两种艺术表现形式。作者 徐北城用通俗幽默的语言将这些奥秘娓娓道来， 不仅介绍了关于京剧 的知识，也流露了作者对于京剧的喜爱和对传统文化的自豪感。 这篇 课文也让学生更好地了解我国京剧艺术的独特魅力。二、说教学目标能正确、流利、有感情地朗读课文。能借助文中的描述展开想象，体会京剧的魅力。能了解课文中介绍的关于京剧的常识及艺术特色， 接受京剧文化的 熏陶。能借助文中的描

2、述展开想象， 体会京剧的魅力； 能了解课文中介 绍的关于京剧的常识及艺术特色，接受京剧文化的熏陶是教学的重 点，后一个也是难点。三、说教法学法语文课标指出：在教学中要努力体现语文的实践性和综合性， 提倡启发式、讨论式教学。本文语言通俗，生动幽默，能较好地吸引 学生阅读。六年级的学生已经具备了一定的分析能力，因此，在教学 方法的选择上，我主要采用：自读感悟、合作交流的方法，师生、生生互动，创设情境，引导学生在读中感悟。 同时围绕文中的重点句子， 运用多种形式的朗读，发挥想象，联系实际，理解句子的内涵。“教是为了不教”。教学的目的不仅要让学生学会，而且要引导 学生会学。 六年级的学生已经初步具备了

3、基本的自主学习方法， 所以 本课重点渗透两种学习方法：读（课文） 、思（问题）、（划）重点、 （悟）感受；二是从阅读的内容想开去，引导学生在阅读的时候发挥 想象，可以联系自己的生活实际和思想展开去， 由课文内容想象画面， 体会艺术的魅力。四、说教学过程（一）图片导入。以京剧的画面导入， 让学生对京剧有一个形象感知。 从而自然地 引入课题。同时教师简介关于京剧的知识，为课文学习做好铺垫。教师简单补充关于作者徐北城的资料， 为学生课后的学习探究点 明方向。（二）初读感知。 让学生自主探究，自由读课文，读准字音，读通句子，圈出难理 解的词语。我再利用多媒体检查生字词及朗读情况。指导正音。 对易读错的

4、字学生交流识记方法，帮助识记。 难读的句子反复读、听，读熟读通。整体感知，理清结构。学生默读课文，思考：课文讲“马鞭”和“亮相” ，主要讲了哪些内容？根据文中的两个小标题，引导学生分别概括内容（三）品读感悟，体会交流。1学生分组，合作学习，汇报交流。 让学生选择最感兴趣的那部分内容，小组合作学习，搜集资料， 理解内容，展示交流。2. 分组汇报。根据内容，让学生按顺序汇报。 汇报中教师视情况点拨指导。引导学生理解京剧中的“马鞭”是 如何产生的？有怎样的魅力？学生圈画、朗读相关句子，指导结合重点词语， 理解句子的意思。 创设情境，引导表演朗读， 想象感悟马鞭及京剧中虚拟道具的艺 术表演特点及艺术魅

5、力，体会艺术之美。引导学生理解京剧中的“亮相”的表现形式及艺术特点和魅力。 学生关注、朗读重点段落，教师补充相关资料， 引导理解“亮相” 的表现形式。图片展示京剧中的亮相，创设情境，引导表演朗读，想象、感悟 亮相的特点及魅力，在亲身实践中体会亮相表演的妙处。3. 总结。引导学生从自己的朗读体验出发， 感受文章语言及写法的特 点，学习本文通俗幽默的语言、生动传神的描写。从阅读感受中体会 作者的感情，理解作者对京剧的喜爱之情和祖国传统文化的强烈自豪感。四）课堂总结今天我们了解了一些关于京剧的知识， 从中体会到了京剧的独特 魅力。作为“国粹”的京剧，有其独特的艺术形式和永久的艺术光芒， 值得我们在为

6、之自豪， 相信大家在对它的逐步了解中也会更加喜爱京 剧。五、说板书设计。最后我来谈谈我的板书， 本次板书抓住文章的主要描写内容 “马 鞭”“亮相”展开，分别概括了文章关于这两部分的主要内容，层次 结构清楚，突出艺术特点，帮助学生理解。23 京剧趣谈产生 作用 魅力马鞭 虚拟道具的妙处京剧趣谈亮相 静 显示武艺高强 显示必胜的信心动 凸显人物的英雄气概四年级上册语文导学案 -13 精卫填海人教（部编版）13 精卫填海导学案设计课题精卫填海课型新授课教学目标1.认识“帝、曰”等 4 个生字，读准多音字“少”，会写“帝、曰”等 5 个字。2. 正确、流利地朗读课文，背诵课文。3. 能够结合注释，用自

7、己的话说说精卫填海的故事。4. 学习精卫不畏困难、坚韧不拔的精神，知道人们通常在什么情况下赞扬精卫填海的精神。教学重难点1. 了解课文的主要内容，学习精卫不畏困难、坚韧不拔的精神。2. 能够结合注释，用自己的话说说精卫填海的故事。课前准备1. 制作多媒体课件。 (教师 )2. 搜集神话及山海经的资料。3. 熟读课文，借助课文注释，了解相( 师生 )关词语的意思。(学生 )课时安排2 课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示1.出示图片： 一只小鸟在辽阔的1. 学生认真观察图片。2. 汇报交流自己看到的内容，其他 学生补充。3. 齐读课题。1. 教师要给予学生充分 的时间观察图片。2

8、. 指导学生读准 “填”大海上，投石子，扔树枝。2. 提问：说说你看到了什么？猜一、看图导入，4. 学生质疑。测一下它为什么这么做？激发兴趣 ( 用预设：的字音。3. 揭题并相机板书课题： 精卫填时：3 分钟 )海。(1) 精卫是谁？“填”是什么意思？4. 指导学生看题目质疑。(2) 精卫为什么要填海？3. 学生看题目质疑时，(3) 精卫是怎样填海的？结果怎教师要引导学生学会质样？疑的方法。1. 出示学习要求， 指导学生按照 要求学习。1. 按照要求学习。 轻声自由读课文，画出字词，自学1. “少”是多音字，要(1) 学习要求：字词，不认识的字看课后生字表， 可以借助工具书或与同学、老师交 流

9、解决。提醒学生注意。读准字音， 读通句子， 遇到难读的句子反复读一读。二、初读课文，(2) 带着刚才的疑问读文，并想2. 鼓励学生用多种方法 识记生字。学习字词 ( 用时：20 分钟 )一想：课文写了一个什么故事？ 想好后先和同桌说一说。2. 教师出示生字词卡， 检查学生2. 小组内自学生字，互相交流识字 方法。如：采用换偏旁法记忆 “返”；运用比较法记忆“曰”和 “衔”等。3. 初读课文时，教师可字词的掌握情况，相机正音。范读课文，引导学生用3. 引导学生再次读文， 要求读准“ / ”画出停顿。字音，尽量把课文读流利。3. 指生认读，纠正字音。1. 引导学生试读课文， 争取读准1. 试着朗读

10、课文。同桌互读。学习文言文时，教朗读课文，字音，读通句子。2. 朗读评议。学中要把 “读” 放在第三、读准读顺 ( 用2. 指生尝试朗读。3. 小组内轮流朗读，读好停顿。一位，给学生大量的朗3. 组内朗读。4. 竞赛朗读，比一比谁读得正确、读时间，激发学生的朗时：10 分钟 )4. 引导学生赛读。流利。读兴趣，为理解内容做5. 指导学生多种形式朗读。5. 齐读、分组读、自由读。好铺垫。1. 出示“帝、曰、溺、返、衔”1. 开火车朗读生字并组词。的生字卡片。2. 观察字的结构，说出这个字的结提示学生带有四、指导书写，2. 出示生字“溺”。 指导学生观构特点左窄右宽，了解这类字“氵”的字多数与水有

11、培养习惯 ( 用察：这个字有什么特点？的写法。关； “弓”字三笔写成，时：7 分钟 )3. 范写生字“溺”。3. 认真观察老师的运笔方法，和老第二笔是横。4. 指导学生书写剩余的字并评师一起书空。价。4. 认真书写，力争规范、正确书写，写好后集体评议。第二课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、揭示课题， 复习导入 ( 用 时：5分钟 )1.揭示课题： 这节课我们继续学 习精卫填海 。2. 出示生字词卡片， 引导学生开 火车朗读。3. 听写本课生字。4. 引导学生多种形式朗读课文。1. 齐读课题。2. 开火车认读生字词。3. 在听写本上规范书写生字。4. 自由读、分组读、赛读、齐读。1. 学生

12、朗读字词时要相 机强调部分生字的读 音。2. 在学生听写后，引导 学生回顾这几个字的易 错处，强化学生的记忆。二、品读课文， 读中感悟 ( 用 时：30 分钟)1. 引导学生交流学习理解文言 文的方法。2. 指导学生小组内理解文言文 的内容。3. 汇报交流，相机指导。 学习第一句话：(1) 指导学生汇报对第一句话的 理解。(2) 教师相机指导学生区分“少 女”古今意思的不同。理解 “之”的意思。(3) 引导学生思考：读了第一句 话，你知道了什么？4. 学习第二句话：(1) 指导学生汇报对第二句话的 理解。教师相机引导学生理解两个 “于东海”的不同。(2) 引导学生思考：读了第二句 话，你知道了

13、什么？ 相机出示精卫填海的图片： 看 到这张图片， 你能联想到什么？ 思考： 大海和精卫鸟之间会有 怎样的对话？讨论： 你觉得这是一只怎样的 精卫鸟？5. 想一想：人们通常在什么情况 下赞扬精卫填海的精神？6. 简介山海经并推荐阅读。1. 汇报自己知道的理解文言文的方 法。2. 自己理解后， 在小组内学习交流。3. 汇报交流学习所得。 汇报对第一句话的理解。(1) 朗读第一句话。(2) 根据自己的理解说说第一句话 的意思。(3) 思考后汇报，其他学生相机补 充：炎帝的小女儿名叫女娃。4. 学习第二句话：(1) 朗读第二句话， 小组交流理解这 句话的意思。女娃在东海游玩时被淹死了，死后 变成了精

14、卫鸟，经常衔西山的木石 填东海。(2) 组内交流后汇报： 看图片尽情发挥想象。 同桌模仿精卫鸟和大海进行对话 表演。小组内讨论交流。5. 讨论交流：人们通常在“为了自 己的目标不断努力”这种情况下赞 扬精卫填海的精神。6. 了解山海经 。1. 在学生汇报学习文言 文的方法后，教师相机 在黑板一侧板书方法。2. 学生在小组内学习 时，教师要给予足够的 时间，并要深入各组相 机引导点拨。3. 学生汇报时，教师不 要急于总结，要把时间 留给其他学生补充。4. 大海和精卫鸟的对话 要让学生充分发挥想 象，教师要深入到学生 的表演中。5. 介绍山海经时， 教师要灵活些，挑选其 中有名的神话故事进行 介绍

15、，激发学生的读书 欲望。三、总结全文， 拓展阅读 ( 用 时：5分钟 )1. 总结全文，尝试背诵。2. 拓展作业。(1) 回家后把精卫填海这个 故事讲给父母听。(2) 借阅山海经 。1. 畅谈自己的收获，比赛背诵。2.(1) 回家后把精卫填海这个故 事讲给父母听。(2) 借阅山海经 ，和家人分享其 中的故事。建议学生阅读山 海经中自己喜欢的故 事，并把故事讲给喜欢 的人听。四年级上册语文教学设计 - 13. 精卫填海人教（部编版）13 精卫填海教学目标：会认会写本课的生字，正确、流利地朗读课文，背诵课文。培养孩子学习古文的兴趣，理解重点词语的意思，翻译全文。结合课文，感受精卫填海的精神。能用自

16、己的话将故事复述出来。教学重点：理解重点词语的意思；正确流利的朗读课文。教学难点：培养孩子学习古文兴趣，感受精卫填海的精神。教学准备：课件教学过程：一、谈话导入：同学们喜欢听神话故事吗？有这样一只鸟，他外形像乌鸦，白色的嘴， 红色的爪子，这 只小小的鸟却有一个大愿望他想把大海填平！ 有没有同学知道这只鸟叫什么？ （生： 精 卫鸟）现在我们就一起来看看这只精卫鸟为什么想把大海填平呢？二、初读古文，读准字音1、自读古文，注意字音。2、师范读课文，注意停顿和节奏。炎帝之少女，名曰 / 女娃。女娃 / 游于东海，溺而不返，故为（ wi ）精卫，常衔 / 西山之 木石，以堙（ y n ）于东海。3、重点

17、指导下列生字的读音：少（sh o） 曰（yu ） 溺（n）衔（ xi n ） 堙（ yn ）4、指名读、男女生读、齐读。三、研读古文，理解感悟1、了解故事的内容，复述故事。（1）再读课文，借助注释或字典，在小组里逐句说说这则故事的意思，可以适当的加上一 些词语使句子通顺。（2）师：在刚才学习的过程中，同学们觉得有哪个词或哪句话不理解的呢？重点字词： 女：小女儿溺：淹没故：因此返：返回堙：填塞2、分句出示课文，交流其它句子的意思。3、同桌轮流逐句讲译文与古文，指名互讲。4、朗读全文，用自己的话说说全文的意思。译文：炎帝的小女儿，名字叫女娃。女娃到东海去游玩，溺水淹死而没有返回，因此就成为精 卫鸟。精卫常常衔着西山的树枝和石块，用来填塞东海。5、教师小结：第一句话介绍精卫的身份和名字，第二句话说明精卫填海的原因。四、感受精卫的精神1、出示句子：女娃游于东海，溺而不返，故为精卫，常衔西山之木石，以堙于东海。2、指名读、齐读。板书：溺而不返 堙于东海3、想象说话：大海广阔无垠，无边无际，小小的精卫能把大海填平吗？大海会怎么说？