中班教师教学反思随笔

1、第 页中班教师教学反思随笔中班老师教学反思随笔篇1 早晨我在区域里投放了一幅新的小动物拼图，严严被上面的小动物吸引了，将拼图拿在手里把玩了一会儿，不久这些拼图就“散”了架，我耐着性子教她如何去拼图，可她摇着头一次次的从我的身边逃开，最末我将她抱在身上偷偷将一块小鱼拼图藏在了她的口袋里，用神奇的口吻对她说：“哎呀!快看有一条小鱼游走了，找找它到哪里去了?”严严看见拼版上少了一块拼图，赶忙从我的身上爬下来，在我四周四处找，这时我静静对她说：“小鱼喜爱和你做好伙伴，它会不会游到宝宝口袋里呢?”听到我的默示她匆忙去翻自己的口袋，究竟找到了小鱼，她兴奋的说到：“找到了。”我也迎合道：“快去帮小鱼找和它一

2、样的好伙伴。”在我的鼓舞下，严严参加的兴致越来越浓了，她拿着小鱼在拼版上比对起来，究竟被她找到了，她兴奋地拿着拼好的小鱼说：“老师，你看我给它找到好伙伴了。”我趁热打铁的说“小乌龟也要跟你玩捉迷藏的游戏呢，你把眼睛闭上它要躲起来了。”严严信以为真她紧紧地闭上眼睛等着，我又静静将小乌龟藏在了手里。她一睁开眼睛就在自己的身上处处摸，这时我轻轻将手抬了抬，并在她眼前晃了几下，严严马上就明白了我的意思，她匆忙到我的手里找拼图，这次她也不用我去提示就去帮乌龟找伙伴，嘴里还念念有词道：“乌龟我帮你找伙伴。”找到伙伴后她不由自主的将头凑上去亲了亲乌龟。为了增加难度，我又趁她不留意将其它几块拼图都藏在了一个地

3、方，我指着篮子轻轻喊到：“严严，快来看还有一些小动物躲在这里呢?”严严新奇的放下手中的拼图，马上来到我旁边找动物拼图，我凑在她耳朵边上说：“哎呀，你看这些小动物也好可怜呀，他们也找不到自己的伙伴了我们一起援助她好吗?她欢快的点点头。我和她一起竞赛饶有爱好的将拼图拼完了。 反思： 1、要用游戏的方式吸引宝宝拼图。 托班的宝宝由于年龄小做事情不够耐烦，假如让托班的宝宝自己拼图，他们会将拼图乱放，所以托班宝宝在拼图时肯定要有人陪在旁边，而拼图比较枯燥，所以老师要适当的加入一些游戏的方法，这样宝宝的爱好就会更浓一些。 2、要用从易到难的方式鼓舞宝宝拼图。 托班宝宝拼图时可以将难的拼图进行分解，比如将几

4、个整块的拼图都拼完了，让宝宝去拼一块或者几块拼图。这样宝宝就能获得胜利，增加了他们的信心。 3、要用默示的方式提示宝宝拼图。 老师在教宝宝拼图可以用手势或者眼神来提示宝宝拼图摆放的位置，如：宝宝在找不到精确的位置时老师可用手略微的指指它的位置，让宝宝知道这个拼图该放在哪里。 中班老师教学反思随笔篇2 本周，我们认识了各式各样的船。在探究船为什么不沉的问题上，我们进行沉浮试验。试验儿，我们选取的是相同材料进行比较操作活动。在延伸活动中，我请小伙伴辉映自己的选取材料进行比较，下节课我们大家一齐来共享你的欢乐。 第二天，童童天真的问我：“老师，昨日晚上我这了许多的小纸船，有的浮起来，有的全湿了沉到水

5、底”认真一问，原先家里写字纸不多，刚学会折小纸船的她又找来了餐巾纸折船。餐巾纸吸水性大，所以沉到水底。我灵机一动，这不是本节课最好的活动资料吗我请小伙伴选取不同的纸做小纸船，猜想试验结果。由于幼儿有需要的生活阅历，许多幼儿猜是画报纸做的小船能在水上游的最长，但也有的幼儿猜想是报纸。在玩一玩、做一做动手试验中，幼儿的爱好最深厚，探究欲望也最强，看到小船吸水后的改变都能主动的和老师、小伙伴进行沟通。但操作的过程中老师问他们：“小纸船怎样沉到水底下去了”孩子们的回答很生动形象，他们说：“纸船都湿透了，餐巾纸做的小纸船都散了，水都跑到纸里面去了。” 孩子们透过自己的试验发觉于自己原先的猜想有了一个比较

6、，两种认知冲突使幼儿更相信自己动手做的结果。在对几种纸船吸水的现象中，幼儿了解了不同材质的纸吸水的速度是不一样的。 中班老师教学反思随笔篇3 王家琪昨日在放学回家的路上，脚后跟被自行车夹到里。她妈妈再三嘱咐近段时间不要让他参与户外活动，为此，我对他分外照看。 这天户外活动时，我按例带领孩子们到室外做体育游戏，陈梓萌跑过来说;“老师，王家琪也来了。”我未加思考地对他说：“家琪，你脚不好就不用了，坐在那花园边上看小伙伴做游戏吧。”听了我的话，刚才还兴致勃勃的他突然脸色阴沉了下来，慢吞吞地转过身子，往花园那边走去 王家琪的瞬间改变让我猛然醒悟;离开群众，他并不欢乐!我快速转变了想法：“家琪，回来!老

7、师还要请你帮忙。这天的游戏请你当红绿灯，好吗?”我说。王家琪爽快地答应了。“红绿灯”是这个游戏运动量最小的一个主角，王家琪扮演得很投入，看得出他很欢乐。我决断，次后无论做什么游戏，都要跟王家琪安排一个相宜的游戏主角，即使没有相宜的，也要为他制造一个相宜的主角。 许多时候，我们会忽视孩子的感受，在不经意剥夺孩子的欢乐。假如我这天忽视了王家琪的改变，就不可能了解王家琪的感受，王家琪也就不可能享受到群众游戏的欢乐。作为老师，我们需要要细致入微地观测孩子的改变，深刻体会孩子的感受，真正理解、尊敬孩子，还他们欢乐! 中班老师教学反思随笔篇4 这天一大早，在一声声的问候中迎来了我那些淘气可爱的孩子们。随着

8、问候声，雷婷钧来到我身边，给我两张折叠的纸，“老师，这是我画的小房子，送给你和崔老师，每人一只。”我打开一看，是一只用铅笔描了一下的小房子，没有涂任何颜色。我明白她是由于前一天王剑涛画了两张画送给我了，所以她也要送张画给我。为了给她面子，我收下了并感谢她，可她并不就此罢休，天真地问我：“老师，你喜爱吗?”“喜爱啊”，“那我明天再给你画。”天哪，她还真以为她是个名画家了。可我想了一下，还是说：“好的，但是要是能涂上点颜色就会更美丽，老师会更喜爱的。”“恩，我会的!”她一蹦一跳地去自己喜爱的区域里玩了，留下我在那里犯难：怎样处理这画呢?扔了?不行!这会伤了她的心;贴出来?又没有任何颜色和美观可言。

9、我想，还是把她叫来，说：“要不你此刻把这小房子涂上颜色吧?”她爽快地答应了，拿着画走了。 事实上她画的画实在不咋样，我说喜爱是违心的话，但我想，孩子的付出孩子的爱就应得到确定得到爱护!孩子的心很脆弱，假如她的付出一向被泼冷水或视而不见的话，深深地把自己包起来，会觉得做一个自私自利的人比较安全;但假如他要什么都能给他，他就会变成一个无底洞，怎样样也填不满。 孩子究竟是孩子，很少有孩子能送出真正能让我们喜爱的需要的礼物，但是，我们作为老师，就算不喜爱也会装出喜爱的表情，只为了不给孩子的爱一个冰冻! 我把她的画贴在我的办公桌上了。 中班老师教学反思随笔篇5 我在带班时会常常抚摩孩子的头、翘翘大拇指、

10、拥抱孩子，以此作为嘉奖孩子的方法，对他们的表现作出确定的立场。 新学期开始，刚插班到我班的孩子心情比较差，有的甚至又哭又闹，应对这样的场面，我看在眼里，疼在心上。 有一天，晗晗哭得很利害，妈妈送她来园，她不愿进班级的门，嚷着叫着说要回家，我在哄她劝慰她的同时，把她抱起来，对她说：“你看，老师抱着你，是不是也像妈妈一样?你不哭了，妈妈就早点接你回家的”。她抽泣着点点头，“对了，只有表现性格好的孩子老师才会抱她的，不是每个小伙伴都能得到老师的拥抱的”。想不到这么几句话对她的影响那么大。 第二天，晗晗妈妈对我说：“晗晗回家跟我们说，老师也像妈妈，我明天去幼儿园不哭了。”所以这天她兴奋地来幼儿园了，我

11、看到这样的情景，我觉得很快乐。 由此可见，孩子都是很喜爱表扬的，我们老师应给孩子多些鼓舞，那怕是一小小的拥抱，孩子也能体验出她得到了老师的关怀和爱，都觉得很快乐的。 中班老师教学反思随笔篇6 今日上课时，果果的留意力一贯不集中：一会儿玩指头，一会儿完扣子，最末干脆把扣子全解开了。开始时，我也没在意，可是解开又扣上，一连好几次都这样，我有点生气了，为了不影响其他孩子上课，下课再找他。 果果其实很聪慧的，就是太淘气了，让其他老师也很头疼。等到下课了，他衣服上的扣子依旧是开的。我让他自己系上，他淘气的说：“我不会，老师你帮我系上吧。”我说：“老师也不会，怎么办?”他干脆就回答说：“要不就这样吧”。看来不对他采