财政税收教学模式创新探讨

1、财政税收教学模式创新探讨摘要：近些年来，多媒体广泛的被应用到各种教学活动中，其主 要原因是多媒体设备可以高效的处理一些抽象的物体，使之转变为更 加形象、容易被人认知的东西，例如对图像文字、各种声音以及动画 视频的演示等。在财政税收教学过程中，多媒体教学的应用也极大的 提高了学生的学习效率，原本抽象、晦涩的知识，经过多媒体的演示， 学生就能轻易地掌握，同时也激发了学生的学习热情，提高了教学水 平，并且，学生的思维能力与创造力都得到了很大的锻炼。关键词：多媒体；财政税收；教学模式在传统的教学中，许多抽象的物体光靠教师口述很难完整的表达 出来，学生也不容易理解和学习，而多媒体教学方式的应用，彻底的

2、改变了这一现状，原本复杂与难懂的抽象物体，通过多媒体的转化， 变得形象生动，学生更容易学习，在财政税收的教学课堂中，如何最 有效的利用多媒体提高教学的质量以及促进教学工作的顺利进行，笔者以多媒体教学实践为切入点，进行了详细的探讨。一、多媒体辅助财政税收教学的优点.理论联系实际，激发学生学习兴趣。在进行财政税收教学过程 中，可以利用多媒体设备创造一些与实际工作环境相类似的环境，让学生们都参与实际的工作，感受真实的氛围，在实践中学习，这样不 仅可以增加学生学习的积极性，也可以帮助其理解不同的知识点， 使 记忆变得更加深刻。财税课程是会计专业的基础课程，包括财政学、税法、税务会计、税收征收管理、纳税

3、筹划以及国际税收等课程。第 一学期通常开设财政学，学习基本财政理论与税收理论；第二学期开 设税法课程，系统学习税收法律制度；第三学期开设税务会计，在学 习了基础会计、财务会计与税法课程的基础上，将税收课程与财务课 程相结合；第四学期开设纳税筹划，在学习了如何计税如何进行会计 核算的基础上为企业在合理范围内进行税务筹划，帮助企业降低税收 成本。对于这些课程，笔者认为教师在教学过程中可以运用多媒体技 术，将理论知识与具体实践有机结合在一起，在教学的互动过程中， 通过让学生亲身操作的方式，使学生在记忆时可以连同一些行为、肢 体语言一并记忆在脑海里，这样更有利于记忆，而且加深了印象，大 大提高了教学质

4、量。.改进教学方法，突破教学难点，增大教学容量。在财政税收的 相关教材中，有许多知识难点是晦涩难懂的，一般情况下仅凭老师在 课堂上讲解，学生很难明白其中知识的内涵，这时候，如果能利用多 媒体辅助教学，原本复杂的问题就可以用多媒体生动、 形象与全面的 展示出来，学生就可以快速理解，由此达到突破教学难点的目的，同 时也增大了课堂的教学容量。.改变教学方式，体现学生主观能动性。应变“填入式教学”为 “互动教学”，更好地体现学生的主观能动性。在传统教学中，一般 采用的大多是“填鸭式”教育方法，教师站在讲台上讲，学生在下面 听，很少有互动。利用多媒体教学以后，教师在教学过程中可以起引 导作用，在课堂上能

5、以学生为主，通过制作互动课件的形式，大大激发了学生学习的兴趣，教师也可以及时了解与指导学生的学习方法， 并且这样的教学方式具有针对性， 可以针对不同的学生进行，从而增 加了学生学习的效率。二、多媒体辅助财政税收教学的切入点.课堂教学中的讲解演示。在财政税收教学中，教师经常运用讲 解法和演示法，而这些教学方法，都可以运用计算机来进行。通过以 计算机为基础的多媒体教学方式，可以将教师的教学思路以及教学内 容直观地呈现给广大学生，另外使抽象的内容具体化，复杂的内容简 单化，确保了教学质量的进一步提高，笔者认为，教师可以将财政税 收教学中那些难以用语言直接表达出来的内容制作成精美的课件，通过一个又一个

6、的片段来提高教学效果。在税法中消费税一章的讲解中， 为了使广大学生能深入了解征收消费税的消费品有哪些，教师可以利 用多媒体技术向广大学生展示女生所购买的化妆品、过年会购买的鞭炮焰火以及高端消费的奢侈品手表、 名牌包包等等，并将学生分成若 干小组进行讨论，使学生了解哪些消费品既需要征收增值税， 也需要 加征一次消费税。笔者认为，将教学内容同实物展示、多媒体技术流 程展示以及教师的语言描述有机结合在一起， 就可以使学生了解财税 事务发生的原因，既突破了教学难点，也培养了学生学习的兴趣。.财政税收实务模拟训练。各院校还可以充分借助互联网络与财 务软件，从广大学生实际情况出发，设计科学合理的教学环节，做到 因材施教。并以社会和市场需求为导向，紧密联系实际，培养学生的 学习兴趣，激发学生的学习积极性，进一步提高学生处理经济业务的能力。除此之外，教师在教学过程中还可以模拟实务训练，给学生以 身临其境的感觉，通过这种方式，学生能体会完成业务后的喜悦，一 方面增加了学习的动力，另一方面也培养了学生的动手能力。.多媒体辅助财政税收教学需注意的问题。可以说多媒体技术在 教学中的应用是必然的发展趋势，但也应当意识到多媒体技术教学与 教学内容的结合，并不是否定传统的教学手段。相关教师在教学过程 中，不能过度依赖多媒