试论多媒体教学手段在英美文学课程中的运用

1、试论多媒体教学手段在英美文学课程中的运用试论多媒体教学手段在英美文学课程中的运用论文关键词：多媒体英美文学老师学生论文摘要：多媒体教学手段在英美文学课程中的合理运用，能够弥补传统教学形式的缺乏，激发学生学习英美文学的兴趣，加深学生对文学作品的理解，更好地培养学生的人文素质。因而，高校英美文学课程授课老师应合理应用各种多媒体教学手段，如幻灯片、视频、音频文件及网络技术，进而提高课堂教学效果。高等学校英语专业教学大纲规定，英美文学课程是针对于英语专业高年级学生所开设的一门专业必修课，旨在培养学生浏览、欣赏、理解英美文学作品的能力，了解并把握文学批评的基本方法，提高学生对英语这一门语言的运用能力，加

2、强对英美文学及文化的了解，促进学生人文素质的提高。1英美文学课是一门比拟特殊的课程，其中作家、作品及所属流派跨越了多个时代，所归属的政治、历史时期在经济、文化等各方面都存在着很大差异，知识量十分大。在教学中，老师要把语言和文化的学习真正情景化、语境化，有效地利用多媒体资源逐步扩展文化知识的内容和范围，利用多媒体教学手段来提高英美文学课程的教学效果显得颇为重要。2一、传统教学形式下高校英美文学课程所遇的障碍课时不够。近年来，在经济全球化浪潮的冲击下，在实用主义、功利主义之风的影响下，很多院校注重开设实用类课程而删减英美文学课程或课时。根据统计，目前很多院校的英语专业教学计划中英美文学课程的比例已

3、很小，一般为二至四门，有的只要一至二门，每周只要两课时，而且课程设置随意性大，设置构造单一，选修课少，英美文学史与文学作品选读课程的关系处理不好。传统教学形式下对课时量的需求很大，而实际课时偏少以及学生兴趣不高的现状导致教学的效果不佳。教材不精。遭到英美文学课程课时量的限制，老师在选择教材时碰到很大阻力。例如，在文学史方面，教学目的是讲述文学发展的经过及其规律和特征，因此教材要做到首尾贯穿、主次分明、脉络清楚；在英美文学选读方面，教材应包括小讲、散文、诗歌、戏剧、传记等各种题材的作品，注重其可读性、代表性、时代性和文化内涵，所选的作品应能体现作家的写作风格，应有作者、作品介绍以及重点、难点注释

4、和考虑题等，以便增加学生的学习兴趣，培养学生的创新思维，提高学生的语言理解和表达能力，提高学生的文学素养和鉴赏水平。最有效的学习方式，应是将文学史与文学选读结合起来讲解学习，但由于遭到课时量的限制，采用传统教学方式，老师很难做到面面俱到，有限的时间内很难使学生窥见整个英美文学史的全貌，更难分析各个时期不同流派的风格特色。学生兴趣不浓。英美文学课程的讲授和学习不但对老师有着较高的素质要求，对学生也不例外。首先，学生应具备良好的英语语言的基本功，才能在浏览和欣赏英美文学作品时减少障碍；其次，学生对英美文化应有一定的了解，才能了解语言表层技巧所反映的深层社会文化内涵。但很多学生对英美文学课程望而生畏

5、，从内心就有着一种抵触感，觉得本人离英美文学的国度太遥远，以为英美文学的语言陌生，用词陌生，难以理解，文学作品中所涉及的人名、地名、历史事件更是极为陌生，这就进一步拉远了他们与文学作品的距离。传统的教学形式不利于培养学生的文学兴趣，反而使学生以为文学课程非常枯燥无味。二、当代多媒体教学形式在英美文学课程中的运用在网络资源及多媒体技术匮乏的传统教学形式中，课堂容量小、信息量传递缺乏，学生的知识获得主要取决于老师的知识储备，而一个老师即便再博学，也无法到达网络资源所覆盖的信息面。3面对信息时代的挑战，老师在教学中只要以变应变，对教学理念、教学形式、教学方法等进行深化的调查和大胆的改革，在备课时应做

6、好充分准备，根据课程内容的不同合理地利用当代多媒体教学手段，才能提高教学效果。传统意义上，多媒体一般包括下面几种媒体：1)文字和旁白；2)图案和插图；3)静态的照片；4)图表和图形；5)视频和动画；6)音乐和音响；7)网络。4当运用到教学实践中，可将其分为下面四类：一幻灯片的运用自古以来，人类都是通过视、听、嗅、触、味五种感官来接受信息的，其中83的信息是通过视觉从图像中得到的。5英美文学课程中所介绍的很多作家及其作品对于中国学生都很陌生，怎样加强学生的印象，使本来空洞的文字变成直观的图像展示在学生面前，是大多数老师在课堂教学中所忽视的。越是陌生的内容，就应该以一种更能引起学生兴趣的方式来讲述

7、，以幻灯片的形式将作家的肖像及其代表作的出版物封面展示给学生，能够加深学生对作家作品的了解，激发学生浏览英美文学原著的兴趣。PPT课件的制作能够将跨时代的文学作品进行整合比照，能够引入更多的与课堂内容相关的参考资料，如作者生活的家庭和社会背景，作者作品的罗列，作品中精彩选段的呈现，进而能大大拓宽学生的知识面，使他们在了解文学文本的同时进一步了解不同时代的英美社会文化。二视频文件的运用随着改革开放的发展，大量根据英美文学名著改编的电影被引进到国内，学生能够更广泛地接触到英语语言文学，声情并茂的视频资料拉近了学生与英美文学所体现的西方文化之间的距离，学生们能够更直接地了解英美社会的方方面面。然而，

8、对于英语专业的学生而言，不应该只是停留在一时的视觉享受上，而应该借助视频文件这座便桥走入英美文学的国度。英美文学课程所涉及的内容广泛，课堂时间很难逐一具体分析单个文学作品中的方方面面，加之学生的浏览时间有限，在没有把握作品全貌的情况下分析作品，只会加大学生理解的难度，因而，老师能够利用课余时间，安排学生观看由英美文学原著所改编的电影，在学生大致了解作品的时代背景、故事情节及人物后，再利用课堂时间重点分析教材上作品选读的内容，这时，学生根据本人对作品的了解，能够较轻松的理解原文，可以以在比照影视作品和文学原著时，构成本人的文学观点，大大提高了英美文学课程的教学效果。例如，在讲解托马斯哈代的（德伯

9、家的苔丝）时，老师能够组织学生先观看影片，让学生在人物形象和情节方面留下深入印象，然后就文学选读教材中的选段进行讲解，这时能够请学生本人根据上下文来分析文本选段，讨论电影中的苔丝与哈代笔下的苔丝这一人物性格表现有何异同，进而拓展学生的文本分析能力，激发学生对文学文本浏览的兴趣。三音频文件的运用视频文件能够加强学生对英美小讲的了解，而音频文件则更合适被应用在英美诗歌的教学中。听觉和想象力是理解诗歌的关键，英美诗歌中的格律只通过书面的讲解很难被学生所理解，只要当学生直接听到抑扬顿挫的格律时，才能感遭到英诗之美。最古老的英语诗歌形式就是民谣，也称歌谣，这些民谣就是以声音的形式被传载至今，如今，随着人

10、们对英语语言运用的重视，朗读英美名诗的音频文件已经在互联网上广泛传播，将这些音频文件利用到英美文学课程的课堂教学中，不失为一种好的教学方法。如在讲解莎士比亚的十四行诗、蒲柏的英雄双行体或华兹华斯的浪漫主义诗歌时，都能够让学生静静地聆听，一同感受诗歌韵律。除了运用音频文件来感受诗歌的格律外，老师还能够用它将音乐和文学联络起来。（友谊地久天长）是世人熟知的歌曲，它被翻译成了不同的语言，用这首歌作为一个引子来介绍苏格兰著名农民诗人彭斯实在是再适宜不过了，这样一来，文学作品就能以音乐的形式来亲近听众。四网络的运用浏览文学作品是学生作为个体从读物中汲取精神营养的脑力劳动，是别人无法代替的。在文学教学中，

11、老师是不能代学生理解的，作品意义是学生欣赏作品本身的结果，它不在老师的头脑里，也不在作品的言语里，而只能由学生本人去感悟、理解。而网络则是用来作为辅导学生课外自主学习的工具，老师能够指导学生课前利用网络来了解课堂上所要讲解的作家及作品，在课堂上利用几分钟的时间来考察学生课前的自主学习情况，能够以简单提问的方式让学生熟悉作家的生安然平静作品创作的背景，可以以师生换位，让学生来介绍他所了解的作家及其作品，提出他们本人的观点。老师还能够用电子邮件方式，对学生的课外浏览和写作予以指导，回答学生提出的问题或批改作业；老师还能够指导学生学会上网搜索文学电子书和文学评论资料，使学生更主动地介入到文学学习中。

12、6三、当代多媒体教学手段的利弊多媒体资源为我们的英美文学课程课堂教学效果的提高提供了契机。多媒体技术在教学中的运用能真正帮助学生提高对英美文学课程的兴趣，加深学生对文学作品的理解，更好地培养学生的人文素质。但过分依靠多媒体手段也会带来一些不良影响。视频文件能带给学生良好的视觉和听觉的享受，更生动形象地展示文学作品的时代背景，但视频文件或电影不可能完全替代文学原著文本而成为文学内容的主要载体，对文学原著的浏览能够更好地拓展读者的思维空间，使学生能积极主动地介入到对文学作品的解读中去。网络资源能够提供很多文学评论参考资料，但其获取的渠道必须是合法合理的。网络有着自由性，人人都可各持己见，老师在引导

13、学生合理利用网络资源时，应当指导学生怎样合理运用网络搜索资料，得到真知灼见。老师要教会学生客观地评价网上信息的可信度，要考虑网上信息的可靠性、信息的来源出处和网站的开通及运行时间，以对有关的信息和无关的信息进行取舍。老师利用互联网批改作业，在保护环境的同时，能够提高学生的学习效率，但老师应当指导学生锻炼各自的写作能力，告诫学生切不可滥用、剽窃网络资源。当代信息技术，尤其是多媒体和网络技术的迅速发展，为语言的教与学提供了史无前例的发展空间。网络教学综合多种媒体，信息量大，效率高，反应及时，越来越遭到教育者和学习者的关注。7怎样合理利用多媒体教学手段来提高英美文学课程的课堂教学效果呢？对高校英语专

14、业老师来讲，最最少应具备如下素质和能力：1.人文社会科学素质。语言是用来传播思想的，没有内容的纯形式语言是不存在的。英美文学课程涉及英美两国的社会文化，历史人物等，英语老师只要博览群书，广泛涉猎人文社会科学各个领域的知识，才能具有深厚的文化底蕴，在教授英语语言文学的同时，将学生引入博大精深的文化殿堂。2.多媒体技术运用能力。多媒体资源丰富且技术日新月异，了解和把握有利于课堂教学的多媒体资源及技术能大大提高教学效率，因而老师必须不断更新本人多媒体技术的应用能力来服务于课堂教学。3.课程整合能力。随着教材改革的推进，课本内容越来越多，而课时却没有增加，这就要请教师对教材要有所取舍，创造性地结合过级考试内容使用教材；同时老师还要能够编选整合教材以外的素材，创造适宜本校学生的教材，甚至是老师本人的个性化教材，因而，在教材的选用、研究、开发上，老师要有自主选择、自主研究、自主设计教材的意识和能力。老师只要具备了以上的素质和能力，才能在教学的经过中游刃有余，学生才能在跟着教师学习的经过中如鱼得水。注释：1王云，刘宝泉：（英美文学课中当代教学思路的浸透），辽宁教育学院学报，2003年，第5期，第49-50页。2卢丽萍：（多媒体手段与传统英语教学法的整合与构建兼评新时代交互英语网络教学系统），现代教育论坛，2006年，第12期，第108-109页。3张慧军：（英美文学教学中碰