《小小的船》教学反思

1、 小小的船教学反思小小的船教学反思 作为一名人民老师，教学是我们的工作之一，通过教学反思可以快速积累我们的教学阅历，优秀的教学反思都具备一些什么特点呢？以下是我细心整理的小小的船教学反思，盼望对大家有所关心。 小小的船教学反思1 对于刚刚在校开放日所讲的小小的船这一课，我虽然努力的尝试用各种方法来设计本节课，但结束本节课后，结果却不尽人意，反思这堂课存在几点圆满。 一、复习生字所采纳的方法不佳 做嬉戏是比较喜闻乐见的方式，因此我采纳找伴侣的嬉戏进行复习生字，以达到调动同学乐观性的目的，但由于本课生字比较多，所以来到台前的孩子也就过多，这样就使得课堂的纪律比较乱，而且由于上一堂课孩子兴奋和疲惫还

2、没有缓解过来，所以这个嬉戏的设计不仅没有调动台下孩子的乐观性，反而成了他们缓解疲惫的机会。过后一想，假如此时观看到孩子的状态以开火车认读生字或师出示生字卡片，同学起立认读的方式或许会更好。 二、时间支配不够合理 本节课由于各环节我所设计的方法比较多，所以使得本节课显得容量过大，这样在时间的支配上就更要合理。但由于第一环节找伴侣复习生字没有调动起孩子的乐观性，所以占用了过多的时间，此后由于同学始终不在状态上，所以我只有尽力去调整和调动，这样就使得整节课前面的部分给人感觉拖沓，后面又过于紧急了。 三、顾此失彼 由于本节课无论是在复习生字，整体感知课文，还是在学习课文等环节上我都采纳了许多的学习方法

3、，比如说孩子喜爱的画画，看课件动画，同学电脑做画等，方法多样，是为了调动孩子学习的乐观性，但同时由于我过于在意形式，在意教案的完整性，所以课堂上对同学的倾听与关注就削减了，没有去过多的关注同学的表现状况，只是老师一味的往前走，这是我本节课最大的圆满。 在这堂课的设计上，我对孩子在课堂上的表现抱的盼望过大，结果事与愿违，并且没有准时的进行调整，这是我本节课的失败之处。我很仔细的反思了本节课的成与败，我想做什么事都需要在不断的尝试，不断的失败中猎取阅历教训，在失败中成长。虽然这堂课不是很胜利，但我信任只有在不断的反思，不断的探究中，才能取得更大的进步。 小小的船教学反思2 教学目标： 学问目标：熟

4、悉9个生字，学习偏旁“门”、“舟”。 有感情地流利朗读课文。 力量目标：看图观看力量及想象力的进一步训练。 情感目标：感受晴朗夜空的漂亮，培育同学喜爱大自然的感情。 教学重点： 学习生字，有感情地流利朗读课文。 教学难点： 生字的认读（平翘舌音、前后鼻音） 教具、学具的预备： 教具：月亮、小船剪贴图，彩色星星生字卡片，多媒体课件，磁带（歌曲小小的船）。 学具：每人一张印有月亮、星星的画纸，彩色画笔。 教学过程： 一、创设情景 1、你喜爱晴朗的夜空吗？晴朗的夜空是什么样的？ 2、引出课题。今日，月亮姐姐就来到了我们班。月亮姐姐问好：“一（五）班小伴侣你们好！”（相互问好）“能说说我长的什么样吗？

5、”(观看月亮的外形、颜色)像什么呢？（弯弯的，像香蕉、镰刀、小船） 3、这样漂亮的月亮姐姐挂在蓝蓝的夜空中是多么漂亮呀！有一位名叫叶圣陶的老爷爷把小伴侣看月亮的情景写了一首诗。这首诗的名字叫什么？小小的船（板书课题） 4、学习“船”字。顺口溜：几只小舟就是船。偏旁“舟”。 5、读课题，想到了什么？ 二、初读课文，认读生字 1、出示课件，随音乐老师范读课文，生评价。 2、自由读课文，圈诞生字。 3、指名读课文，相互评价。 4、齐读课文。指导读“只观察”、“闪闪的”、“星星”、“蓝蓝的” 5、情景中学习、检查生字（课件帮助） （1）除掉课文中的熟字，集体认读词语。 （2）除掉词语中的帮助熟字，认读

6、生字。 （3）集体争论记字方法（小组合作学习），并全班沟通。 （4）认读生字，和生字宝宝打招呼。 6、读课文，生字宝宝已经认熟了，能把课文也读娴熟吗？ 三、读读、想想、说说 1、听音乐小小的船说感受。 2、找最喜爱的伙伴背诵课文。这么奇妙的歌曲，小伴侣想不想把歌词也记在心里呢，并表演出来呢？ 3、背诵课文汇报，评出最佳表演奖。 4、词语训练。 （ ）的船 （ ）的月儿 （ ）的星星 （ ）的天 四、延长活动 1、假如你有一双翅膀来到这漂亮的“小船”里，你会观察什么？（启发谈话） 2、把你看到的东西画出来。 板书设计： 7、小小的船 教后反思： 本节课为人教版学校语文试验新教材第一册第七课小小的

7、船。 课标中提出：学校语文教学的动身点和归宿应“立足于促进同学的进展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。”在整个教学过程中，我以此为依据绽开活动，取得了肯定的效果。 一、营造课堂教学的“绿色生态环境” 语文教学应当是生动活泼的，充盈着丰富的同学自主的语文实践活动。转变对语文教学那种传统的理解，打破语文教学那种老师问、同学答的定势，使语文教学活起来，使教学中同学的语文实践活动多起来。叶圣陶先生认为：“上课是老师与同学的共同工作，而共同工作的方式该如寻常集会那样的争论，老师仿佛集会的主席。”课堂教学中同学的学习乐观参加，达到肯定的广度和深度，师生之间的信息沟通渠道保持畅通，从而形成课堂教学的“

8、绿色生态环境”。这样充分发挥同学的主体性，变同学被动学习为同学主动参加；变以老师的“讲授”为主为老师指导同学自己学习为主；变以同学“洗耳恭听”为主为同学乐观思维为主；变师生的单向沟通为师生、生生的多向沟通，老师和同学共同阅读，共同斟酌，相互评价，随时启发教导，从而有效地提高课堂教学效率。 二、在语言环境中教识字，提高识字效率。 九年义务教育大纲提出“要在语言环境中教识字，把字的音、形、义结合起来；要留意引导同学通过观看图画和实物，联系生活实际识字，把识字和熟悉事物结合起来；学过的字力求在语言训练中反复运用，把识字和听说读写结合起来” “在语言环境中教识字”是识字教学的重要原则和方法。在语言环境

9、中识字，就是在识词中识字，在学句中识字，在阅读中识字，使识字结合肯定的语言环境进行，而不是离开语言环境孤零零地识字。汉字是音、形、义的统一体。在语言环境中识字，有助于建立字的音、形、义之间的坚固联系，精确理解字（词）义，提高识字、学词的质量。在语言环境中通过学词、学句识字，多义字等难以确定意思的，字（词）义变得简单确定了；难懂的字词变得比较通俗易懂了；意思比较抽象的字词变得比较详细了。本课识字环节，就是让孩子在熟识课文的基础上，学句、学词中识字。如同学在读“我在小小的船里坐”在没有其它生字干扰时，边读边看中就熟识了生字“坐”读音与字型。 加强识字同客观事物的联系，有助于建立词的概念，坚固地把握

10、字词，还有助于丰富学问，提高熟悉事物的力量。客观事物包括图画、实物，也包括已有的生活阅历。识字时，在课件设计中留意引导同学观看图画、实物或联系生活阅历。如，在学习“闪”字时，配有闪闪的星星图片，使字词与意思之间架起了熟悉的桥梁，从而易于理解字词的意思，易于建立音、形、义之间的联系，提高识字效率。 三、让同学在阅读中进展制造力量 苏霍姆林斯基曾说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是盼望自己是一个发觉者、讨论者、探究者，而在儿童的精神世界中，这种需要特殊剧烈。”所以学校阅读教学同学制造性的培育就显得犹为重要。学校阅读教学本身具有很强的制造因素，阅读教材是的文学创作。我们要培育同学的制造

11、力量与创新精神，使同学敢于说自己的理解与看法，而不是老师教一句，同学就学一句，应是老师教一句，同学学三句。作为老师，要努力创设同学制造力量的民主环境，要擅长分析并支持同学在课堂上提出的个人看法，要让同学学习的制造性得到充分的发挥，让他们有自己独自的看法，只要不重复别人和自己就可以，要有新意。如，在学习课文“我在小小的船里坐，只观察”在感受的意境时，应允许同学有自己独特的感受，所以，设计提问“假如你坐在这小小的船里，你会观察什么？”同学的回答是丰富的：“观察了流星雨”、“观察了太阳系的行星”、“观察了中国的长城”、“观察了北斗七星”让同学自由地去制造，可以与观看力、想象力以及坚决的推断力相结合，

12、利用已有的学问阅历进行加工进行制造。 本阶段的同学年龄特点打算了他们乐于画画，情愿用图画来表达他们的思想。我充分利用这一点，让同学在阅读想象的同时，拿起彩笔，把自己在阅读中想到的画出来，把自已在阅读中的所思所想表达出来，充共享受阅读的欢乐。同学把抽象的语言文字变成形象的图画的过程往往就是一个对阅读内容回顾、加工的过程，等他把这幅画画好以后，也就把自己在阅读中的收获表现了出来。画笔走进同学的阅读世界，这样不仅提高了同学的制造力，也提高了同学的审美力量，增加了他们阅读的乐趣。 小小的船教学反思3 今日，我上了一班级语文上册小小的船一课，课后反思，认为这节课的胜利之处有以下几点： 一、加强朗读，培育

13、同学的朗读力量。 我在设计这一课教学设计时感到同学阅读力量对同学特别重要，而且培育特别不简单，需长时间培育。因此，注意了同学的朗读。我认为要让同学充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，感情得到升华。在教学中如何引导同学读，才能读出情，读出趣呢?在本课的教学当中，我设置了这样的情境：先观赏诗歌小小的船同学听的很好玩，这时，我问：“你们喜爱吗?想学吗?这恰巧是我们要学的课文。”同学特别兴奋，爱好被调动起来。在读的过程中，我敏捷变换形式朗读，有范读、自由读、齐读、男女生竞赛读、闭着眼睛想像读等等。 二、培育同学课外收集资料的力量，促进家长与同学联系，深化感情。 小小的船是一首深受儿童宠爱的儿歌，

14、里边有许多天文学问。例：月亮的变化规律，为此，我让同学向家长询问月亮的学问，上课与同学沟通，看到同学兴高采烈的样子，我觉得工夫没有白下。在语文教学中，我坚持让同学收集资料，拓宽同学学问面，进行学问积累，同时获得家长的全都好评。 三、培育同学的自学力量。 培育同学的学习力量是一个长期的过程，需要从小就开头起步。对于一班级的同学来说，也应当培育。在教学中，我设计了让他们用“。”来划他们熟悉的字，在划的过程中，同学得到了认同感，有了胜利的喜悦，知道自己会认很多的字，学习自信念也得到了提高。 四、调动同学感知，多种方法来识字 对于低班级的同学来说，识字教学是一个重点，也是一个难点，本学期识字量特殊大，

15、对同学也是一个挑战。在教学中，要调动同学的感知和乐观性，用多种方法去识字。如教学“坐”字，可用编口诀的方法来记两人坐在土上;教学“尖”时，可出示尖的实物观看特点来记上小下大的物体是尖的;其它字可用熟字加减的方法来记。 当然，这节课也有不足之处：课堂气氛过于活跃，同学的学习习惯还要进一步的强化培育，面对全体还应加强，自己的评价性语言还不够丰富，语言组织力量还有待加强。 小小的船教学反思4 语文课程应培育同学喜爱祖国语文的思想感情，指导同学正确理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培育语感，进展思维，使他们具有适应实际需要的识字力量、写字力量、阅读力量、写作力量、口语交际力量，提高同学的人文素养。

16、基于以上理念，我在小小的船一课的开头，设计了孩子们喜闻乐见的猜谜导入，激发他们学习语文的乐趣。接着，调动他们的生活积累，让他们说说平常见过的月亮是什么样的，随着孩子们的介绍，板画出来，再进行短语的训练让同学练习说话：弯弯的月亮，圆圆的月亮。接着很自然地引入课题。 由于是一班级的同学，他们的读书水平和力量都处于刚刚起步学习的阶段，所以初读课文时我先范读给同学一个整体的印象，接下来教同学怎样读课文，遇到不熟悉的生字读拼音，再把这句话读通顺。老师细致地教同学的读书方法，使同学读书有了明确感、有了读好书的自信念。 同学的学习重在有好的学习方法，在课堂中我始终把教同学学习方法放在首要位置，使同学学有所获

17、，学而活用。在生字的学习中，不仅让同学借助了拼音识字，还把生字的意思蕴涵其中，每个字都象一个个有意思的小故事孩子们既有爱好，又避开了单调、生硬讲解。学习字词不仅要会认还要会用，这就要求同学有肯定的积累水平，在同学自己扩词之后，我出示了一些常用词语，给同学了一个完整的印象，丰富了同学了词汇积累。 语文学习有着宽阔的母语社会背景，老师可以利用课本以外的教育资源进行教学，坚持大语文教育观，突破封闭的课堂和单一的课本。老师应尽可能地鼓舞同学调动各方面乐观因素，进展他们的思维力量、想象力量，将语文的学习空间向课外延长，向生活延长。力争让课堂布满情趣，把同学的确当成学习、进展的仆人。只有这样，同学才会喜爱

18、学习，喜爱语文。 小小的船教学反思5 小小的船是一首情景交融的诗歌，描写夜空的漂亮景色。这首诗歌的韵律协调，音乐性很强。选用生动形象的比方，描写美丽的颜色，鲜亮的自然景物，使诗歌内容更富有想象。低班级孩子，年龄幼小，识字过程是枯燥的，这就需要我们在教学过程中激发同学识字的爱好、激发同学熟悉情感、激活同学认字思维，从而让同学找到识记的方法和乐趣，在乐趣中识记、主动识记。在小小的船教学中经过反复的修改教案，制造丰富的教学情景，利用儿童的生活阅历，突出孩子的主体地位，扎实地落实了教学目标。 首先，让故事激发爱好。我在开课时，设计了谜语激趣引入。在开课环节，充分吸引同学的留意力，使同学在开课时快速进入

19、学习状态。这样一下就抓住了同学的心，调动了他们的爱好。 其次，注意识字教学。同学一开头就对课堂产生了深厚爱好，抓住这个机会，我们利用设计好了的各种认读识字的形式将学问点更好的传授给同学。首先要同学对本课的认读生字有个初步的熟悉。例如通过自由朗读、点名朗读、齐读课文等形成同学对生字的音和形有整体的感知。学习生字，我不是一味地让同学用各种方法记字形，而是预设了几个教学点，“坐”字用猜字谜、反义词（坐对立）来关心同学释义，学习“弯”字，我演示了偏旁“弓”的变化过程，关心同学记形。巩固生字环节，我用了嬉戏“摘星星”，同学爱好深厚，效果特别明显。 第三，练习想象说话。在本课教学中，我还不失机会地乐观开扩

20、同学的想象空间。我设计的“弯弯的月亮像什么”、“弯弯的事物有那些”、“蓝蓝的天空像什么”、“闪闪的星星像什么”等问题，并让同学想象“你坐到月亮上，会观察什么？”让孩子乐观投入了想象和思索，并鼓舞他们踊跃的表达自己的看法。在沟通中，同学对课文内容也有了更深的理解。 但在此过程中还存在许多有待改进的地方，比如在各种形式的识字过程中，要更注意让更多的同学参加识字、认字、读字的教学环节中来，识字认字的方式可更多样。老师给同学示范如何读好叠词，读得长一点重一点，把小小的船的小而可爱读出来，在把词放到儿歌里去读，配乐读，打着拍子读，想象着画面读，我想这样多层次的朗读训练肯定能让同学读出韵律读出感情。说话表

21、达时，老师要时刻提示同学把话讲完整。只有持续改进才能教学的工作持续推动。 小小的船教学反思6 小小的船是一篇韵文，语言美丽，形象生动。韵文中形象的比方，奇异的想象，易于激发儿童朗读的爱好，驱谴他们的想象。本次授课要使同学熟悉9个生字，有感情的朗读课文，背诵课文，感受晴朗夜空的漂亮，培育同学喜爱大自然的感情。 在授课中，我充分利用课件的优势，呈现晴朗夜空的美景，让同学有初步的直观感受;然后通过反复诵读、提问、争论，让同学进入情境，进一步丰富同学的情感，使同学有较深刻的感受：最终在美丽的音乐声中，通过有感情的朗读，有激情的诵读，有表情的表演读，使同学沉醉在奇妙的意境中，进一步体会到文章的形象生动，

22、感受到晴朗夜空的美、大自然的奇妙。 通过这次授课，有几点让我感受颇深： 一、要充分调动同学乐观性，提高学习爱好 同学是学习的仆人，是课堂的主体，他们的乐观性直接关系到教学质量和效果。因此，想方设法调动同学的乐观性特别重要。本次授课正是从今动身，通过课件吸引他们的留意力，再用亲切的话语，微笑的神情，鼓舞的眼神，不断引导、确定、欣赏，赐予他们信念，关心他们获得胜利的体验，进而调动乐观性，提高学习爱好。 二、不轻易否定同学的回答，激活同学的思维 同学的每一次回答都是他们思索的结果，可反映出他们的思维方式、思维角度、思维深度。假如老师不站在他们的立场考虑问题，不了解他们的思维特点，不敬重他们的思索成果

23、，而妄加批判、贸然否定，甚至讥讽称赞，这势必会严峻挫伤同学发言的乐观性，泯灭同学思维的火花，在无形中压制同学创新意识的培育。因此，对同学并不“标准”的回答如采纳“是吗”、“你很会动脑筋”、“你很会联想”、“也有道理”来赐予回复，既委婉地赐予了否定，又爱护了同学的乐观性。如：在这课中，当问到：“在月亮上能观察什么?”有同学说：能观察。结果可想而知，全场哄堂大笑，该同学也是无地自容，我则马上说：你特别会联想，通过人造卫星不仅能看到爷爷的图象，还能听见他的声音哩 !尴尬的场面就此化解，同学发言的乐观性更高了。 小小的船教学反思7 小小的船是一首深受儿童宠爱的儿歌，它语言亲切，意境舒适，画面美丽。今日

24、，我上了语文小小的船一课，觉得收获挺多的，现作反思如下： 一、加强朗读，培育同学的朗读力量。 在本课的教学当中，我设置了这样的情境：先放儿歌小小的船同学听的很好玩，这时，我问：“你们喜爱这首歌吗？想学吗？这恰巧是我们要学的课文。”同学特别兴奋，爱好被调动起来。然后我设计了谜语和传奇故事激趣引入。在开课环节，充分吸引同学的留意力，使同学在开课时快速进入学习状态。在读的过程中，我敏捷变换形式朗读，有范读、自由读、齐读、男女生竞赛读、闭着眼睛想像读等等。学“弯弯的月儿小小的船”一句时，我就采纳了比较读的方式，用原句与“弯的月儿小的船”比较，问同学：“你觉得哪句话好？”同学一一说，认为只有一个弯字不美

25、，显得别扭，弯弯的好听，能想象出它的样子。我让他们反复读，在我的范读引导和自己的感悟下读的好极了，脸上洋溢着笑容。 二、注意识字教学。 在巩固生字和指导书写环节，我把同学看作识字的主体，把识字的主动权还给同学，努力调动同学的感知和乐观性，引导同学：“你是怎样记住这个字的？”以激活同学的思维。实践证明，在把握肯定的识字技巧后，同学潜在的制造能量会得到很好的发挥，想出很多好的识字方法，如加一加，猜一猜等。而在指导书写环节，我注意同学观看力量和良好书写习惯的培育，让他们从小养成仔细写字，正确写字的好习惯。三、读与思结合，注意培育同学的创新意识。 在小小的船一课的教学中，我先让同学到诗歌中去寻求问题，

26、提出问题。通过朗读、思索、查找资料，师生共同解决问题，同学的思维力量得到了训练。在本文的教学中，启发他们想象“弯弯的月儿像小船，那么蓝蓝的天空像什么？闪闪的星星呢？”此时，同学一个个的创新思维，便像旭日东升、霞光万道，发散在各自的想象世界之中，进一步激发他们对漂亮夜空的憧憬，和喜爱大自然的美妙情感。四、培育同学收集信息的力量，沟通家长与同学联系，深化感情。 小小的船是一首深受儿童宠爱的儿歌，里边有许多天文学问。例：月亮的变化规律，为此，我让同学向家长询问月亮的学问，上课与同学沟通，看到同学兴高采烈的样子，我觉得工夫没有白下。在语文教学中，我坚持让同学收集资料，拓宽同学学问面，进行学问积累，同时

27、获得家长对孩子的关注，了解同学的学习状况，协作老师做好同学工作。五、强化训练，进行学问储备。 学习了小小的船后，我对同学说：“你们喜爱这首儿歌吗？，它的就像你们这么大，你们也可以写出这么美丽的歌谣，想试试吗？”同学特别惊异，也跃跃欲试，我让他们仿写，由于以前进行过写话训练，同学作品很胜利。例：弯弯的香蕉小小的船，小小的船儿滑弯弯，我在小小的船里坐，只观察黄黄的外壳白白的心儿。还有的同学对叠词感受很深，像弯弯的、小小的、蓝蓝的等，写出了这样的小儿歌，“小伴侣，笑眯眯，笑的嘴唇红红的，笑的脸儿圆圆的，笑的眉毛弯弯的。”尽管语言很简洁，可对于一班级，刚认字三、四个月的孩子来说已经特别不易。长期以往，

28、他们的写作力量肯定能提高。 当然，这节课也有不足之处：课堂气氛过于活跃，常常发言的孩子说的多，忽视了缄默寡言的孩子，面对全体还应加强，自己的语言组织力量还有待加强，老师表现不够幽默，课堂上注意培育同学的制造性思维，忽视了同学语言的完整性，没有强调同学说完整的话 我今后努力的方向有：多看文学方面的书籍，增加自己的文化底蕴，让自己的课堂语言更具魅力；多听课，多向专家及四周的老师学习；多动笔，课后常常写教学反思，不断提高自己的文笔。 小小的船教学反思8 小小的船是一首童年的歌谣，以美丽的语言、形象的比方，描绘了一幅奇异的夜景图月儿是小船，“我”正坐在船上看着蓝蓝的天空和闪闪的星星想象奇怪，易于激发孩

29、子们的朗读爱好，驱谴他们的想象。 在教学中，我播放小星星的歌，同学跟唱。出示挂图晴朗的星空图。请同学认真地看图，并谈谈自己看后的感觉，同学能通过自己地深切体会说出，课文写了一个孩子把新月看作小船，同学也联想自己坐到月亮上去，在蓝天中航行，驶过星群，探望星星，表现出对日后能上天的喜悦的心情，从而就引入新课，出示课文。 儿歌是欢乐的，那么同学学习的过程也应当是欢乐的。接着又自读课文，用三角尖标诞生字，要求读准字音，读通课文。再用生字卡片出示 “弯、船、看、闪、蓝”，让同学发觉它们的异同。区分“只、坐”的音节，读准“星”字。最终通过摘星星的嬉戏来巩固字、词。在完成了生字的教学后，再通过读读、想想、说

30、说来学习第1、2句，经过同学依据自己的理解进行朗读，再进行评议。又让同学自读、想象画面和集体读，边读边想“小小的船”指的是什么？从而理解“两头尖”的意思。在此基础上进一步指导有感情的朗读。美的朗读，使同学感受到星空更美，随即用晴朗的夜空多美啊，月儿弯弯像小船，小船尖尖惹人爱。小看着看着，好象自己也来到了月亮上面，这时他会干什么呢？请同学绽开想象自由说。小组合作学习第3、4句。小组为单位朗读、沟通。老师指导朗读，留意停顿和重音。有感情的朗读全文，想象一下晴朗夜空的漂亮，再说一说。 课标中说：“语文教育是审美的，诗意的，布满情趣的。” 课文的朗读作为语文教学的永恒主题，它贯穿在教学的全过程， 从读

31、正确，到读通顺，再到美读，最终熟读成诵，让同学在读中融入情境，在丰富的情感活动中产生独特的体验，受到情感的熏陶，享受朗读的欢乐。课堂上就有了这样的话语：“我们好好地读一读，让小星星知道我们是多么地喜爱它呀！”“我们和这些生字成为好伴侣，再见面的时候，别忘了和它打招呼呀！” “其实月儿它也很喜爱我们，他总是悄悄地看着我们，看着我们欢乐的学习，看着我们欢乐的嬉戏，看着我们欢乐的生活。” 老师盼望能够用这样的语言去撞击孩子的心灵，去激发他们潜在的、纯真的感情。特殊注意引导同学通过语言文字去升发想象：弯弯的月儿像什么？月儿什么地方像小船？引导他们在读书的过程中通过想象亲历语文境内，让画面在他们的头脑中

32、浮想，让旋律在他们耳畔响起，让意境在他们的心中生成。“我在小小的船里坐，只观察闪闪的星星蓝蓝的天。”这一句的朗读，首先，通过语言、音乐、动画渲染一种美的意境，引导同学和小星星对话，在对话中感受到蓝天的美、星星的可爱。 小小的船教学反思9 教学目标： 1.激发同学对大自然、宇宙空间的想象和爱好，以及对未知领域乐观探究的意识与渴望。 2.通过倾听歌曲月亮月光光、学唱歌曲小小的船，体会音乐所表现的静、美，并能有感情地演唱;会选择合适的打击乐器并设计演奏方式为歌曲伴奏; 3.能主动参加音乐活动，能与小伙伴合作，乐观、自信地表演，能大胆评价自己和他人的学习成果。 教学流程： 律动与音乐嬉戏观赏月亮月光光

33、新授歌曲小小的船 创作(伴奏)跟唱月亮月光光 本课选自人教版二班级上册月儿弯弯。通过本课学习同学能体会音乐表现出的夜的安静和美妙;能用美丽的声音演唱歌曲小小的船;能在小组活动中编配简洁的节奏为歌曲伴奏。 本课以“音乐嬉戏教学”三位一体为教学架构，即：做中学，趣中学，玩中学。 第一步嬉戏律动欢乐开头。律动假如你感到幸福，是同学最宠爱的律动之一，原词是是大家耳熟能详的拍手、跺脚、拍肩、握手。老师大胆引入英文原版歌曲加以创作，在同学夸张、生动的表演中，音乐课有了欢乐的开头;精致的听音嬉戏，充分调动了同学的记忆力和留意力;导入观赏月亮月光光，开启音乐课审美体验的新乐章。 其次步观赏歌曲创设情境。音乐是

34、听觉的艺术，要同学都知道自己有一对音乐的耳朵，可以更多地了解世界。通过听发挥想象，获得最直接的感受和体验。初听，让同学获得直觉感悟;复听，让同学听出歌曲重复次数的同时进一步体会乐曲表现的安静与甜蜜;争论，体会音乐的美和静。板书是本课的一大亮点，不仅美观，而且有效的关心同学体会歌词的段落。 在同学意犹未尽时，请同学完整听歌曲小小的船。通过2/4和3/4拍的两种节奏速读，让同学体会感受不同节拍。接下来通过多种形式，让同学倾听，使其在潜移默化中学习。跟唱、分句唱、合唱、表演唱等都是唱歌教学中常用而有效的方法。同学在嬉戏中学习，在学习中嬉戏。突出重点，解决难点，充分体现新课程理念自我赏识的评价观。 第

35、三步拓展想象多学科相互渗透。以想象过渡，激发同学对大自然、宇宙空间的想象和爱好，使音乐和科学相互融合，体现多学科的相互渗透。 第四步分组活动创作提高。请同学自主参加演唱、表演、用打击乐器伴奏。在这一环节中，课堂氛围特别活跃。同学能更自信、大胆地演唱、表演、尝试创编，使同学的表现欲得到充分的释放。充分体现新课程理念自主学习与小组合作的最佳效果，同学从中总结、发觉歌曲旋律的构成，五声音阶将观赏曲与歌曲更紧密的串联起来，是本课从感性到理性升华的桥梁，使本课音乐性更强，更让人回味无穷。同学从开头的“静”中感受美，到这一环节的动中表现“静”、体会“美”，充分挖掘、进展同学动口、动脑、动手的音乐力量。 最

36、终，再听观赏曲月亮月光光，让同学跟唱的同时与音乐融为一体，凸现本课主题“安静的夜，美丽的歌”。从听觉入手，从听觉结束，首尾呼应。 从整体看，本课呈现动中有静，静中有动的课堂氛围。同学静中感受“美”，体现“学”;动中表现“静”，体现“ 做”;层次清楚，环环相扣，过度自然，音乐性强。总之，本课突出学科特点，体现双语教学语言的工具作用，多媒体的运用充分体现了现代教育手段的应用要有利于实现教学空间与教学材料的整合，教学方式与教学途径的整合，信息技术与音乐教学内容的整合。 小小的船教学反思10 小小的船属学校语文第一册看拼音读课文识字其次阶段的第32课，本课是叶圣陶先生写的一首奇妙精致的儿童诗，这首诗描

37、述的是在晴朗的夜晚一位小伴侣仰视一弯明月所看到的情景，呈现了孩子飞上月亮、游览太空的完善愿望。全诗共二句：第一句生动地描绘了月儿“弯弯”“尖尖”那种惹人宠爱的形象；其次句由“小小的船”绽开想象，写小伴侣坐上月亮这条小船所看到的无边的蓝天和天空中闪耀的星星。全诗形象美丽、韵律和谐，布满了儿童情趣，贴合低班级同学乐于想象、擅长想象的思维特点。依据教材的特点，结合同学已有的学问基础和学习阅历，我确定了如下三个教学目标： 1、能借助拼音读准“船、弯、两、头、见、闪、蓝”7个生字，能在语言环境中认读。熟悉部首“舟”字旁，能在老师指导下，正确描述“船、头、看、见”。 2、能背诵儿歌，不加字、不漏字，熟读成

38、诵。 3、能熟悉叠词的形式，学会初步运用。 4、观看媒体画面，联系生活实际感受，想像说话：弯弯的月儿像_。 5、在朗读过程中感受晴朗夜空的漂亮，培育同学喜爱大自然的情感。 在教学设计中，我努力从以下几方面着手： 一、创设富有童趣的生活情境，让同学乐于学习 在课的开头，出示静中有动的图画情境，将小伴侣们带入了美丽的意境中，同学感到新颖搞笑，使同学在简洁开心的气氛中进入学习状态，顺其自然的切入主题，激发起同学学习的爱好和欲望。 二、采纳分散识字法进行教学 针对一班级新教材特点，同学的识字任务重，本人采纳了分散识字法，这样既提高了同学的学习专心性，又能够减轻同学的识字任务。 三、注意以读为主的训练主

39、线 语文课程标准把“喜爱阅读”放在一班级阅读教学阶段目标的第一条。朗读训练是语文教学中一项语言基本训练。它既是理解语言的有效手段，也有助于增加语感，进展语感。教学中，让同学直接去感受语言、积累语言。努力营造着一种“我想读、我来读、我要读”的氛围。用激励性、挑战性的话语，并在同学朗读之后，赐予其充分的确定和鼓舞。这样，同学在整节课中就始终持续着那份“读”的热忱与渴望。 四、注意说话训练和想象力的培育 在这节课的教学过程中，努力创设一个布满活力的课堂教学环境，说话训练到位，说话时想像意境美，同学从不一样的角度绽开说话，扎实培育同学的语感！这首诗有丰富的想象空间，第一句中“弯弯的月儿”可爱而搞笑，在

40、理解月儿和小船之间的联系后，马上引导同学发挥想象这弯弯的月儿还像什么。其次句的品读中，结合课后说话练习“我在小小的船里坐，观察了_星星，_天”，我加以想象力培育的拓展，改成了“我在小小的船里坐，观察了_”，然后综合运用图画、语言、音乐再创设情境，激活同学的想象，使同学情趣盎然的谈起自我坐在小小的船里看到的景色。这样培育同学的口头表达潜力，可谓水到渠成了。想象力丰富的孩子说到火星、流星雨、银河系、外星人等等，进军宇宙的抱负种子，或许就在此时此地萌发了。透过想象，扩展了作品的境界，使诗的形象显得更加鲜活，诗的意境更加开阔，而感情也随之疾驰，升华。起到了分析讲解所不能起到的作用，顺当的突出了重点，突

41、破了难点。 当然，这节课还存在很多的不足： 1、美读不到位。像这样美丽的文章，是培育同学美读文章的潜力的大好机会。但文中两个词的读音不到位“船儿”的儿化音过于僵硬，“星星”的后鼻音过于重，使得整首诗的美读大打折扣。其次，虽然教学过程中，采纳了许多朗读形式，但还是不抱负。 2、激励性的语言过于单调，课堂教学机灵还有待于提高。比如在生字教学中，“头”同学沟通记字好方法时，提到找伴侣的方法“两头”，我就应顺势引导同学“两头什么？”准时渗透量词学问。这样就不用再另外提问同学“你能说说一头什么？”其次，在同学找伴侣“一头老虎”“一头狼”时没有指出他们的错误。 3、课堂教学没有把握好时间。原定的教学任务虽

42、然完成，但拖延了将近5分钟时间，我想教学过程中，自我过于追求同学回答参加面广而没有掌握好时间，其次生字教学时间还能够挤出些时间。 小小的船教学反思11 小小的船是叶圣陶先生写的一首奇妙精致、布满儿童情趣和幻想的儿童诗。也是一首深受儿童宠爱的儿歌，它生动地描写了一个孩子坐在小船似的月亮上，看到了星星在夜空闪耀的漂亮景色，语言亲切，意境舒适，画面美丽。插图把诗的内容形象化了，更增加阅读时的无限遐想。 教学时，我先通过范读，使同学对课文有了整体的感知。我又通过播放课件，使同学对文本的阅读产生了深厚的爱好，体会此时此刻小孩的喜悦骄傲的心情，激起同学的共鸣，让他们想象自己上了天，坐在弯弯的月儿上，划着双

43、桨，荡漾在星星闪耀的蓝天中，是多么自由拘束，多么地好玩、开心。然后让同学说说：坐在月亮船里，你看到了什么？你想对四周闪闪的星星说些什么？以此来启发同学绽开联想。再让同学在此基础上有声有色（也可加上动作）朗读课文。一切都按我预定的程序有条不紊地进行着。接下来一个环节是让同学说弯弯的月亮像什么？其中，有一个同学回答弯弯的月亮像马蹄。我被这突如其来的一句话说愣住了，马蹄的外形我也见过，弯弯的月亮不行能像马蹄。可是既然同学那么说了，我还得问个毕竟。“你在哪儿见过？”“在书上。雪地里的小画家这篇课文里有。”并翻到那一课让我看，的确如此。见此情景，我的心里由衷地感到一阵惊喜。这说明孩子们特别好学呀，而且他

44、们有很强的观看力，这是值得表扬和确定的！从这一环节我深刻熟悉到 老师要学会倾听，要仔细地倾听孩子们的发言。只有这样才能对他们做出正确的评价，才能更好地爱护孩子稚嫩的心。小小的船教学反思_小小的船教后感 使我更加熟悉到：老师立足于教，是为了不教的教学思想。教学中我引导同学从详细的指导中悟出方法，悟出路子，然后再丢开老师这根“拐杖”，自己独立前行。作为老师要信任同学，放手让同学去想，去问，去说，激发他们的求知欲望，奇怪心和爱好。 本课的生字识字教学中，我通过各种教法，各种途径，使同学在轻松的环境中娴熟地把握所学的生字，激发了同学的学习爱好，使识字学习由枯燥变为好玩。让他们独立探究、大胆想象，去想各

45、种各样的奇妙方法，这样，识字教学变的很简单。 回顾整堂课，也留下不少圆满，比如在读的指导方面还是不太饱满，有几处当同学谈得不太好时就急着请别的同学来试试。 小小的船教学反思12 小小的船是一首布满儿童情趣和幻想的写景诗，是很多孩子童年时的一个欢乐的梦，是孩子们对美的无限追求与渴求。在本课教学中，我遵循“同学是语文学习的仆人”这一观点，又依据一班级同学的爱动，爱唱，爱画，爱说的特点，在教学中创设情境，把同学带入丰富、生动的画面之中，情境之中，丰富他们的内心世界和想像世界，让他们自由想象，自由表演，自由体验，自由诵读。让同学在主动参加中情愿说出自己的感受，释放自己的真情，并激发同学独特的情感体验，

46、进展同学的共性。本课教学后，本人有几点感悟如下： 一、注意激发爱好。 爱好是学习的先导，爱好是最好的老师。从师轻唱歌曲小小的船入手，以悦耳的音乐激发同学的爱好。并在出示课题的同时，从关键字“船”入手，教同学感悟在“船”的前面加上“小小的”是什么感觉，让同学学会轻轻地读课题，把它读的小小的，美美的，轻轻的，引发其深化理解课文的热望，使其觉得亲切自然，从而收到良好的教学效果。 二、注意识字教学。 儿歌是欢乐的，那么同学学习的过程也应当是欢乐的。在教同学字环节，以“帮迷路星星回家”故事引入，通过自由拼读，小老师带读，师生合作读，玩摘星星读生字嬉戏等多种形式认读生字，再卡片出示词组，短语进行认读，让生

47、字反复与同学见面以达到识记的效果。整个教学由字到词到短语再到句子，逐层升入，循序渐进。但对于低班级的同学来说，识字教学是一个重点，也是一个难点。在巩固生字和指导书写环节，我把同学看作识字的主体，把识字的主动权还给同学，努力调动同学的感知和乐观性，引导同学：“你是怎样记住这个字的？”以激活同学的思维。实践证明，在把握肯定的识字技巧后，同学潜在的制造能量会得到很好的发挥，想出很多好的识字方法，如加一加，猜一猜等。而在指导书写环节，我注意同学观看力量和良好书写习惯的培育，让他们从小养成仔细写字，正确写字的意识。 三、注意朗读感悟。 课标中说：“语文教育是审美的，诗意的，布满情趣的。”课文的朗读作为语

48、文教学的永恒主题，应贯穿在教学的全过程。在本课教学中，我遵循新课标提出的以“朗读为主”，从读正确，到读通顺，再到美读，最终熟读成诵，步步升入，升华情感。在朗读同时，配上轻柔的音乐，加上美丽的动作，让同学在读中融入情境，在丰富的情感活动中产生独特的体验，受到情感的熏陶，享受朗读的欢乐。 四、注意拓展想象。 遥远的星空总会给人很多美妙的遐想，特殊在布满童真的儿童心目中，那就是一首漂亮的诗。在本文的教学中，我运用轻柔的音乐，让同学闭上眼睛，想象自己坐在弯弯的月儿上，观察了什么？想对星星说什么？接着用上“我观察”进行语言训练，然后，再启发他们想象“弯弯的月儿像小船，那么蓝蓝的天空像什么？闪闪的星星呢？

49、”此时，同学一个个的创新思维，便像旭日东升、霞光万道，发散在各自的想象世界之中，进一步激发他们对漂亮夜空的憧憬，和喜爱大自然的美妙情感。 但在本节课的教学中，也存在一些小小的圆满。如课堂上注意培育同学的制造性思维，忽视了同学语言的完整性，没有强调同学说完整的话；还有时间支配不够合理，消失前松后紧的状况。这些也让我深刻地反思到，老师对每一节课的推敲都应当要做到细致、全面，每个小小的环节都要经过潜心地思酌，方能胜利。 小小的船教学反思13 这是学校语文第一册课文小小的船，这是一首美丽的儿童诗，以丰富的想象描绘晴天漂亮的景象，文中写了一个孩子把新月看作是小船，想到自己坐到了月亮上，在蓝天中航行，表现

50、了孩子喜悦的心情。在教学中抓住本班同学学习的特点，从字，词，句入手，反复朗读课文，重点培育了同学读中入情，理解文意，通过多媒体课件呈现，看到弯月的美而沉醉。上这课时，我从以下几点入手： 一、注意激发爱好 爱好是学习的先导，爱好是最好的老师。本节课我从猜谜语入手，来调动同学的爱好。我在出示课题的同时，从关键字“船”入手，教同学感悟在“船”的前面加上“小小的”是什么感觉，让同学学会轻轻地读课题，把它读的小小的，美美的，轻轻的，引发其深化理解课文的热望，使其觉得亲切自然，从而收到良好的教学效果。 二、注意识字教学 对于低班级的同学来说，识字教学是一个重点，也是一个难点。在巩固生字和指导书写环节，我把

51、同学看作识字的主体，把识字的主动权还给同学，努力调动同学的感知和乐观性，引导同学：“你是怎样记住这个字的？”以激活同学的思维。实践证明，在把握肯定的识字技巧后，同学潜在的制造能量会得到很好的发挥，想出很多好的识字方法，如加一加，猜一猜等。而在指导书写环节，我注意同学观看力量和良好书写习惯的培育，让他们从小养成仔细写字，正确写字的好习惯。 三、注意朗读训练 课文的朗读作为语文教学的永恒主题，应贯穿在教学的全过程。在本课教学中，我遵循新课标提出的以“朗读为主”，从读正确，到读通顺，再到美读，最终熟读成诵，步步升入，升华情感，享受朗读的欢乐。 四、充分发挥想象 遥远的星空总会给人很多美妙的遐想，特殊在布满童真的儿童心目中，那就是一首漂亮的诗。在本文的教学中，启发他们想象“弯弯的月儿像小船，那么蓝蓝的天空像什么？闪闪的星星呢？”此时，同学一个个的创新思维，便像旭日东升、霞光万道，发散在各自的想象世界之中，进一步激发他们对漂亮夜空的憧憬，和喜爱大自然的美妙情感。 这节课也有不足之处： 1、课堂上注意培育同学的制造性思维，忽视了同学语言的完整性，没有强调同学说完整的话。 2、激励性的语言过于单调，虽说课堂气氛特别活跃，但老师表现不够幽默。 小小的船教学反