小学三年级语文《鸟儿的侦察报告》教案范本3篇鸟儿的侦察报告三年级

1、Word 小学三年级语文鸟儿的侦察报告教案范本3篇 鸟儿的侦察报告三年级 下面是我共享的学校三班级语文鸟儿的侦察报告教案范本3篇 鸟儿的侦察报告三班级，供大家阅读。 学校三班级语文鸟儿的侦察报告教案范本1 教学目标： 1、引导同学通过列提纲、对比阅读、品词析句等方法，把握课文的主要内容，总结侦察报告的写作方法。 2、引导同学通过抓住重点词语、句子，反复朗读感悟，体会的思想感情，领悟四份侦察报告所表达的主题，从而熟悉到爱护鸟类、爱护生态环境的重要性。 3、敏捷运用学到的方法，比较生动地写一篇侦察报告。 教学过程： 一、创设情境，激发情感。 1、请同学们观赏一段视频。(课件1)看这些画面，让你联想

2、到了哪个词或者那句诗。 2、我们发觉鸟儿总是和美妙的事物联系在一起。可不知曾几何时，这些漂亮的精灵却慢慢离我们远去了，它们都去哪了呢?这节课，就让我们一起走进鸟儿的侦察报告去查找答案。(板书：鸟儿的侦察报告) 二、检查预习，整体感知。 1、都预习课文了吗?老师考考大家什么是“侦察”?什么是“侦察报告”?文中鸟儿发回来几分侦察报告，分别是什么? 2、特别明显，这四份侦察报告就在文中的四个黄色色块当中。(课件2) 三、对比阅读，总结写法。 (一)指导学法，学习第一份报告。 1、这四份报告分别给我们带来什么消息呢?我们先来看看第一份侦察报告。读一读思索：不同颜色的段落分别写了什么?(课件3：第一份侦

3、察报告) 2、同学汇报，提炼关键词。(现象：野鸡妈妈孵不出小野鸡;缘由：人类在野草上喷洒农药;结论：植食性鸟类削减) 3、这份侦察报告先写什么，再写什么，最终写什么?(课件4：表格) 小结：这份报告先写了鸟儿侦察员看到的(现象)，再写了造成这一现象的(缘由)，最终得出了侦察的结论。有理有据、思路清楚、规律严密。看来我们的鸟儿伴侣是一个特别精彩侦察员。 (二)自主学习其余三份报告。 1、其它三份侦察报告是不是也是根据这样的思路写的呢?请同学们选择自己最感爱好的一则读一读，依据自读提示完成学习单上的表格。 2、同学汇报。 3、请同学们观看一下这个表格，你发觉这四份侦察报告有什么相同点和不同点?(横

4、着看、竖着看) 小结：同学们，刚才通过列提纲我们不仅读懂了四份侦察报告的主要内容，理清了的写作思路，还找到了写侦察报告的金钥匙，是什么呢?谁来帮我们总结一下。(板书：1、标题。2、内容：现象、缘由、结论)。 四、品读语言，感悟写法。 1、读这四份侦察报告时给你触动最深的是什么? 2、下面让我们走再次走进课文，走近哪些受损害的鸟儿，身临其境的去感受他们的凄惨遭受。(课件5：自读提示) 3、沟通汇报。 沟通要求：说话要有条理，先读你划出的句子，再谈体会，不要纠结内容，要去想象和体会文字背后的画面和感情的波澜。 预设一:野鸡妈妈孵不出小野鸡 “野鸡妈妈重重的叹了一口气。” (1)同学汇报。你能读出野

5、鸡妈妈心里的苦吗?谁还想读? (2)指导朗读：同学们，野鸡妈妈不仅仅是一只鸟，她还是一位妈妈，想象我们的妈妈，平常我们有个小病小痛她会怎么样?你们有点小病小痛妈妈就紧急的不得了，可野鸡妈妈只能眼睁睁的看着自己的孩子还没有诞生便离她而去她的心情是怎样的，读出来。谁还想读?(联系自己的生活，推己及人，这是阅读理解的好方法。) “愁闷” (1)愁闷是什么意思? (2)愁闷是一种心情，愁闷时会有哪些表现?谁能给我们做一个愁闷的样子? 小结：同学们，学语文要学会“察言观色”什么意思呢?就是说有时候通过一句话，一个动作甚至一个眼神，我们就能看穿一个人的内心世界。 预设二:燕子在哭泣 燕子哽咽着说：“” (

6、1)什么是哽咽?你能哽咽着读一读这句话吗?(真是闻着难过，听者流泪啊。) (2)“已经不是第一次了?” (3)指导说话：一只燕子在育雏期每个月能捕获16000只害虫，是不折不扣的益鸟，可是由于吃了打过农药的害虫，发生食物中毒而死亡已经不是第一回了。 (4)我想采访一下此时你最想说什么?(反思、呼吁、行动起来，爱护鸟儿不能只说在嘴上，要落实在行动中。) 预设三：海鸥的翅膀被石油粘住了 (1)有一个困惑，其他几个小标题都用的是概括主要内容的方法，只有这则报告不同。内容明明是海鸥飞不起来了，题目却是飞行，这不是自相冲突吗?有什么深刻用意呢? 小结：标题就像人的眼睛，一个醒目别致的标题可以激发读者的阅

7、读爱好，还可以突出主题，同学们在写作文的时候也要留意推敲题目。(板书：标题：概括内容 点明中心) 预设四：我迷失了方向 (1)“加急”电报?什么是加急?你从哪里体会出了状况紧急? (2)这几个词描写的是什么? “我呼吸困难，心跳加剧” (1)这几句话描写的是鸟儿的什么? (2)你从中体会到鸟儿怎样的心情? (3)把你的体会读出来。 小结：同学们这4份侦察报告中没有写一个“惨”字，可我们却到处都能感受到鸟类境况的凄惨，我们是通过什么感受到的呢?(动作、语言、神态、环境、心理)这些统称细节描写。通过描写鸟儿的语言、动作、神态把鸟儿的凄惨遭受刻画的淋漓尽致。这也是隐蔽在文中的第三把金钥匙。(板书：描

8、写抓细节) 4、分析人称查找第四把金钥匙。 (1)闻名作家巴金曾在写给家乡孩子的信中这样写道：我写作不是我有才华，而是由于我有感情,对祖国对同胞我有无限的爱。我用作品表达我的感情。这句话告知我们写作的灵魂是什么?(感情) (2)本文表达了怎样的感情?(对鸟儿深切的怜悯)他是用什么方式表达的? 小结：用第一人称拟人都手法，借鸟儿之口来诉说自己的所见所闻所感，他把对鸟儿深切的怜悯融著笔端，字字含情，句句有泪。深深的打动了我们每一个人的心。我们在写文章的时候也要借鉴这种表达方式。这是老师送给大家的第四把金钥匙。(板书：第一人称，融入情感) 五、课堂练笔，以读促写。 1、同学们生活中的环境问题远不止这

9、些，因环境污染而受到损害的也不仅仅是鸟类。你还知道哪些环境污染造成的恶果呢? 2、此刻我提议，将我们看到的、听到的，环境污染造成的恶果也写成侦察报告，呼吁更多的人来关怀动物，爱护环境。 3、出示写作要求，同学练笔。 4、同学作品展现。 5、能谈谈你这节课的收获吗?(情感、方法) 六、布置作业，拓展延长。 最终给大家布置一个作业，今日我们看到的都是环境污染造成的恶果，那生活中有没有人与自然和谐相处而制造奇迹的例子呢?今日课后再写一份侦察报告。从正面的启示人们爱护环境。 学校三班级语文鸟儿的侦察报告教案范本2 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，积累本课的5个生字以及重点的词语。 2、抓

10、住重点词语、句子，反复朗读感悟，把握的思想感情;把握四份侦察报告所表达的主题，从而熟悉到爱护鸟类、爱护生态环境的重要性。 3、引导同学搜集有关鸟类的资料，仿照课文再写一份侦察报告。 教学重难点： 1、抓住重点词句反复朗读感悟，体会鸟儿哀痛苦痛的情感，产生对鸟儿的怜悯，以及对人类给鸟儿造成损害感到自责、惭愧、懊悔，激发同学爱惜鸟类、爱护环境。 2、仿照课文再写一份侦察报告。 教学过程： 一、创设情景，激情导入。 播放鸟儿悦耳的鸣叫声启发谈话: 听到这悦耳动听的鸟鸣，你有怎样的感受?(亲切、好玩、心情开心) 那你们喜爱鸟儿吗?为什么?(身形可爱、声音好听、能捉害虫、传播种子) 师导：是啊，鸟儿是人

11、类的伴侣，谁不喜爱呢?我每当听到这动听悦耳的鸟鸣声，便仿佛置身于漂亮的大自然，鸟儿们卖弄着悦耳的喉咙，唱着动听的曲子，跟清风流水应和着，呼朋引伴地打着招呼，犹如置身于仙境，忘却了世间的苦恼。不由得让人想起那写鸟儿的诗句(同学抢答) “人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中”“春眠不觉晓，到处闻啼鸟”“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”不仅我们喜爱，连古代的诗人也无比的宠爱，我想若没有鸟儿的身影不知要削减多少诗情呢?可是，在今日这种诗情画意还找的见吗?请大家看鸟儿给我们人类发回的侦察报告(板书) 二、朗读课文，整体感知。 1、大声朗读课文，要求：读准字音，边读边画

12、出自己认为生疏的字词并积累到卡片上，想想课文主要写了什么?(小组沟通后派代表上台展现，师生共同强调字音字形)如：孵、哽咽、胚胎、烟囱等。领读、齐读。 2、沟通课文主要内容。(小组派代表发言) 三、合作探究(结合学习卡片) (一)依据下面的提示，各小组找出自己喜爱的一个报告研读，用简洁的语言概括每个报告的内容或拟小标题，并谈谈读后的感受或发觉。自由选择阅读的方式努力读出感情。 1、报告一：野鸡妈妈为什么孵不出小野鸡?她的心情怎样?(结合重点词句)你明白了什么?该怎样读? 2、报告二：燕子为什么哭泣?不幸是怎么发生的?你体会到了什么?应怎样读? 3、报告三：海鸥怎样了?他们的威逼是怎样产生的?你体

13、会到什么? 4、报告四：加急电报告知了我们什么?鸟儿伴侣为什么遇到这样的不幸? (小组沟通，老师巡察指导。) (二)展现成果。 1、第一份侦察报告向我们报告了什么?请该组同学分角色读一读，并汇报成果。点拨: (1)内容是野鸡妈妈由于吃了被农药污染的草籽而孵不出后代或“无法繁殖”。缘由：山林被污染。 心情怎么样?从那些词句看出来的? (“愁闷”什么意思?悲伤、忧虑;“重重叹了口气”你从她的叹息中听出了什么?无奈、伤感、对命运的叹息，对人类的埋怨) (2)(联系生活)我们知道妈妈的盼望就是盼望自己的孩子健康的成长，当你生病的时候，妈妈恨不得替你受苦受难，心疼得不得了;而野鸡妈妈却连自己的孩子都看不

14、见，就胎死蛋中，失去了做母亲的权利，这是多么令人难过啊!你能带着这样的感情读一读吗? (3)再有感情地读课文。 (4)读完这份报告你有怎样的感受?我们一起读一下的感受。(齐读) 过度：担忧的不仅是野鸡妈妈，而是山林里全部的鸟儿。下一个会是谁呢? 2、看其次份报告又告知我们什么?小组人员分角色读，读出语气。 点拨：(1)内容燕子由于吃了打了农药的害虫中毒身亡或“中毒身亡”。缘由：农田被污染。 (2)你读懂了什么?体会到了什么?(结合理解“哽咽”什么意思?与哭泣有什么区分?而且“这已经不是第一次了”等词语体会燕子的苦痛难过和对人类的不满以及鸟儿生存环境的恶化后果的严峻) 老师深情谈话：实际上不光人

15、类有感情，动物也是有感情地，我们一起来看一组图片。(放图片)可见他们也会难过欲绝，我们应用怎样的语气来读?(悲愤) (3)自己再读一遍。不由得让人感叹：啊!(的话，齐读) 过渡：山林中的野鸡孵不出小鸡，燕子死了，作为海洋清洁工的海鸥怎么样了呢? 3、汇报第三份报告，有感情地朗读或用海鸥自述的形式。 点拨：(1)内容海鸥被海上泄漏的石油粘住再也飞不起来了或“无法飞行”缘由：水受到污染。 (2)读到这里你有怎样的感受?(预设：连海上的鸟儿都受到了损害) 齐读感受。过渡：正在“我”感到担心时，收到一份怎样的加急电报? 4、分析报告四：小组派代表有感情地读。 点拨：(1)内容_-报告消息的鸟儿伴侣在工

16、厂排放的烟雾中迷失了方向与失去了联系。或“迷失方向”。缘由：大气受到污染。 (2)当时鸟儿的心情怎样?(焦急、可怕)试着读出这种语气，谁再读一下? (3)结果怎样?(齐读后两段) 5、总结主题: 过渡：此时的心情怎样?齐读倒数其次段。 点拨：“吃草籽的鸟儿他们全都受到了死亡的威逼”这些不幸的大事发生的根本缘由是什么? 预设：环境污染，从住的山林、农田，到饮用的水，呼吸的空气，到处污染严峻。这四份报告都说明白一件什么事?用自己的话概括。(小组沟通) 主题：人类的急功近利、自私自利的行为是破坏生态平衡的元凶。(引导同学分析人的行为特点)师导：实际上环境的污染不仅仅给鸟类带来了严峻的危害，也威逼到了

17、人类自身，如： 四、联系实际，领悟主题。 1、面对如此恶劣的生态环境，假如你是鸟儿，你想对人类说些什么?(同学自由练说，再小组沟通后展现) 2、师导：这是鸟儿的心声，也是的心声，也是我们人类的心声。我真心地盼望(齐读最终一段) 3、为了让鸟儿们在干净的天空里欢快的飞行唱歌，你我该怎样做?给鸟儿什么样的关心?大家商议 商议 。 如：写标语“劝君莫打报春鸟，子在巢中盼母归”等 五、拓展迁移，深化主题。 1、 师导：你还知道那些危害鸟儿的事?如：乱砍乱伐鸟儿失去家园;土地沙漠化找不到水源;猎杀鸟儿 2、下面阅读爱护鸟类这篇文章了解有关鸟类的学问，结合生活中所了解的损害鸟儿的事情，来仿照文章的写法再写

18、一份侦察报告。(同学自由写后小组沟通派代表展现) 总结：虽然这是一篇童话，但却反映了残酷的现实。我们和鸟类同是自然的儿女，人类不能为满意自私的欲望而损害其他生灵，多行不义必自毙，人类若不警醒，鸟儿今日的命运或许将是人类明天的写照，让我们爱惜鸟类，爱护自然，让我们赖以生存的家园处处都是鸟语花香. 学校三班级语文鸟儿的侦察报告教案范本3 教学目标 1、用自己喜爱的方法熟悉本课生字，并能正确书写，积累本课词语。 2、抓住重点词语、句子反复朗读感悟，把握的思想感情;把握四份侦察报告所表达的主题，从而熟悉到爱护鸟类、爱护生态环境的重要性。 3、有感情地朗读课文。 4、引导同学搜集有关鸟类的资料，仿照课文

19、再写一份侦查报告。 教学重、难点 抓住重点词语、句子反复朗读感悟，沟通各自的阅读感受，把握的思想感情，从而以情激情，让同学熟悉到爱护鸟类的重要性。 教学时数：两课时 教学预备：课件 教学过程 第一课时 一、通读课文、整体感知。 二、随文自主学习生字、师检查，同学汇报。 三、引导同学概括文章的主要内容。 其次课时 一、复习引入 1、复习生字词。 2、指导写好“囱”字。 3、再现文章主要内容，引入新课。 二、研读课文、感悟重点 (一)学习侦察报告一 1、轻声读读课文，说说自己的感受。 2、抓住重点词语“愁闷”、“重重地叹了一口气”引导同学体会野鸡妈妈的哀痛。 3、指导有感情地朗读野鸡妈妈说的话，可加上表情和动作读。 (二)总结学习方法 1、写一写：抓住重点词语写写自己的读后感