日语基础教程第六课课件

1、日语基础教程第六课日语基础教程第六课都道府县:一都（东京都）一道（北海道）两府（京都府和大阪府）43县（千叶县，爱媛县。）市町村都道府县:愛知県之于日本愛知県之于日本愛知県周边下辖市町村 市町村愛知県周边下辖市町村 市町村爱知县简介愛知県平假名:罗马拼音:Aichi-ken县厅所在地:名古屋市所属区域:中部地方、东海地方所属岛屿:本州岛爱知县简介愛知県平假名:管辖区域面积：5,153.81 平方千米（第28名）人口：（2007）7,341,000人（第4名）县花：燕子花县树：花之木县鸟：角鸮属县标志 ：管辖区域面积：5,153.81 平方千米（第28名）日本最大汽车制造商丰田汽车的总部就设在此

2、地，是汽车产业非常发达的地区，县内生产总值仅次于东京都和大阪府位居全国第三。日本最大汽车制造商丰田汽车的总部就设在此地，是汽车产业非常发【名古屋】双子高楼是名古屋的标志建筑，也是必游景点之一 【名古屋】双子高楼是名古屋的标志建筑，也是必游景点名古屋是仅次于东京和大阪、横滨的日本第四大城市，是中部地区最大的城市，同时也是爱知县县厅所在地。名古屋是仅次于东京和大阪、横滨的日本第四大城市，是中部地区最名古屋城名古屋城是名古屋的象征，与大阪城、熊本城并称为日本三大名城。1612年由德川家康修建，到明治维新前，一直都是德川三大家族之一的尾张德川家族的居城。二战中名古屋城曾遭遇空袭，1959年重建，仍然很

3、好地反映武士生活的特点。因着城内的2000多株樱花树，花开时节所有建筑掩映于粉烟之中，景象动人。名古屋城小常识补充： 日本的“城”为领主及其武士所居之地，是其实力的象征，城郭突破日本建筑千年的传统，构想天外，产生了崭新的高层建筑，天守阁。小常识补充：丰田产业纪念馆（産業技術記念館）丰田产业纪念馆（産業技術記念館）交通：从名铁名古屋本线的荣生站步行分钟。门票：大人500日元丰田产业技术纪念馆位于丰田集团的发祥地、原丰田纺织株式会社总部的厂房旧址。建筑外观原封不动地利用了1911年建造的红砖厂房，馆内则进行旨在加深对产品制造理解的展示。繊维机械馆展示了纺织的历史、纺织技术的发展、机械的变迁等。交通

4、：从名铁名古屋本线的荣生站步行分钟。门票：大人500日热田神宫热田神宫交通：从名铁名古屋本线的神宫前站步行3分钟。宝物馆门票：大人300日元热田神宫位于名古屋市的中心地带，是日本三大神社之一（三重县的伊势神宫、京都府的平安神宫），为日本皇室庄严神圣之文物。其具有悠久历史，供奉着三大神器之一的草剃神剑，据说是景行天皇于43年（113）修建的。面积为19万平米，本宫采用神明建筑风格建造，屋脊用铜板覆盖，收藏有刀剑等被指定为国家文化财产的大量宝物。交通：从名铁名古屋本线的神宫前站步行3分钟。宝物馆门票：大人【爱知美食】抹茶【爱知美食】抹茶米粉糕：由米粉和砂糖混合制作而成，咬入口中，清淡爽口，是名古屋

5、的代表性糕点。米粉糕：由米粉和砂糖混合制作而成，咬入口中，清淡爽口，是名古宫城县之于日本宫城县之于日本宫城县周边 下辖市町村 市町村（）宫城县周边 下辖市町村 市町村（）宫城县简介日文 宮城県平假名 罗马拼音 Miyagi-ken县厅所在地 仙台市所属区域 东北地方所属岛屿 本州管辖区域面积 7,285.16 km（第17名）宫城县简介日文 宮城県平假名 县标志- 县花 宫城野萩- 县树 榉树- 县鸟 雁宫城县标志 县标志- 县花 宫城野萩- 县树 榉树- 县鸟 雁2011年3月11日，日本东北部因地震而引发了海啸。宫城靠海且距震中较近，首当其冲地在经济、人文环境以及旅游业上遭受到了很大的灾害

6、，其中最为严重者为渔港气仙沼市。如今宫城县市区已基本恢复原貌，居民的生活状态也在渐渐恢复。2011年3月11日，日本东北部因地震而引发了海啸。宫城靠海仙台市仙台市是东北地区的中心，政令指定都市。仙台的七夕节仙台七夕节在每年的月,日举行。市中心大街的各家店铺都装饰着用和纸做的色彩靓丽的传统竹饰，争奇斗艳。竹枝上面挂着写满愿望的长纸条儿、纸花彩球。为了欣赏这些美丽的七夕竹饰,每年有200多万游客在这个时期来到仙台市。 仙台市仙台市是东北地区的中心，政令指定都市。仙台七夕节仙台七夕节宫城县的其他美景【黄金山神社】宫城县的其他美景【黄金山神社】金华山是宫城县仙台市东面太平洋上的一座小岛。登上山顶，不仅

7、能俯瞰太平洋，还能远眺“森林之城”仙台市的市容和县北部栗驹连峰的群山。岛内有座黄金山神社，据说神社建于 8 世纪，并且作为财宝的守护神和开运神自古以来就受众人敬仰。金华山是宫城县仙台市东面太平洋上的一座小岛。登上山顶，不仅能【松岛】【松岛】松岛是散布在宫城县中部、松岛湾沿岸以及松岛湾上的260个大小岛屿组成的岛屿群的总称。松岛的景色根据地点与季节产生各种变化，景色之优美堪称日本三景之一。松岛是散布在宫城县中部、松岛湾沿岸以及松岛湾上的260个大小宫城美食【鱼糕】宫城美食【鱼糕】鱼糕是将鱼的白肉擦碎，与盐、甜料酒、淀粉等充分揉拌在一起，蒸食或烤食的食品。鱼糕一般都摆放在平板上，而竹叶鱼糕的特点是

8、形状如竹叶，并带有烤过的痕迹。竹叶鱼糕是日本有名的宫城县特产，是很好的礼品和土特产。鱼糕是将鱼的白肉擦碎，与盐、甜料酒、淀粉等充分揉拌在一起，蒸重点单词讲解3、 兄 兄4、 姉 姉7、 父 父11、 母 重点单词讲解3、 兄12、 歳 2歳() 3歳()17、 時 1時() 2時()31、御(接頭詞)45、 (更郑重，更礼貌）12、 歳 2歳() 1、 会社 会社員 2、 学生 大学生 高校生 中学生 小学生 日语基础教程第六课 4、大学 高校 中学校 小学校 学校 5、居 (自一) (自五) 6、休 日 休 休息日 7、 匹（量）匹，只，条 用于数多种动物，如鱼，狗， 猫，马，牛 等。6、休

9、 一匹 二匹 三匹 四匹 五匹 日语基础教程第六课 六匹 七匹 八匹 九匹 十匹 何匹 六匹 8、 (接) 用于转换话题 8、 (接) 用于转换话题文法解说 1、补格助词 （处所）in at on接续：体言 意义：构成补语成分，表示存在的位置，处所。相当于汉语的“在”。 存在句文法解说 1、补格助词 （处所）in at o存在句1 （非生物） （生物） 译：（something is /are in / at） （somebody is/are in / at ) 在意义：表示特定的人或事物存在于某处。可以用来询问或者说明事物或某人（动物）存在的地点。存在句1 （非生物） 日语的敬体是与日语的

10、简体相对而言一种文体。 由助动词及其各种活用变化来体现。主要表示语气的郑重和对谈话的对方的尊敬。由于它是直接对对方表示敬意的一种语言形式，所以具有对话体的性质。多用于日常的谈话，讲演，书信及儿童文学中，法律条文及论文等较少使用。 日语的敬体是与日语的简体相对而言一种文体。 表疑问 表过去 表否定 表过去否定 表疑问 例：名古屋。 哥哥在名古屋。王今図書館。 小王现在在图书馆。 日语基础教程第六课 存在句的疑问句形式 存在句的疑问句形式 （非生物） （生 物）中文意思： 在吗？実験室。 实验室在哪儿？ 田中東京。 田中在东京吗？ （非生物）回答注意点1： 当主语已经明确时，回答可以省略掉部分。回

11、答注意点1： A: 実験室。 B: 銀行隣。 （实验室）在银行的旁边。 A: 田中東京。 B: 東京。 （田中）在东京。 A: 実験室。 存在句的否定形式 存在句的否定形式 （非生物） （生 物）中文： 不在 小王不在学校。 王学校。 （非生物）回答时注意点2 当要强调某物或某人不在某处，暗示在别处是，常将 变成 。回答时注意点2A: 田中東京。B: 、東京。A: 田中東京。存在句2（） （非生物） （ ） （生物）译：在有意义：表示某处存在着某一事物或者 人。用来询问或者说明某个场所存在人或事物。存在句2（） （非生物）例：家前銀行。私家犬()。例：、补格助词接続:体言体言译：和意义：用于列

12、举存在的所有事物。父母 父亲和母亲 弟弟和妹妹田中先生 我和田中老师、补格助词副助詞:接続:体言体言译：和等意义：在列举事物时暗示除句中所举事物外，还存在同类事物。銀行郵便局 银行和邮局等李王 小李和小王等副助詞:副助詞:接続:体言译：也（表示还有其他类似的要素存在。） 例：私学生。王明学生。弟高校生。妹高校生。私一人子。我也是独生子。副助詞:主格助詞接続:体言意义：表示主语。 例: 1、 学生。 2、 銀行。 3、 留学生。主格助詞、区別1、总是出现在疑问词的前面，回答也用。A: 方()。B: 方田中先生。 总是出现在疑问词的后面，回答也用。A:方田中先生。B:方田中先生。、区別1、总是出现

13、在疑问词的前面，回答也用 A:人。 B:人王明。 A:人王明。 B:人王明。 A:人。 2、 强调的是其后面的内容。 强调的是其前面的内容。 3、 的前项不是首次提及。 的前项是首次提及的。 例 、山()奥()。 译 很久很久以前，在山里住着一位老爷爷和一位老奶奶。 老奶奶 老爷爷例4、表示复句中主句的主语，即所谓的“大主语”。 表示复句中从句或名词修饰节中的主语，即所谓的“小主语”。例：1、彼()来私一緒( )帰。 他来了之后，我和他一起回去。2、人言話。 那个人说的话是骗人的。4、表示复句中主句的主语，即所谓的“大主语”。5、可以提示两个对照性的事物。具有对比的含义。 犬()好、猫嫌()。

14、 我喜欢狗，但不喜欢猫。 可以描写听到、看到或感受到的事物。 雨降。 下雨了。5、可以提示两个对照性的事物。具有对比的含义。现场指代说话人与对方的关系 指代内容系列说话人与对方处于对立位置时（说话人）（对方） 指代说话者认为属于自己领域 的事物和人 指代说话者认为属于对方领域内的事物或人指代说话者认为不属于自己也不属于对方领域内的事物或人系列系列系列说话人与对方处于同一领域内时（说话人 对方）指代说话者认为属于二者领域内的事物或人指代说话者认为不在二者领域内，且距离不远的事物或人指代说话者认为不在二者领域内，且距离较远的事物和人系列系列系列现场指代说话人与对方的关系 指代内语境指代作为作者自己

15、的事物叙述时 近称系列作为他人的事物叙述时 中称系列作为作者和读者双方的事物叙述时 远称系列语境指代作为作者自己的事物叙述时 近称系列作为他人数詞、量詞数词量词表示数量。量词的类别取决于所数事物的形状和性质。询问数量时,除了可以使用表中列出的相应疑问词，如(何本）（何枚）等之外，也可笼统地使用或。数詞、量詞数词量词表示数量。量词的类别取决于所数事物的形状 量词各类量词对应的物品特征 不规则数法列举（后加表示规则读法）个数個小东西（鸡蛋 苹果 杯子 手表等）一個() 六個()八個() 十個()何個() ？一() 二()三() ？张数枚薄的东西（纸 手绢 衬衫 CD 盘子等）一枚() 二枚()三枚

16、() 何枚() ？ 量词各类量词对应的物品特征 不规则数法列举个数小东西（量词各类量词对应的物品特征 不规则数法列举 （后加为规则数法）只数本细长的东西（铅笔 雨伞 香蕉等） 磁带 录像带等一本() 三本()六本() 八本()十本()何本() ？册数冊书 笔记本 字典一冊() 八冊()十冊()何冊() ？台数台交通工具（自行车 汽车等）家电（电视机 电话等）一台() 二台()三台() 何台() ？量词各类量词对应的物品特征 不规则数法列举只数本细长量词各类量词对应的物品特征 不规则数法举（后加为规则读法）杯数杯放入容器（杯子 碗等）的水、饮料一杯() 三杯()六杯() 八杯()十杯()何杯()

17、 ？人数人 人 一人() 二人()四人()何人() ？年龄歳 岁一歳()八歳()十歳()何歳() ？/？量词各类量词对应的物品特征 不规则数法举杯数杯放入容器量词各类量词对应的物品特征 不规则数法举例（省略号为规则数法）层数階楼层一階() 三階()六階() 八階()十階()何階() ？次数回次数一回() 六回()八回() 十回()何回() ？金额円日元四円()？/何円() ？量词各类量词对应的物品特征 不规则数法举例层数階楼数量词的在句中的位置 接续：数量词 动词1、有两条狗。 犬()一匹。2、桌上有3本书。 机本()3冊()。3、有5张CD。 CD5枚()。数量词的在句中的位置 接续：数量词

18、 动词日语基础教程第六课11醉翁亭记 1反复朗读并背诵课文，培养文言语感。2结合注释疏通文义，了解文本内容，掌握文本写作思路。3把握文章的艺术特色，理解虚词在文中的作用。4体会作者的思想感情，理解作者的政治理想。一、导入新课范仲淹因参与改革被贬，于庆历六年写下岳阳楼记，寄托自己“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治理想。实际上，这次改革，受到贬谪的除了范仲淹和滕子京之外，还有范仲淹改革的另一位支持者北宋大文学家、史学家欧阳修。他于庆历五年被贬谪到滁州，也就是今天的安徽省滁州市。也是在此期间，欧阳修在滁州留下了不逊于岳阳楼记的千古名篇醉翁亭记。接下来就让我们一起来学习这篇课文吧！【教学提示】结

19、合前文教学，有利于学生把握本文写作背景，进而加深学生对作品含义的理解。二、教学新课目标导学一：认识作者，了解作品背景作者简介：欧阳修(10071072)，字永叔，自号醉翁，晚年又号“六一居士”。吉州永丰(今属江西)人，因吉州原属庐陵郡，因此他又以“庐陵欧阳修”自居。谥号文忠，世称欧阳文忠公。北宋政治家、文学家、史学家，与韩愈、柳宗元、王安石、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩合称“唐宋八大家”。后人又将其与韩愈、柳宗元和苏轼合称“千古文章四大家”。关于“醉翁”与“六一居士”：初谪滁山，自号醉翁。既老而衰且病，将退休于颍水之上，则又更号六一居士。客有问曰：“六一何谓也？”居士曰：“吾家藏书一万卷，集录三代以

20、来金石遗文一千卷，有琴一张，有棋一局，而常置酒一壶。”客曰：“是为五一尔，奈何？”居士曰：“以吾一翁，老于此五物之间，岂不为六一乎？”写作背景：宋仁宗庆历五年(1045年)，参知政事范仲淹等人遭谗离职，欧阳修上书替他们分辩，被贬到滁州做了两年知州。到任以后，他内心抑郁，但还能发挥“宽简而不扰”的作风，取得了某些政绩。醉翁亭记就是在这个时期写就的。目标导学二：朗读文章，通文顺字1初读文章，结合工具书梳理文章字词。2朗读文章，划分文章节奏，标出节奏划分有疑难的语句。节奏划分示例环滁/皆山也。其/西南诸峰，林壑/尤美，望之/蔚然而深秀者，琅琊也。山行/六七里，渐闻/水声潺潺，而泻出于/两峰之间者，酿

21、泉也。峰回/路转，有亭/翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者/谁？山之僧/曰/智仙也。名之者/谁？太守/自谓也。太守与客来饮/于此，饮少/辄醉，而/年又最高，故/自号曰/醉翁也。醉翁之意/不在酒，在乎/山水之间也。山水之乐，得之心/而寓之酒也。节奏划分思考“山行/六七里”为什么不能划分为“山/行六七里”？明确：“山行”意指“沿着山路走”，“山行”是个状中短语，不能将其割裂。“望之/蔚然而深秀者”为什么不能划分为“望之蔚然/而深秀者”？明确：“蔚然而深秀”是两个并列的词，不宜割裂，“望之”是总起词语，故应从其后断句。【教学提示】引导学生在反复朗读的过程中划分朗读节奏，在划分节奏的过程中感知文意。对于

22、部分结构复杂的句子，教师可做适当的讲解引导。目标导学三：结合注释，翻译训练1学生结合课下注释和工具书自行疏通文义，并画出不解之处。【教学提示】节奏划分与明确文意相辅相成，若能以节奏划分引导学生明确文意最好；若学生理解有限，亦可在解读文意后把握节奏划分。2以四人小组为单位，组内互助解疑，并尝试用“直译”与“意译”两种方法译读文章。3教师选择疑难句或值得翻译的句子，请学生用两种翻译方法进行翻译。翻译示例：若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。直译法：那太阳一出来，树林里的雾气散开，云雾聚拢，山谷就显得昏暗了，朝则

23、自暗而明，暮则自明而暗，或暗或明，变化不一，这是山间早晚的景色。野花开放，有一股清幽的香味，好的树木枝叶繁茂，形成浓郁的绿荫。天高气爽，霜色洁白，泉水浅了，石底露出水面，这是山中四季的景色。意译法：太阳升起，山林里雾气开始消散，烟云聚拢，山谷又开始显得昏暗，清晨自暗而明，薄暮又自明而暗，如此暗明变化的，就是山中的朝暮。春天野花绽开并散发出阵阵幽香，夏日佳树繁茂并形成一片浓荫，秋天风高气爽，霜色洁白，冬日水枯而石底上露，如此，就是山中的四季。【教学提示】翻译有直译与意译两种方式，直译锻炼学生用语的准确性，但可能会降低译文的美感；意译可加强译文的美感，培养学生的翻译兴趣，但可能会降低译文的准确性。

24、因此，需两种翻译方式都做必要引导。全文直译内容见我的积累本。目标导学四：解读文段，把握文本内容1赏析第一段，说说本文是如何引出“醉翁亭”的位置的，作者在此运用了怎样的艺术手法。明确：首先以“环滁皆山也”五字领起，将滁州的地理环境一笔勾出，点出醉翁亭坐落在群山之中，并纵观滁州全貌，鸟瞰群山环抱之景。接着作者将“镜头”全景移向局部，先写“西南诸峰，林壑尤美”，醉翁亭坐落在有最美的林壑的西南诸峰之中，视野集中到最佳处。再写琅琊山“蔚然而深秀”，点山“秀”，照应上文的“美”。又写酿泉，其名字透出了泉与酒的关系，好泉酿好酒，好酒叫人醉。“醉翁亭”的名字便暗中透出，然后引出“醉翁亭”来。作者利用空间变幻的

25、手法，移步换景，由远及近，为我们描绘了一幅幅山水特写。2第二段主要写了什么？它和第一段有什么联系？明确：第二段利用时间推移，抓住朝暮及四季特点，描绘了对比鲜明的晦明变化图及四季风光图，写出了其中的“乐亦无穷”。第二段是第一段“山水之乐”的具体化。3第三段同样是写“乐”，但却是写的游人之乐，作者是如何写游人之乐的？明确：“滁人游”，前呼后应，扶老携幼，自由自在，热闹非凡；“太守宴”，溪深鱼肥，泉香酒洌，美味佳肴，应有尽有；“众宾欢”，投壶下棋，觥筹交错，说说笑笑，无拘无束。如此勾画了游人之乐。4作者为什么要在第三段写游人之乐？明确：写滁人之游，描绘出一幅太平祥和的百姓游乐图。游乐场景映在太守的眼

26、里，便多了一层政治清明的意味。太守在游人之乐中酒酣而醉，此醉是为山水之乐而醉，更是为能与百姓同乐而醉。体现太守与百姓关系融洽，“政通人和”才能有这样的乐。5第四段主要写了什么？明确：写宴会散、众人归的情景。目标导学五：深入解读，把握作者思想感情思考探究：作者以一个“乐”字贯穿全篇，却有两个句子别出深意，不单单是在写乐，而是另有所指，表达出另外一种情绪，请你找出这两个句子，说说这种情绪是什么。明确：醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。这种情绪是作者遭贬谪后的抑郁，作者并未在文中袒露胸怀，只含蓄地说：“醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。”此句与醉翁亭的名称、“醉翁之意

27、不在酒，在乎山水之间也”前后呼应，并与“滁人游”“太守宴”“众宾欢”“太守醉”连成一条抒情的线索，曲折地表达了作者内心复杂的思想感情。目标导学六：赏析文本，感受文本艺术特色1在把握作者复杂感情的基础上朗读文本。2反复朗读，请同学说说本文读来有哪些特点，为什么会有这些特点。(1)句法上大量运用骈偶句，并夹有散句，既整齐又富有变化，使文章越发显得音调铿锵，形成一种骈散结合的独特风格。如“野芳发而幽香，佳木秀而繁阴”“朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也”。(2)文章多用判断句，层次极其分明，抒情淋漓尽致，“也”“而”的反复运用，形成回环往复的韵律，使读者在诵读中获得美的享受。(3)文章写景优

28、美，又多韵律，使人读来不仅能感受到绘画美，也能感受到韵律美。目标导学七：探索文本虚词，把握文言现象虚词“而”的用法用法文本举例表并列1.蔚然而深秀者；2.溪深而鱼肥；3.泉香而酒洌；4.起坐而喧哗者表递进1.而年又最高；2.得之心而寓之酒也表承接1.渐闻水声潺潺，而泻出于两峰之间者；2.若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝；3.野芳发而幽香，佳木秀而繁阴；4.水落而石出者；5.临溪而渔；6.太守归而宾客从也；7.人知从太守游而乐表修饰1.朝而往，暮而归；2.杂然而前陈者表转折1.而不知人之乐；2.而不知太守之乐其乐也虚词“之”的用法用法文本举例表助词“的”1.泻出于两峰之间者；2.醉翁之意不在酒；3

29、.山水之乐；4.山间之朝暮也；5.宴酣之乐位于主谓之间，取消句子独立性而不知太守之乐其乐也表代词1.望之蔚然而深秀者；2.名之者谁(指醉翁亭)；3.得之心而寓之酒也(指山水之乐)【教学提示】更多文言现象请参见我的积累本。三、板书设计路线：环滁琅琊山酿泉醉翁亭风景：朝暮之景四时之景山水之乐(醉景)风俗：滁人游太守宴众宾欢 太守醉宴游之乐(醉人)心情：禽鸟乐人之乐乐其乐与民同乐(醉情) 可取之处重视朗读，有利于培养学生的文言语感，并通过节奏划分引导学生理解文意，突破了仅按注释疏通文义的桎梏，有利于引导学生自主思考；不单纯关注“直译”原则，同时培养学生的“意译”能力，引导学生关注文言文的美感，在一定

30、程度上有助于培养学生的核心素养。不足之处文章难度相对较高，基础能力低的学生难以适应该教学。11醉翁亭记 1反复朗读并背诵课文，培养文言语感。11醉翁亭记 1反复朗读并背诵课文，培养文言语感。2结合注释疏通文义，了解文本内容，掌握文本写作思路。3把握文章的艺术特色，理解虚词在文中的作用。4体会作者的思想感情，理解作者的政治理想。一、导入新课范仲淹因参与改革被贬，于庆历六年写下岳阳楼记，寄托自己“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治理想。实际上，这次改革，受到贬谪的除了范仲淹和滕子京之外，还有范仲淹改革的另一位支持者北宋大文学家、史学家欧阳修。他于庆历五年被贬谪到滁州，也就是今天的安徽省滁州市。

31、也是在此期间，欧阳修在滁州留下了不逊于岳阳楼记的千古名篇醉翁亭记。接下来就让我们一起来学习这篇课文吧！【教学提示】结合前文教学，有利于学生把握本文写作背景，进而加深学生对作品含义的理解。二、教学新课目标导学一：认识作者，了解作品背景作者简介：欧阳修(10071072)，字永叔，自号醉翁，晚年又号“六一居士”。吉州永丰(今属江西)人，因吉州原属庐陵郡，因此他又以“庐陵欧阳修”自居。谥号文忠，世称欧阳文忠公。北宋政治家、文学家、史学家，与韩愈、柳宗元、王安石、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩合称“唐宋八大家”。后人又将其与韩愈、柳宗元和苏轼合称“千古文章四大家”。关于“醉翁”与“六一居士”：初谪滁山，自号醉

32、翁。既老而衰且病，将退休于颍水之上，则又更号六一居士。客有问曰：“六一何谓也？”居士曰：“吾家藏书一万卷，集录三代以来金石遗文一千卷，有琴一张，有棋一局，而常置酒一壶。”客曰：“是为五一尔，奈何？”居士曰：“以吾一翁，老于此五物之间，岂不为六一乎？”写作背景：宋仁宗庆历五年(1045年)，参知政事范仲淹等人遭谗离职，欧阳修上书替他们分辩，被贬到滁州做了两年知州。到任以后，他内心抑郁，但还能发挥“宽简而不扰”的作风，取得了某些政绩。醉翁亭记就是在这个时期写就的。目标导学二：朗读文章，通文顺字1初读文章，结合工具书梳理文章字词。2朗读文章，划分文章节奏，标出节奏划分有疑难的语句。节奏划分示例环滁/

33、皆山也。其/西南诸峰，林壑/尤美，望之/蔚然而深秀者，琅琊也。山行/六七里，渐闻/水声潺潺，而泻出于/两峰之间者，酿泉也。峰回/路转，有亭/翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者/谁？山之僧/曰/智仙也。名之者/谁？太守/自谓也。太守与客来饮/于此，饮少/辄醉，而/年又最高，故/自号曰/醉翁也。醉翁之意/不在酒，在乎/山水之间也。山水之乐，得之心/而寓之酒也。节奏划分思考“山行/六七里”为什么不能划分为“山/行六七里”？明确：“山行”意指“沿着山路走”，“山行”是个状中短语，不能将其割裂。“望之/蔚然而深秀者”为什么不能划分为“望之蔚然/而深秀者”？明确：“蔚然而深秀”是两个并列的词，不宜割裂，“望

34、之”是总起词语，故应从其后断句。【教学提示】引导学生在反复朗读的过程中划分朗读节奏，在划分节奏的过程中感知文意。对于部分结构复杂的句子，教师可做适当的讲解引导。目标导学三：结合注释，翻译训练1学生结合课下注释和工具书自行疏通文义，并画出不解之处。【教学提示】节奏划分与明确文意相辅相成，若能以节奏划分引导学生明确文意最好；若学生理解有限，亦可在解读文意后把握节奏划分。2以四人小组为单位，组内互助解疑，并尝试用“直译”与“意译”两种方法译读文章。3教师选择疑难句或值得翻译的句子，请学生用两种翻译方法进行翻译。翻译示例：若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而

35、繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。直译法：那太阳一出来，树林里的雾气散开，云雾聚拢，山谷就显得昏暗了，朝则自暗而明，暮则自明而暗，或暗或明，变化不一，这是山间早晚的景色。野花开放，有一股清幽的香味，好的树木枝叶繁茂，形成浓郁的绿荫。天高气爽，霜色洁白，泉水浅了，石底露出水面，这是山中四季的景色。意译法：太阳升起，山林里雾气开始消散，烟云聚拢，山谷又开始显得昏暗，清晨自暗而明，薄暮又自明而暗，如此暗明变化的，就是山中的朝暮。春天野花绽开并散发出阵阵幽香，夏日佳树繁茂并形成一片浓荫，秋天风高气爽，霜色洁白，冬日水枯而石底上露，如此，就是山中的四季。【教学提示】翻译有直译与意译两种方式，直

36、译锻炼学生用语的准确性，但可能会降低译文的美感；意译可加强译文的美感，培养学生的翻译兴趣，但可能会降低译文的准确性。因此，需两种翻译方式都做必要引导。全文直译内容见我的积累本。目标导学四：解读文段，把握文本内容1赏析第一段，说说本文是如何引出“醉翁亭”的位置的，作者在此运用了怎样的艺术手法。明确：首先以“环滁皆山也”五字领起，将滁州的地理环境一笔勾出，点出醉翁亭坐落在群山之中，并纵观滁州全貌，鸟瞰群山环抱之景。接着作者将“镜头”全景移向局部，先写“西南诸峰，林壑尤美”，醉翁亭坐落在有最美的林壑的西南诸峰之中，视野集中到最佳处。再写琅琊山“蔚然而深秀”，点山“秀”，照应上文的“美”。又写酿泉，其

37、名字透出了泉与酒的关系，好泉酿好酒，好酒叫人醉。“醉翁亭”的名字便暗中透出，然后引出“醉翁亭”来。作者利用空间变幻的手法，移步换景，由远及近，为我们描绘了一幅幅山水特写。2第二段主要写了什么？它和第一段有什么联系？明确：第二段利用时间推移，抓住朝暮及四季特点，描绘了对比鲜明的晦明变化图及四季风光图，写出了其中的“乐亦无穷”。第二段是第一段“山水之乐”的具体化。3第三段同样是写“乐”，但却是写的游人之乐，作者是如何写游人之乐的？明确：“滁人游”，前呼后应，扶老携幼，自由自在，热闹非凡；“太守宴”，溪深鱼肥，泉香酒洌，美味佳肴，应有尽有；“众宾欢”，投壶下棋，觥筹交错，说说笑笑，无拘无束。如此勾画了游人之乐。4作者为什么要在第三段写游人之乐？明确：写滁人之游，描绘出一幅太平祥和的百姓游乐图。游乐场景映在太守的眼里，便多了一层政治清明的意味。太守在