采撷生活中的语文之花

1、采撷生活中的语文之花生活中处处有语文，语文处处传达生活。美国教育家华特?科乐涅指出： 语文的外延，与生活的外延相等。 我们是教学生学习 语文 ，而不是使学生变成语文书 。在新课程的理念下，该怎样用好生活中的语文资源呢？结合自己的教学实践， 有以下几点思考。一、利用网络资源，教学更活更有趣。新课程标准要求学生掌握搜集和处理信息（包括网上学习）的能力，这就要求我们要用好网络资源。阅读教学中经常涉及到许多课外知识，如自然现象、时代背景材料等等。与其教师对照教参照本宣科， 不如让学生自己动手搜集材料。 为了更好的理解看云识天气中，我搜集了大量图片，让学生了解到云的多姿多彩。 这些课件不但为学生创设了生

2、动的学习环境、 更好地激发学生的学习兴趣， 还能为帮助学生增加表象积累提供有力的支持。经过实践，我感受了网络的神奇，我领略了网络的魅力，因为信息技术既可丰富视听感受， 也可化抽象事物为具体的、 可感的、形象的事物。它集图像、声音、文字与时代气息于一体，恰当使用这一资源，可丰富学生的知识，开阔他们的视野，让自己的课更富有吸引力。二、利用电视资源，教学更新颖。新课程标准突出口语交际能力，整合了听与说，特别提出了口头交流和沟通的要求， 要想达到这个目标， 我们要用好电视这个资源。电视有好多语言类的节目，收看这类节目，我们可以向主持人学习，其语言的风趣、幽默、睿智，其现场的应急变化能力，令人叹服。在学

3、生口语交际训练时，我常常借鉴电视节目如 实话实说 焦点访谈 的形式。在准确、流畅地表达自己的想法和心情 的口语交际课中，我要求学生学习 实话实说 ，大胆的叙说自己对同学、老师、学校的看法。在非典肆虐期间，我在 当众发表意见， 态度要自然 的口语交际课中， 我鼓励学生学习 焦点访谈 的形式，推荐二个学生当记者，采访其他同学， 对非典有什么认识，平时要注意什么，心理上有什么负担。 由于形式新颖，学生都能踊跃参加，课堂效果良好。阅读教学也可利用电视资源，如诗经 ?蒹葭是一首朦胧之美的千古绝唱，为了更好的领略诗歌的意境美， 在教学中先放电视连续剧 在水一方主题歌，这首歌的歌词就是诗经 ?蒹葭，之后将这

4、首诗作简要介绍，接着引导学生在屏幕上观赏电视剧主题歌录像，收到了很好的效果， 学生当场吟唱这首诗或这支歌， 并且很快就能背诵出来。 这就是视听媒介所创设的情境， 推动了学生对文字的理解并加深领会了文章的意境美。 在学习新闻时， 我建议学生收看新闻联播 ，了解新闻的特点。并组织学生交流我最喜爱的新闻 ，说明喜爱的原因。这样在阅读教学中又能渗透口语交际。三、利用街头资源，教学走向实在。新课程标准强调要全面提高学生的语文综合素养，着重培养学生的语文实践能力， 因为语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养， 是培养学生主动探究、 团结合作、勇于创新精神的重要途径。开展语文实践活动，

5、培养学生的学习能力， 可以领着学生到街头看一看。 一个新课程理念支持的教师，应鼓励学生奔向 十字街头 ，关注社会生活，扩大信息接受量，让生活的源头活水滋润语文田园。如：先看街头的招牌，有没有使用错别字，有没有使用不规范的字。学生自己把它解决。然后与店主人对话，指出错别字，并告诉他规范使用汉字是国家的要求，帮助他们改正错别字。再看广告语。目前，中考试卷常常出现广告试题。 围绕以下几个方面展开讨论： 你们从这则广告中了解到了什么？这则广告好在哪儿？还有什么可以改进的？如果是你你会拟什么样的广告词。 这些训练能使学生了解广告的特点 - 形象、 精练、 朗朗上口， 提高学生的语言表达能力，又可为商家出谋划策，可谓一举三得。在此基础上，我组织学生为学校设计绿化广告语、 宣传广告语。 有学生为学校小水池设计的广告语： 为了映出你美丽的倩影，请你爱护她的身影。 草坪的广告语是： 蓝天、绿草、爱心，相映生辉。 到了春节，我组织学生撰写对联。先个人创作对联，然后集体修改，最后书写。当同学们看到自家门上的对联，那高兴劲、自豪感就甭提了。这些语文实践活动开展， 让学生体会到语文的丰富性， 领略到语文的魅力。课堂小天地，生活大课堂。生活处处皆语文，语文无处不生 活。