人教版：小学三年级上册语文第31课《给予树》教案

1、人教版：小学三年级上册语文第31课给予树教案 【导语】赐予树课文讲的是在圣诞节到来之前，小女儿金吉娅把应当给家人买礼物的钱，买了一个洋娃娃送给了一个素不相识的需要关心的女孩。以下是整理的（人教版：学校三班级上册语文第31课赐予树教案），盼望关心到您。 【篇一】【学情分析】 三班级的同学已经具备肯定的阅读理解力量和审美情趣，他们始终在享受着被爱的甜美，但不太懂得去爱别人。本文的仆人公金吉娅是他们的同龄人，她的行为最简单被同龄人接受，被仿照，因而要通过反复品尝文章的语言来唤醒沉睡于他们心中的爱。 【预设目标】 1、会认“予、圣、诞”等10个生字；理解“兴高采烈、缄默不语、如愿以偿”等词语的意思。

2、2、正确、流利、有感情地朗读课文；体会金吉娅的言行和心理。 3、抓住重点句子通过研读体会金吉娅的和善、仁爱、怜悯，引导同学感受富有爱心能给人带来真情和欢乐。 【预设重点、难点】 抓住重点句子通过研读体会金吉娅的和善、仁爱、怜悯，引导同学感受富有爱心能给人带来真情和欢乐。 【预设流程】 课前导入，创设美的情境： 老师导语：同学们，今日有这么多老师来到了我们的课堂上，你们的心情紧急吗？为了缓解大家紧急的心情，老师想邀请同学们倾听一段奇妙的音乐，观赏一幅漂亮的图画，你们情愿接受邀请吗？（课件播放“铃儿响叮当”的曲子，屏幕播放圣诞节的相关图片） 过渡语：同学们，听着这样奇妙的音乐，观赏着这样漂亮的画面

3、，你想到了什么？同学说自己的感受。过渡语：老师也有这样的感受，那你对圣诞节了解多少呢？同学自由说对圣诞节的了解。过渡语：同学们知道的可真不少，老师在课前也搜集了一些有关圣诞节的资料，想不想看一看？屏幕显示“我知道”，即圣诞节资料袋。（生读资料）过渡语：圣诞节真是一个美妙的节日。看，同学们都沉醉在圣诞的喜悦之中了。那好，就让我们带着这份喜悦走进今日的课堂吧。上课！ 一、导入新课 1、过渡语： 同学们，今日这节课我们一起来学习一个发生在圣诞节前夕的感人故事，请同学们看老师写故事的题目：赐予树，谁能读课题。 2、生读对了：真不简洁，多音字“给ji”和生字“予yu”你都读对了，（结合板书）谁还会读？再

4、请几人读，齐读。 3、质疑： 读了课题你有什么问题吗？ 二、初读课文，读通课文 1、这究竟是一棵怎样的树呢？请同学们赶快打开课文好好地读一读吧。 读时留意读准生字的读音，读通课文，想想你读懂了些什么，待会老师检查同学们读书状况。 2、同学自由朗读课文。 3、检查自学状况： 生字会读了吗？同桌相互检查，假如有读不准的相互提个醒。 都读好了吗？老师来考考大家，开火车来读读这些词语： 读到救济这个词语时，随机理解“救济中心”。书上提到了救济中心这个词语，对救济中心你有哪些了解？（关心人实现愿望的地方），课文中还说到，每到圣诞节救济中心就要在商场里设置一棵圣诞树，这可不是一般的圣诞树，树上挂满很多人的

5、心愿，出示课件“赐予树”，看，这棵圣诞树就是赐予树，连续读词语）同学们能娴熟认读词语了，课文能读通顺吗？请5个同学们分小节读课文，其他同学认真听他们读对了没有？请同学正音。 4、课文中都写到谁了？谁给你留下了深刻的印象？金吉娅做了一件事给同学们留下了深刻的印象？ 三、走进文本，体会金吉娅的“缄默不语” 1、师：刚才同学们说了，金吉娅给生疏的小女孩买了洋娃娃，而给家人只买了棒棒糖。对金吉娅的这个做法你有什么疑问？（同学质疑：为什么不给家人买好东西？而要给生疏的小女孩买珍贵的洋娃娃呢？）对呀，金吉娅为什么要这样做呢？ 2、好，让我们一起走进课文，去熟悉金吉娅。我们先来看看买了礼物走在回家路上的金吉

6、娅是怎样的？自己读读第三小节，拿出笔划出描写金吉娅的句子。（出示课文第三小节） 3、你看到的金吉娅什么样呀？生沟通找到的句子：“只有八岁的小女儿金吉娅缄默不语。”（课件变红）指名读。同学们，读着读着你有疑问吗？（金吉娅为什么“缄默不语”呀？） 要解决这个问题，可以把13小节连起来读一读，再想一想。（自由读13自然段）生沟通，透过缄默不语我们体会到了金吉娅的担忧，带着这份体会，谁再来读读这句话？（读相应句子）。缄默不语的金吉娅真是心事重重。假如我们与哥哥姐姐兴高采烈的样子对比着读就更能读出金吉娅“缄默不语”时的心情了。我们先自己试着读一读。谁情愿读？（同学读）这时候哥哥姐姐什么样呀？（兴高采烈）

7、你仿佛看到了怎样的画面？（生描绘）而“缄默不语”的金吉娅呢？好，我们可以一边想象一边读。谁再来试试。透过缄默不语，联系着上文，我们体会到了金吉娅她爱护着家人，关怀着家人。 四、深化文本，感悟金吉娅对生疏女孩的赐予 1、这么爱护、关怀家人，可为什么只给家人买了棒棒糖，而给一个生疏的小女孩买洋娃娃呢？刚才你们提出的问题多有价值。让我们连续来讨论，走进金吉娅的内心世界。请同学们读读课文第四自然段，想想金吉娅为什么要给小女孩买洋娃娃？并划出相关的句子。（生默读） 2、师：你们划了哪些句子读给大家听听？（读相应句子） 师：同学们发表了自己的见解。不少同学都说了这句话，“可是妈妈，我们有这么多人，已经能得

8、到很多礼物了，而那个小女孩却什么都没有。”老师把这句话打在了大屏幕上，请一个同学对着大屏幕读。一生读。 出示： “可是妈妈，我们有这么多人，已经能得到很多礼物了，而那个小女孩却没有。”让同学争论少了“什么都”可以吗？想想她没有什么？师：是的，多么可怜的小女孩呀，在金吉娅的眼中小女孩什么都没有。让我们再来读读这句话。生：读“可是没有”。 3、（出示赐予树，配音乐）假如现在你就是金吉娅，当你来到商场，走到这棵挂满心愿卡的赐予树下的时候，小女孩的心愿卡深深地吸引了你。读读小女孩写什么了？（请生读心愿卡上的内容）金吉娅，看到小女孩写的心愿卡片，你会想些什么？（关心她实现愿望）师：可是，金吉娅，这是妈妈

9、辛辛苦苦攒下的钱，是让你给哥哥姐姐买圣诞礼物的呀，你确定要帮一个没见过面的小女孩吗？你想清晰了吗？我感受到了你们对小女孩的怜悯。带着这样的体会，谁再来读读这段话？从你们的朗读中，我感受到了金吉娅想关心小女孩的决心。此时，她为什么只给家人买棒棒糖，而要给小女孩买洋娃娃我们全明白了。同学们，金吉娅送给小女孩的、赐予小女孩的仅仅是洋娃娃吗？她还赐予小女孩什么？ 4、（创设情景）圣诞的钟声敲响了，远方的小女孩收到了洋娃娃会怎么说？ （有时间支配同学写几句感谢的话沟通。） 5、小结： 是的，小女孩太兴奋了，太感动了，她不仅仅收到了穿着裙子的洋娃娃，还收到了暖和、盼望、欢乐，更收到了金吉娅赐予她的爱。同学

10、们，让我们带着这份美妙的情感结束这节课吧！ 【篇二】教学目标 1、会认10个生字，会写12个生字，正确读写“赐予”“摸索”等词语。 2、引导同学体会关键词语和句子，积累语言。 3、理解课文内容，体会文章表达的思想感情，感受人物美妙的精神品质。 4、培育同学把握自主、合作、探究的学习方式，在理解课文内容的基础上，运用已知的学问和生活体验，沟通自己的看法。 教学重点、难点 1、通过妈妈感情的变化，体会金吉娅和善、富有怜悯心的美妙品质。 2、理解课文最终一段话。 教学预备 1、课件、生字卡片、录音机、圣诞节卡片 2、课前同学搜集圣诞节资料。 课时支配 2课时 第一课时 课时目标 1、有感情地朗读课文

11、。 2、读懂课文，深化感悟人物的美妙品质，培育同学关爱他人的思想感情。 教学流程 一、激趣导入，引出课题 1、课件出示圣诞节场景，让同学了解圣诞节，感受圣诞节的欢乐气氛。 2、从预习已知的内容入手，了解金吉娅送给大家的礼物。 【课文表现的是外国儿童的生活，有些风俗同学不太熟识，因此要尽可能缩小文化差距，让同学通过课外搜集的方式了解圣诞节，并播放圣诞节的音乐，展现一些圣诞节的图片，激发同学的阅读爱好。】 二、初读全文，整体感知 1、自由读课文，遇到生字词多读几遍。思索：课文讲了一件什么事？ 2、指导同学阅读课后的资料袋，关心同学理解“圣诞节”、“救济中心”、“赐予树”。 三、合作探究，解决疑问。

12、 1、默读课文，个人自主探究，在不明白的地方画个问号。 2、小组内部沟通，解决能够解决的问题。 3、组长汇报，全班沟通，师引导同学评价所提出的问题，并解决疑问。（相机进行词句训练和朗读指导） 【口头提问是同学质疑的一种方法，它使同学与课文、编者之间的对话成为可能。】 四、品读文章，深化感悟人物的美妙品质 1、出示插图，谈谈自己的发觉。 2、品读金吉娅的话。 （1）默读课文，用横线画出金吉娅说的话，再专心读一读，想一想：你读懂了什么？ （2）指导朗读金吉娅说的话。 （3）引导同学小组沟通：金吉娅在给小女孩买洋娃娃的时候，心里是怎么想的？ （4）再读金吉娅的话，留意读出金吉娅由于没能给家人买到像样

13、的礼物而难受的语气。 （5）同学相互评价，老师进行朗读指导。 3、再次看图，你想对金吉娅说些什么？ 4、师小结。 五、拓展延长 1、小练笔：替生疏女孩写几句感谢的话回复给金吉娅姐姐。 2、生生沟通，互评。 六、作业超市 1、我要把这个感人的故事读给大家听听。 2、我要替那个小女孩写几句感谢的话。 其次课时 课时目标 1、学习生字，能正确认读、书写。 2、学习课文最终一段，体会人物的美妙品质，体会课文中浓浓的爱。 3、自制贺卡，为亲人送上祝愿。 教学流程 一、复习巩固 1、同桌相互读读生字、新词。 2、检测：字词巩固嬉戏：“你指我猜、开火车、生字开花”。 3、有感情地朗读课文，进一步体会金亚娅和

14、善、富有怜悯心的美妙品质。 二、指导写字。 1、启发同学运用不同的方法记住字形。 重点区分“予”和“矛”，“买”和“卖”，“即”和“既”。 2、师范写“矛、卡、仁”。 3、同学写字，老师随机指导，组织评议。 三、学习课文最终一段 1、齐读课文最终一段话。 2、引导同学理解、体会“紧紧地拥抱”。 3、课件出示最终一句话：这个圣诞节，她不但送给我们棒棒糖，还送给我们和善、仁爱、怜悯和爱护，以及一个生疏女孩如愿以偿的笑脸。 4、同学自自悟，把这句话多读两遍，说说你读懂了什么？ 5、引导同学理解“和善”、“仁爱”。 （这两个词语本身有很深的含义，不宜做太深的解释，引导同学体会如下就可以了：） 和善心地纯净。 仁爱怜悯、爱惜和关心人的思想感情。 6、引导同学理解“如愿以偿”。 如愿以偿在是指小女孩的愿望得到了实现。老师可以提问加深理解： 小女孩的愿望是什么？她的愿望是怎么得到实现的？你觉得她的愿望实现以后心情是怎么样的？ 7、引导同学理解整句话。 老师提问：妈妈为什么说金吉娅还送给我们和善、仁爱、怜悯和爱护呢？ 引导同学熟悉到妈妈通过这件事看到了女儿身上的珍贵品质。 8、全班齐读最终一段。 四、结合本单元的训练重点，关心同学体会人物的思想感情 课件出示：母亲的心情前后有什么变化？为什么会有这些变化？让我们来沟通一下。 （1）首先发觉金吉娅只买了一