部编版三年级语文下册语文园地六(教案)

1、语文园地六教学目标：.引导学生复习识字方法，运用自己喜欢的方法自主识字。识记 “旭、屿、瞭、巡、逻、缆、锚”等字，重点讲解“瞭望” 一词，理解“多词一义”和“一词多义”。.引导学生自主总结“理解词语”的方法，并小组合作，寻找“理 解句子”与“理解词语”方法的异同之处。.引导学生品味“像的样子+自己的感受”的初步写作技巧，仿写 句子成段。教学重点：归纳运用多种理解句子的方法，并能运用表达。教学难点：体会句子的表达方法，并能运用。教学准备：教师：搜集图片，制作课件。学生：回顾本单元课文。教学时数：1课时教学过程：一、回顾本单元文本篇目，诵读“诚信”名言.老师范读四句名言。.指名读一读、齐读。.过渡

2、语：回顾了这一单元的故事，那么这节课，老师就带着你们到 语文园地的王国里，认一认、读一读、写一写。来完成一段美好的语 文之旅。【设计意图：通过回顾，过渡园地的“诚信”诵读，进入本单元的园 地学习。此设计实现“温故知新”的过程。】二、生字认读。.师：同学们，今天老师从海边上给你们带来几个生字朋友，相信 其中有你们认识的，也有不认识的。你先看，你认识几个？出示：旭、屿、瞭、巡、逻、缆、锚学生自由回答。老师提出对于不认识的生字，有什么办法能认识它？学生复习回顾查字典，音序检字法，部首检字法；加一加，减一减；借助拼音等办法。【设计意图：通过学生第一次自主识字，回顾自己曾经积累的识字方法。】.老师引导学

3、生用自己喜欢的方式， 识记课本83页的生字。一分钟 时间检测学生能认识几个生字。【设计意图：给予学生第二次自主识字，运用学过的识字方法，知新。】. (1)卡片识记法老师拿出卡片，要求学生自己默看，自我检测，巩固生字记忆。(2)同桌合作学习。两分钟检测同桌都认识了么？学生自由合作巩固识记。(3)老师带领学生做识字游戏。再次出示生字卡片，谁认识，谁就马上站起来大声读出来，老师要看谁的反应快。(老师出示卡片，学生抢答)教师总结：同学们自主识字的本领越来越强了。相信以后用你自己的本领，会认识更多的字！（设计意图：通过卡片认读、同桌指认、做游戏的多种教学方法，引导学生提高识字兴趣，丰富学生的第三次自主识

4、字的深入。）二、交流汇总 句子中词语的理解方法.老师出示其中一个最难认最难写的字，出示“瞭”，组词“瞭望” C 请同学生们集思广益，通过“猜词”的方式，（教师板书：猜词） 总结出了 “瞭望”的意思：登高望远，远远地看【设计意图：通过生字里的“瞭望” 一词，让学生自主“猜词”，引出“理解词语”的方法。】.带领学生找出“瞭望”的近义词，出示“眺望”。老师总结：同样的意思，可以用不同的词语。其实，一个词语，在不同的句子里，也能表达不同的意思。【设计意图：由“多词一义”引出“一词多义”，引导学生品味汉语 言的博大精深。】. （1）出示 我很喜欢苹果的味道。我想尝尝在台上表演的味道指引学生默读句子，分别

5、指名交流两个“味道”的意思。学生交流并提出“词语替换”的方法理解词语。（教师板书：词语替换）教师引导学生，除了 “词语替换法”，还有没有别的办法理解这两个“味道”？学生自由回答（查字典、上网查等）。（教师板书：查资料）【设计意图：让学生自主交流总结“词语解释词语” 、查阅资料的方法，在思考中总结了理解词语的几种方法。 】（ 2）出示：果园里的苹果熟了 平时很熟的曲子， 今天却总是弹不准。教师引领学生， 可以挑选其中一种你最喜欢的方法， 看这两个句子中的“熟” ，你怎么理解？指名回答。师：你通过什么办法理解的？生：自由回答。【设计意图：结合学生之前交流汇总的理解词语的方法，自主理解“熟”的一词多

6、义。夯实理解词语的方法技巧。 】（ 3）创设情境出示两组所有的句子师：如果，现在有个不熟悉的词语，摆在我们面前，猜不到意思，想不到什么词语替换，周围也没有可查阅到的资料。此刻，你能想到有什么办法理解这词语？生：可以请教周围人，同学，老师或家长。师：请教他人，也是种办法。 （教师板书：请教他人）【设计意图：创设情境，引导学生借助一切可以利用的力量，学会学习。 】三、体会“理解词语”与“理解句子”方法的相似与不同创设情境出示两组句子， 最后句子消失， 屏幕上只留下 “味道 味道 热 热”老师引导学生，观察变化，寻找发现。教师总结：词语，离开句子是不行的。只有放在句子里，才能让我们理解它最准确的意思

7、。同样的，一个句子单独地拿出来，我们也不会知道它的完整意思。大家都知道“词不离句” ，词语和句子是相连的。理解难懂的句子，和理解词语的方法，有一些是一样的。 （指一下黑板的板书）【设计意图：创设情境，从老师语言的点拨中，体会“词语”和“句子”的相关性。引导理解方法有异曲同工之处。 】小组合作学习，讨论总结两者理解方法的相似之处预设小组讨论相似之处：请教他人，查查资料。教师总结：理解词语的一些方法，同样能运用到理解句子上面来。（设计意图： 通过小组合作学习， 自己总结归纳出 “理解词语” 与“理解句子”方法的相似之处。学会了“知识的迁移” 。 ）引出“理解句子”的其他方法。联系上下文走进句子理解

8、出示： “是哪个“水葫芦”一下钻入水中” （出自 18 课童年的水墨画中的江上 ）引导学生发现问题：此句单独地出现， 你知道什么意思么？通过怎样的途径才能知道整个句子的意思？学生寻找文章的词句： “笑哈哈，一双双小手，一阵水花两对虎牙”等。教师总结：同学们，原来，联系上下文，也能帮助我们理解词语和难懂的句子。（教师板书：联系上下文）【设计意图：通过“联系上下文”的方法引导，让学生逐步地开始呈现从“理解词语”延伸到“理解句子”的阶梯性学习过程。 】出示 “到底怎么演完的，我一点儿也记不起来。 ” （选自 19 课一只窝囊的大老虎 ）教师引导学生联系自己的生活实际：在生活里，你有没有和小作者这样，

9、经历过特别紧张的事情？谁来聊一聊生：自由回答。教师总结： 通过句子结合自己的生活， 能用自己的心情理解作者表达的心情，或者把自己就当做作者，在经历着作者所经历的事情。这样理解句子的方法，叫“感同身受” 。【设计意图：引导学生结合自己的生活经验，尝试走进作者的生活，走进作者写这段文字的内心世界，才能够让学生和文字走得更亲近。初步教授“感同身受”这个词语，让孩子们领悟“用心领悟”的重要性。 】四、品味句子1. 师： 如果我们不仅能理解句子， 更能很巧妙地运用句子， 就更好了。（ 1）出示：那一个个轻清脆丽的小球，像一串美丽的梦，是那么圆满，那么自由，那么透明，那么美丽。学生默读，指名交流这句描写“

10、小球”的精彩之处。老师总结：像的样子+自己对小球的感觉， （适当板书）就有了一段美妙的语言。渲染引雨师：学了这么久， 相信同学们都有点累了，老师现在给大家带来了一段音乐，请同学们闭上眼睛，仔细地聆听，美美地享受一下。学生静静聆听。师生交流：在刚才的享受里，你感受到了什么？学生自由回答。老师出示“夏雨”的图片继续交流雨的样子和自我感受。 （老师适当板书）（ 3）仿写出示妈妈的手引导学生根据“小球”和“夏雨”的描写手法，适当加入比喻和排比的修辞手法，仿写一段“妈妈的手” 。教师巡视。指名读一读。教师鼓励语：你一定是一个有心的孩子，回去一定念给妈妈听，她一定会从你的语言中感觉到温暖。字里行间表达了对

11、妈妈的爱呀，让老师也感动了。教师总结：同学们，无论怎样去写事物的特点，都离不开自己内心最真实的感受，所以说， 咱们自己心里的感受才是最重要的，把感受表达出来，你写出来的句子，就是最精彩的！设计意图：引导学生对三段句子的“品味”一一“仿写”一一“创 作”，循序渐进地体会两种修辞手法，并针对三年级的小朋友初写作 文的特点，降低难度，让孩子体会修辞手法不难，凭借自己内心“最 真实的感受”表达出来就可以了。如此浅入浅出，为今后高年级的写 作打基础。】教师总结：希望在今后的品读中，能运用今天所学的方法，去发 现生活中更美妙的语言魅力。2020年春学期三年级语文下册期末试卷一、请给下面带点的字选择正确的读

12、音，用表示。（6分）羊圈（ju n qu m） 干涸（g u he） 啜泣（ch 6 chu 6）无奈（n & n d）凑（c du z du）巧 船弦（xum xi m）二、我能正确拼写，请注意写字姿势，把字写漂亮。（5分）.老人正sh u hu ?n（） 平稳地听着美妙的音乐。.人类qu e sh ?o（）空气将不能生存。 TOC o 1-5 h z .那天，我抓住了一只飞蛾，它在我手中拼命 zh mg zhd ）着！.当天边隐去最后一抹w?n xi），街灯初亮的时候，夜幕ji mg lin（） 了。三、把下面的词语补充完整，并按要求填空。（12分）兴高（）（） 亡羊补（） 女（）补大 （

13、）（）叠嶂（）（）奔月 （）而不舍 废寝（）（）（）耳盗铃.来自寓言故事的成语 0.来自神话传说的成语 o. “ ”指不断地镂刻。比喻有恒心，有毅力。.陈景润学习很认真，经常 ,游弋在书的王国里。四、填写合适的关联词语。（4分）1、（）没有太阳，（）没有我们这个美丽可爱的世界。2、有了这种“吃”水果的机器人，果农们就轻松了，（）坐在办公室里指挥他们（）行了。3、（）刮风下雨，爸爸（）按时上班，从不迟 到。4、小云学习成绩优异，（）靠天赋，（）靠勤奋。 TOC o 1-5 h z 五、读句子，想想带点词的意思再选择。（9分）1.致：给予；集中；达到；精密精细；情趣。（1）做工精”；（）（2）专心

14、”志；（）（3）尊谢（）。2,熟：植物的果实完全长成；食物加热到可以食用的程度；因为常 见而知道得清楚；熟练；程度深。（1）小妹妹在床上熟睡.了。（）（2）杨梅睡了。（）（3）提起杨桃，大家都很睡.悉。（）3.闹：喧哗，不安静；吵，扰乱；害病，发生；干，搞；开 玩笑。（1）街上很热闹.；（）（2）都是河伯娶媳妇给闹.的；（）（3）吃了不干净的东西会闹 肚子。六、按要求写句子.（10分）1、工人们留下了那棵橡树。（改为“把”字句）2、家乡的春天是个美丽的地方。（修改病句）3、少先队员不能向困难低头。（改为反问句）4、月牙儿像弯弯的小船，斜挂在夜空。（仿写比喻句）5、小花鹿在河边走。（改为拟人句）

15、七、我会背，我会填。（22分）1.“一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。”这句话从、三个方面写了小燕子的 ,突出了它 的特点。咏柳的作者是 代诗人 碧玉妆成一树高”中的“妆”的意思是，诗的后两句是:.“它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像 ,绣满了。背上的羽毛像 。腹部的羽毛像 。”这段话是 围绕“”这句话来写的。通过、等 描写颜色的词语体现了翠鸟 的特点。.”他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。”这句话中 的“他”指的是 。这句话是对他的 描写，他当 时在想.、课外阅读。（12分）我家的小园我家的东南面有一块长方形的小园，里面种着各种蔬

16、菜、花草和树木这里一年四季都是美丽的。春天到了，大地像铺上了一条绿毯子，园子里一片绿油油，一群小鸟停在 树枝上，叽叽喳喳地叫个不停。静静的小园开始热闹起来。夏天，一行行向日葵茁壮地成长，高大的茎上绽开着朵朵金黄色的圆圆的 大花盘，迎着朝阳怒放。火红的石榴花，散发着诱人的清香，引来了一群群蝴蝶和蜜蜂，在花的周围翩翩起舞，纵情欢歌。一排排玉米威武地挺立着，棒槌 大的玉米长在秸上，吐着红樱。菜园里，茄子紫了，西红柿红了，顶花带刺的 黄瓜挂满了架。望着这丰硕的果实，使我倍感小园的可爱。秋天，喇叭花开了，在绿丛中伸出了一支粉红色的小喇叭，正在为小蜜蜂 吹奏动听的曲子。石榴熟了，红色的果皮裂开了，露出了珍

17、珠般的颗粒，好像 迎着人们咧嘴笑着。这一切怎能不惹人喜爱呢？冬天，一场大雪过后，园里的树披上了白雪，残秧披上了白雪，地上也盖 满了厚厚的白雪，麦苗不见了，小鸟不见了，蝴蝶不见了，整个小园成了银装 素裹的白色世界，寂静无声。我情不自禁地赞叹道： “好美啊！小园。”小园如此美，真是一幅诱人的四季画。.根据意思从短文中找出相应的词语。（1）果实饱满而硕大。（）（2）雪后的美丽景色，一切被银白色包装起来。（）.把文中横线的句子运用了 修辞手法，换一种说法后不改变原意。.这篇短文按照 记序记叙介绍小园的美的.课文首尾照应的句子是：.你喜欢这个小园吗？为什么?九、综合实践。（5分）一年四季，我们感受着春天

18、的温暖，夏天的炎热，秋天的凉爽，冬天的寒 冷，四季分明。1、说说不同季节植物生长和动物活动情况？2、观察不同季节里人们的生活变化。十、习作。（15分）题目：假如要求：1.展开想象，把自己的所想写下来。语句通顺，不写错别字2.字数在300字左右150字300字三年级下册语文参考答案、请给下面带点的字选择正确的读音，用 ”表示。（6分）羊圈(ju nV qu m)干涸(g u h e V)啜泣(ch o chu o V)无奈(n d n d V)凑(c OuV z Ou )巧船弦(xu s xi nV)、我能正确拼写，请注意写字姿势，把字写漂亮。（5分）1.舒适2.缺少3.挣扎4.晚霞 降临四、把下面的词语补充完整，并按要求填空。（12分）兴高（采）（烈） 亡羊补（牢）女（娟）补天（重）（峦）叠嶂（嫦）（娥）奔月（锲）而不舍（掩）耳盗铃.来自寓言故事的成语：亡羊补牢掩耳盗铃.来自神话传说的成语女知补天嫦娥奔月。. “锲而不舍”指不断地镂刻。比喻有恒心，有毅力.陈景润学习很认真，经常 废寝忘食,游弋在书的王国里四、填写合适的关联词语。