信息技术与小学语文整合教学设计《梅花魂》

1、信息技术与小学语文整合教学设计小学语文教学设计梅花魂一、课例导语的语文课程标准指出：“努力建设开放而有活力的语文课程。”“应拓宽语文学习和运用的领域，留意跨学科的学习和当代科技手段的运用” 。充分使用信息技术为语文教学效劳，获得语文学科学问，培育语文力量，进步语文素养，极为重要。二、教材特点梅花魂是义务教育教科书语文部编版五年级下册第 4 课。梅花魂一课以“梅花”为线索，讲了外祖父的几件事，从中表现了这位华侨老人对梅花的挚爱，表达了身在异国的华侨眷恋祖国的思想感情。课文由“家乡的梅花又开了”引出了对挚爱梅花的外祖父的回忆，然后具体表达了反映外祖父宠爱梅花、思念祖国的几件事，最终又借梅花点明白“

2、身在异国的华侨老人一颗眷恋祖国的心”。本课的重点是借外祖父的几件事的描述反映外祖父对祖国的思念之情。在外祖父的心目中，梅花就是祖国的代表，梅花是中华民族民族精神的象征，爱梅花就是宠爱中华民族，爱梅花就是宠爱祖国。课文中写的外祖父的五件事，有的直接写外祖父对祖国的思念之情；有的却是通过写爱梅花而间接反映外祖父的爱国之情。对小学生来讲，本课的难点较多。主要有以下几点。一是体会课文表达的思想感情，这是本单元的语文要素。教学中要引导学生结合与外祖父有关的具体事例感受外祖父眷恋祖国的思想感情，引导学生从外祖父挚爱梅花中感受外祖父宠爱中华民族、宠爱祖国的真挚感情。二是准确理解文中提到的外祖父教外孙女的几首

3、诗词，感受其中表达的感情。“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”是唐代诗人王维的诗九月九日忆山东兄弟中的诗句，意思是：一个人独拘束他乡作客，每逢过节的时候格外思念家乡的亲人。表达了诗人王维思乡怀亲的思想感情。“春草明年绿，王孙归不归” 是王维山中送别中的诗句，意思是：明年春天绿草如茵的时候，您能回来吗？“王孙”是古代对人的尊称表达了诗中人期盼来年春草再绿时能与友人团聚的情怀。“拘束飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”是北宋诗人秦观的词浣溪沙中的句子，意思是：在空中随风飘飞的落花，轻飘飘的，好似夜里的梦；满天无边无际落着的雨丝，千条万缕，就和这心里郁积的愁一样多。作者写眼前景物， 观落花轻飘，细雨蒙蒙，触目

4、伤情，用“轻描淡写”的笔法，融情入景，明写景， 实写人的愁怨。三是准确理解外祖父赞美梅花的一段话，感悟其中表达的情感。这段话讲了三层意思：第一层是赞扬梅花那种不怕严寒、不怕“风欺雪压”的品德；其次层是说我们中华民族具有梅花那种“顶天立地，不愿低头折节”的精神；第三层是对外孙女的鼓励，期望她学习梅花的品德。四是理解课题。梅花魂中的魂，在这里指精神。梅花魂，即梅花的精神。梅花的精神就是那种“不管历经多少磨难，受到怎样的凌辱，从来都是顶天立地， 不愿低头折节”的精神，这也正是中华民族的民族精神。三、 教学手段及目标：五年级其次学期的学生拼音已把握了一些阅读、分析课文的方法，教学方法应是根底的让学生自

5、学，较难的由教师带学。同时视觉上的冲突才能引起他们的留意与兴趣，所以参加信息技术的应用可使教与学的过程更形象化.感性化，效果良好。我想通过以上的教学手段来到达本节课的教学目标：自主学习字词，会认会写“葬、腮”等12 个生字，理解字义，识记字形。正确读写“梅花魂、缕缕暗香、腮边、白杭绸、甚至、华侨、年轻、手绢”等词语。默读课文，理解课文内容，了解课文写了外祖父的哪几件事，感受外祖父对祖国无限眷恋的思想感情。领悟梅花那种不畏“风欺雪压”的品德，学习梅花的这种品德。四、教学过程教学阶段及所用时间教师活动学生活动信息技术的作用多媒体出示梅花的图片：提出答案：同学们，欣赏了美丽的梅花图片，阅读了图片下的

6、字幕，你想到了哪一首古诗？梅花宋王安石墨梅、梅花等。投影墙角数枝梅，凌寒单独开。图形象、遥知不是雪，为有暗香来。古诗导入在我国，梅花，由于它所代表的品德， 历来都为文人墨客所钟爱。这节课，我们就直观，吸引学生留意分析课题力很好的和作家陈慧瑛一起，通过一篇课文，了解发生在一位华侨老人身上的与梅花有关的几件事，感受这位华侨老人的思想感情。板 学生依据预习书课题：梅花魂学生齐读课题。答复：导入了课文的学习 。沟通解题：崇高的精神和你能说说你对课文题目的理解吗？本文中品德的“魂”是指崇高的精神。“梅花魂”就是梅花崇高的精神。自读课文，检学生自读课文，要求：用较快的速度默读查字词预习， 用多媒体课文，读

7、准字音，读通句子。2.检查预习效果，相机指导。通过大屏幕显 显示生字， 示的字词进展 并在词语初读课文解决字词认读生字。课件出示生字词语，指名 检查。读，指名领读，全班齐读。学习多音字：撩、折。学生讲解本课近、反义词，教师和学生总结、补充。解释时设 计动画效 果和玩耍， 吸引学生教师小结后，学生做笔记并自读。学生讲解本课重点词语解释，教师和学生的自主讲解，增加学生参与课堂的乐观性，学生总结补充。教师小结后，学生做笔记并参与课堂的积效果会好自读。极性。些。学生按自1.学生默读课文，想想：作者描写了与梅花己的看法答。有关的外祖父的哪几件事？是依据什么顺序将材料串接起来的？文章可以分为几部分？要求学

8、生再读感知学生汇报沟通的结果，其他同学做补充。认真听，认真教师总结。梳理出课文的第一局部(第 1 自然段)：写因梅花而想构造及在其次到外祖父。多媒体用思维导图呈现出理清构造局部中发生的其次局部(第 215 自然段)：按时间顺构造层次，序，表达了外祖父爱国思想的五件事。五件事。是学生的吟诗落泪、珍爱梅图、不能回国、赠送梅图、递梅花巾第三局部(第 16 自然段)：照顾开头，写从梅花想到外祖父眷恋祖国的心，赞扬华侨的爱国精神。思维更清晰，更简洁理解。课文主要写了外祖父的几件事?表现了他怎样的感情？学生用较快的速度再次阅读全文，圈学生通过自主 多媒体展分析祖父的五 示课文中件事，从字里 需要理解画出文

9、中描写与外祖父有关的几件事，也可行间感受祖父 的课文的以在旁边写一写自己的了解和体会。小组派代表做汇报发言，教师相机引导并依据沟通结果归纳。【出示课件】的爱国之情， 重点片段，和对家乡故土 标出关键的思念之情。 词语，出示并着重去缝隙 关键解释，外祖父经常教“我”读唐诗宋词，还常流眼泪。家乡、亲人、祖国的思念和宠爱。祖父对梅花的 结合图片、解释以及梅花 诗词，让学外祖父对墨梅图格外珍惜，“我”不留神 所蕴含的民族 生深入体弄脏，他竟大发脾气。感情。会祖父的细读课文对美画图的珍视、爱国，墨梅图格外重要 了解事情外祖父因不能回国而难过得哭了。思念祖国外祖父将最贵重的墨梅图送给了“我”。赞美梅花和坚

10、强不屈的民族精神，爱国分别那天，外祖父又把绣着血色梅花图案的手绢送给“我”。对祖国、故土的思念与宠爱。教师小结：以上五件事中，可以看出外祖父对梅花的宠爱和祖父对祖国的宠爱、思念。2.说一说你对题目梅花魂的理解。外祖父的爱国情怀；梅花所代表的坚强不屈的民族精神。梳理构造，主题概括。用填空和思维导图的形式总结内容，梳理全文，更利于深刻情感， 从而到达 更好的课 堂效果。课件呈现填空句子和思维导图，岁学生思维相应呈现，使学生记忆深布置作业。理解。刻。1、给学生以充分发挥的空间：2、让信息技术手段在课文中较好的发挥作用：在本课教学中信息技术手段的承受对学生学课文起到了很好的促进作用。用多媒体的出示增加直观效果，在学生讲解、记忆字词和理解课文内容时，这些都激发了学生学习兴趣，促进了学生对课文的学习。3、以启发式教学