六年级语文课文《月光曲》教学反思

1、第 页六年级语文课文月光曲教学反思同学在朗读的过程中，聚精会神地在上心读、体会，假如此时老师突然插话，揭示其不足，同学必定会产生焦灼心理，再读后面内容就会更加拘束，放不开，生怕再读错，而这种心理往往会适得其反，会使他的朗读涌现更多的纰漏。月光曲教学反思二教学完月光曲，我个人认为我在教学中留意到了以下几点：、重视预习：上月光曲这课前，我提前要求同学把课文读准、读通，进行三查一想：一查生字表，看看生字涌现在课文中的什么地方，组成哪些新词；二、词典，弄懂自己不懂的词语在文中的意思；三查有关资料初步了解贝多芬；一想是想想每个自然段主要讲了什么内容，预习中把遇到的问题做上记号，课堂上与同学、老师一起争论

2、。、创设情境，以情激趣，张扬性格：月光曲这课的情境教学，我主要采纳语表情境和音乐援助想象情境。第八自然段采纳语表情境，同学才能把当时的情景通过朗读表现出来；第九自然段采纳音乐援助想象情境，同学才能体会乐曲由舒缓到明快到激扬，从而才能把九自然段读得有滋有味。、以读为主，重视熟读成诵的指导，充分感悟语言：教学中，不同形式的感情朗读，加深了同学对课文的理解，使同学在读中与在情感上产生共鸣，在读中进入美的意境，在读中感悟美的语言，以至熟读成诵，熟读成背，达到积累语言的目的。、重视老师的主导地位：在阅读教学中，同学所产生的感悟、体验并不全面、合理时，老师实时、积极地指出来，敏捷地引导同学作出正确的回答。

3、只有这样，同学的阅读理解技能才能得到进展，性格才能得到真正的飞扬。、体会联想，拓展思维，创新教育：联想在人的心理活动中占有重要地位，培育同学的联想技能特别重要。教学中，引导同学对音乐进行深入、丰富多彩的联想，既活跃了同学的思维，又训练了同学的口头表达技能，还培育了同学对音乐的感受力，使同学对联想的含义有了更深入地了解。教完全文后，问同学：“还有哪些地方不理解呢？”同学在学中思，在思中疑，鼓舞他们敢于超越课本，敢于超越老师，敢于用挑剔的眼光去思索并发觉问题，这不仅无碍于对书本知识的掌控，还会在此基础上有所发觉，有所创新。所以，钻研教材，吃透文本是一切生成的基础，也是教学创新的基础。月光曲教学反思

4、三我们今日所处的时代，是充斥着挑战和机遇的信息时代，是立足现代、走向将来，立足中国、走向世界的教育创新时代。在这样的.时代背景下，教育的价值追求需要反映新时代的价值观念。在追求教育价值的过程中，老师的观念更新是关键。月光曲这篇课文，记叙了音乐家贝多芬谱写月光曲这首闻名钢琴曲的传奇。那天，贝多芬来到一个小镇演出，夜晚“在清幽的小路散步”，来到小茅屋被盲姑娘懂音乐、爱音乐的谈话所感动，即兴为盲姑娘演奏，表现了贝多芬怜悯劳动人民的思想感情。执教月光曲一课，假如拘泥于“怜悯劳动人民”这一主题，想方设法地引导同学围绕老师的意图转，同学就很可能众口一辞说“怜悯”，落人老师的窠臼，归根结底还是回到了传统教育

5、的轨道上。而追求教育价值的创新教育那么要求老师需要敢于打破教参的束缚，树立适应现代社会和将来社会的时空观，树立以人为本的教育理念。因此，教学月光曲在确立情感目标的基础上，要着眼于同学进展，建立开放式的目标意识：、公德意识：贝多芬愿意为穷人盲姑娘演奏，这是艺术家良好素养的表达，要引导同学领悟其高尚的首先情操。、创新意识：艺术的创新源于生活，艺术的真谛在于为全人类服务，要培育我们“地球村”小村民的艺术追求和创新精神。、挫折意识：盲姑娘又目失明，却酷爱音乐，要引导同学体会盲姑娘对生活的信心和对人生的执著追求。以月光曲的目标定位转变为例，可见，不能满意于已有的教育模式。追求教育价值的创新教育，无论何时

6、都应成为同学和老师的共同追求。对同学来说，要擅长从多角度去思索问题，悟出真知灼见；克服依靠心理，养成主动的探究精神。对老师来说，教学创新要适应服务现实的需要，适应中国现代化、迎接知识经济挑战的需要，它不能停留在操作层面上，停留在方法、手段上。老师需要扩大素养教育视野，着眼于现代型、将来型、国际型人才的培育，以全新的观念、全方位的视野，构建阅读教学开方式的进展性目标体系。月光曲教学反思四调动同学主动发觉问题的热忱，激发同学剧烈的求知欲，转变同学等待老师传授知识的状况，清除同学学习上的依靠心理，促使同学主动探究一贯是我教学的主旨。在教学月光曲一文，我特别留意引导同学在体会领悟课文内容的基础上，读出

7、心中的感受来，读出音乐所蕴涵的深情来，所以在导入课文时，我播放了月光曲的钢琴音乐，使同学先对这段音乐有了最初的感受。在课堂中我采纳了师生角色的变换，同学学习方式的转变。老师不再是“教”，而是“导”，同学不再是一味地“听”，而是自主地“学”，同学成了课堂的主人。同学通过自读、自悟，理解了语言文字；通过开展丰富的想像，感受到了月光曲的精美；通过有感情的朗读，抒发了自己的情感。文中是通过皮鞋匠的联想来表现月光曲的内容的，那月光曲的旋律、曲调、节奏究竟是什么呢？这是需要同学自己感悟的，任何分析和讲解都会显得空洞。所以，我安排了充分的时间让同学去反复地读，读完以后，把自己的想法和小组同学沟通、和全班沟通。在沟通中，同学相互启发，提高了认识。这一“读”一“说”，使同学的情、的情、