六年级语文上册《精彩极了和糟糕透了》教学设计

1、第 页六年级语文上册精彩极了和糟糕透了教学设计1.学会本课7个生字；能正确读写以下词语：精彩、糟糕、抄写、仰慕、出版、谨慎、迫不及待、一如既往、引入歧途。2.有感情地朗读课文。把自己感受最深的部分背下来。3.从父母对孩子的评价中体会到父母对孩子的爱。教学重点1.体会课文中含义深刻的句子的意思。2.从父母亲对孩子各自不同的评价中体会父母对孩子的爱。教学预备生字生词卡片、小黑板或课件课时安排 2课时教学过程第一课时一、激趣导入 ，揭示课题1.说出糟糕的反义词和极的近义词。2.导言：今日，我们要共同学习的这篇文章，题目就叫精彩极了和糟糕透了，读过带有这样有趣题目的文章吗？你猜猜课文所讲解并描述的究竟

2、是一件好事还是坏事呢？二、检查预习，初步感知1.检查预习状况。朗读课文，重在校正字音和订正读破的词。2.同学当场识记生字词。给本课的七个生字组词。可以在文中找，也可以自己想或课件出示读读写写。老师建议正确读写以下词语；再请同学们依据个人喜好，在后边的横线上试着添上自己喜爱的三至五个词语。精彩糟糕抄写仰慕出版谨慎迫不及待一如既往引入歧途_ _ _ _3相互沟通识记方法。同学也可以动手抄个别字词一两遍。课堂上同学动口不动手不好。三、尝试自读，争论沟通同学默读课文，也可以轻声读书，可以查找资料，可以径直在课本上画画写写在自己感受最深的语句旁加一点批注，有疑问的地方打个问号，还可以写读书笔记。同学既可

3、以同座窃窃私语；也可以离开座位找谈得来的同学切磋。老师那么亲密关注同学的自学状况，释疑解惑。四、角色转换，生讲师听组织同学就初步阅读的收获和不懂的问题进行沟通。此时，老师那么扮演类似实话实说主持人崔永元或和晶的角色，尽可能地让同学畅所欲言，充分表现。老师可进行画龙点睛式的插话，随机指导，并把来自同学的各种学习方法、学习所得及尚存问题以简要的表述方式写在黑板上。五、朗读课文，领悟情感1.听录音或老师范读，后自由读，个别读，分角色读。最末请几位学困生读个别段落。2.朗读指导要点：母亲和父亲对我的诗不同的评价及我不同的反应。如，母亲的兴奋和赞美，父亲的严厉近乎冷酷；我听到母亲表扬后希望父亲回来的心情

4、、表现等孩子的一系列体验，都应努力读出来。课文最末两段，是对两种评价的冷静思索和独到见解，是成年后的理性认识，也应有别于前面的朗读。3.想想课文表达了怎样的情感，然后把自己的感受和同学沟通。六、课堂作业1.抄写生字。2.抄写要求正确读写的词语。七、课外作业1.在课文中找出自己喜爱的短语，并画记起来。2.在课文中找出自己喜爱的三至五个句子并熟读成诵。第二课时一、积累词句，升华情感1.听写以下短语。听写后自己对比课文订正，再读一读。眼睛发亮既害羞又得意忘形有点迫不及待怀着一种骄傲感实在等不及了把头埋得低低的头也沉重得抬不起来一如既往地鼓舞我2.背记自己喜爱的三两个句子，相互沟通启发。二、以问启思，

5、悟情明理1.课文中讲了成长过程中的哪几个阶段？七八岁时；几年后，好像还未满12岁；现在。2.我写的第一首小诗，母亲是怎么评价的？我当时表现怎样？父亲又是怎样评价的？我听了以后表现如何？3.几年后，对自己写的第一首诗又是如何看的？4.精彩也好，糟糕也罢，这两个极端的断言有一个共同的出发点，那就是爱。这样说你赞成吗？我儿时真的是多么幸运的吗？为什么？参考答案：母亲的爱是灵感和创作的源泉而父亲的警告那么时常提示自己当心，留意，总结，提高。他既拥有母亲慈爱的爱，激励他满怀信心地前进；又拥有父亲严苛的爱，使他不至于被一时的胜利冲昏头脑。要让同学联系生活实际充分发表自己的看法，老师相机诱导，但不要把自己的

6、认识强加于同学。5.父母师长的不同评价对孩子会起什么样的作用呢？三、生问师答，性格阅读构建生问师答的阅读教学模式。有时候可以尝试不问那么不讲。同学如不发问，说明他们没有问题，那老师还一厢情愿地讲什么呢？结合本课学习，同学可能会问及以下问题。老师可实实在在地谈谈自己的看法。生1 ：假如父母都说精彩极了或糟糕透了，那又将如何？生2：爸爸为什么不说一般、一般，却硬要说糟糕透了。是译文的关系，还是爸爸说得不好？生3：我肯定是自己吗？可以是本人，也可以不是自己，仅仅是一种第一人称的写法而已。生4：父亲和母亲的不同评价究竟谁对谁错？师：世界并不是简约的是非组合体，他们都对，但父亲好像过火了点。母亲善意的谎言，动机是好的，也没错。确定简单，否定也简单，难的是有机结合，恩威并济。生5：如何让二者有机结合呢？师：确定是主要的，否定和惩处不是体罚也是必不可少的?没有惩戒的教育是不完全教育。要有阳关大道，也要有荆棘挡路。俗话说得好：要让小儿安，七分饥来三分寒。可见，适度的否定必不可缺。四、联系生活，深化理解请你联系实际，谈谈怎样对待荣誉和挫折