初中思想品德教育科学九年级 新的旅程未来道路我选择

1、有这样一则寓言：场院上，一头毛驴要吃草，毛驴左右两边各放着一堆青草，岂料，毛驴犯了难，先吃这一堆还是先吃那一堆呢？毛驴在犹豫不决中饿死了。两个牧童进深山，入狼窝，发现两只小狼崽。他俩各抱一只爬上大树，两树相距数十步，片刻，老狼来寻崽。一个牧童在树上掐小狼耳朵，弄得小狼嚎叫连天，老狼闻声奔来，气急败坏地在树下乱抓乱咬。此时，另一棵树上的牧童拧小狼的腿，这只小狼也连声喊叫，老狼又闻声赶去这样老狼不停的奔波于两树之间，终于累的气绝身亡。2.问题：驴饿死、狼累死，其共同原因是什么？3.教师引导：皆因不会选择。其实，人的一生充满了选择，尽管我们现在还处于人生的起步阶段，未来的道路还很长。但随着年龄的增长

2、和社会的发展未来道路我选择教学目标知识目标：知道当今的青少年面临越来越多的选择；掌握合理选择的方法和策略。能力目标：掌握科学的方法和策略，进行合理的选择。情感态度和价值观目标：知道选择对人生的重要性，慎重地对待人生的一些重要选择，并愿意为自己的选择承担责任。教学重点1、掌握一些科学的方法和策略，进行合理的选择。2、要学会如何面对选择带来的相应后果和责任。教学难点1、知道当今的青少年面临越来越多的选择。2、慎重地对待人生的一些重要选择。教学方法典型事例分析教学法、创设情境法、讨论法教具PowerPoint课件、志愿卡、盒子教学过程教学环节活动设计设计意图导入新课（在优美的背景音乐中显示课题、导入

3、新课。）同学们，今天，能够站在这三尺讲台上与你相约，我很高兴，也很自豪，但十几年前的我和你们现在一样，正面临着升学和就业的选择，站在生活的岔路口，我很迷茫，也很彷徨，最后我选择了师范学院，于是就决定了我今天的生活。现在这个话题同样也摆在了你们的面前，俗话说：自己的路自己走。未来的道路需要我们自己去选择，究竟该如何去选择呢？这就是我们今天要探讨的问题：未来道路我选择。踏着音乐的节拍在富有诗意氛围中，把学生带入一个比较和谐的学习环境，从而达到“快乐学习”的目的。体验与感悟生活岔路口七嘴八舌话选择早晨我们睁开朦胧的双眼，就开始了自己的选择，那么，在你们的日常学习和生活中遇到过哪些选择？当时你是如何选

4、择的？（学生回答：略。）引导学生认识生活充满选择。从 小 丽 成 长 的 故 事 中 看 选 择1、多媒体播放小丽成长的故事（1）、思考回答：随着小丽的一天天长大，小丽的自主能力和面临的选择有何变化？（学生回答：略。）（2）、小结：随着年龄逐渐增长，我们的需求不断扩大，自主能力不断增强，面临的选择越来越多。2、多媒体课件展示爷爷和爸爸的谈话。（1）、思考：随着社会的发展，我们选择的机会和选择面有何变化？（学生回答：略。）（2）、小结：这说明了：随着社会的发展，我们选择的机会越来越多，选择面更大。使学生认识到当今的青少年面临的选择越来越多，多种多样的选择对我们的选择能力提出了更高的要求。过 渡可

5、面对这么多的选择，小丽实在有点迷茫、困惑，到底该怎么办呢？是不是如有的人所说：“随便报哪一所学校都行”呢？咱们先听听智慧老人是如何为她指点迷津的。承上启下智 慧 老 人 的 声 音（课件播放故事录音）思考：听了故事后，小丽恍然大悟。同学们，请你猜一猜小丽到底悟出了什么？（学生回答：略。）小结：这个故事告诉我们，什么样的选择决定什么样的生活。知道选择对人生的重要性，不同的选择，可能会决定我们不同的人生道路。实 话 实 说那么在你度过的十几个春秋中，肯定有许多选择对你来说非常重要，甚至对你的生活曾产生了重大影响。现在咱们就把你印象最深的那一次说给大伙听。1、前后四人为一小组进行交流。2、在全班交流

6、。（学生回答：略。）以学生原有的生活为基础，进一步引导学生自己去体验、感悟选择的重要性。从而慎重地对待人生的一些重要选择。总结过渡是呀，这些选择影响了我们的生活，改变了我们的人生历程，漫漫人生路，有无数的选择，但关键的只有那么几步，不同的选择，可能会决定我们不同的人生道路，所以面对选择，我们一定要慎重，做到慎重选择。那么站在生活的岔路口，怎样才能做到慎重地选择呢？带着疑问，小丽叩开了老师的家门，老师告诉她：“要慎重选择，首先要学会选择。”之后，小丽踏着名人的足迹很快找到了选择的金钥匙。同学们，你们是否愿意和小丽一样拥有一把选择的金钥匙呢？（学生回答：略。）那就让我们也走近名人去寻找开启选择之门

7、的金钥匙吧。承上启下自 主 探 究学 会 选 择学 会 承 担走 近 名 人寻 找 金 钥 匙分组寻找金钥匙：第一组阅读皮尔.卡丹的故事、第二组杨振宁的故事、第三组鲁迅的故事。1、学生阅读名人材料。并思考：从这三个人物故事中，你找到了哪些选择的金钥匙？2、阅读后小组内讨论并选出代表发言。（学生回答：略。）3、教师根据学生发言总结：金钥匙一：自身条件（自己的兴趣爱好、能力等）金钥匙二：外界期盼（父母、老师、亲友的期望）金钥匙三：社会需求（社会对各种职业角色的期待）通过自主探究、合作学习，使学生掌握选择的方法，并培养学生的合作意识、探究意识。从 小 丽 成 功 的 经 验 中 思 选 择这三把金钥

8、匙也正是小丽所找到的。几年前，小丽和你们一样正面临着中招报名，当时她的成绩不太理想，你说她该报考哪一类学校呢？（学生回答：略。）当初小丽也正如有的同学所说，她报考了职业技术学院，转眼，某农校蔬菜专业的小丽毕业了，父母要她留在城里工作，但小丽想，我学的是蔬菜专业，应该到农村这片广阔天地去干一番事业，不过城市优越的条件小丽也非常向往。那么，你认为小丽该咋办？（学生回答：略。）是呀，世上哪有十全十美的选择，小丽也正如同学们所希望的她不顾亲友的强烈反对选择了农村。到农村后，小丽根据所学专业结合当地实际搞起了大棚蔬菜，短短几年的时间内，她的大棚蔬菜由小变大、由弱变强，逐步发展为全省有名的蔬菜基地，由小丽

9、带动的种植户也由几家、几十家发展为上万家，农民的口袋一天天鼓起来了，小丽也因此成了当地的“蔬菜大王”。当有人问起她的成功经验时，她自豪地说：“是选择开启了我的成功之门，也决定了我一生的道路。”同学们，从小丽的选择中你有什么新的认识？学生讨论并发言。（学生回答：略。）说得非常好，恰当的选择有利于我们走向成功，小丽就是其中之一，但也有人因为选择不当付出了沉重的代价，遭受了重大挫折，让我们随小丽一起来到爱心求助站挫折病房探望小丽昔日的同学小婉。1、引导学生树立正确的选择观念：世上没有十全十美的选择。2、使学生掌握选择的原则：自主选择。爱 心 救 助学生表演情景剧：探望挫折病房中的小婉。思考回答：1、

10、请帮助小婉分析她屡次失败的原因。2、你认为小婉应该怎么办才更有利于今后的人生？（学生回答：略。）感谢她们精彩的表演，同时也衷心地祝愿小婉早日康复，从而拥有一个灿烂的明天。意在为学生创设生生互动式学习、自我展示、交流合作的情景；从正反两个方面的对比教学，增强学生“慎重选择”意识，学会自主选择、并勇于为自己的选择承担责任。实践与探索未来道路我选择同学们，未来的道路已摆在了你们的面前，面临着升学和就业，你该怎么办呢？让我们也紧握手中的金钥匙，慎重地作个选择吧。A、填写在志愿卡。B、把自己的选择说给大伙听。C、收集、珍藏。（学生活动：略。）理论联系实际，促使学生把知识转化为能力，达到“学以致用”的目的。主题升华同学们，这精美的盒子里承载着我们智慧的选择，二十年后，让我们相聚在