一年级美术下册《彩飞虹》教案

1、一年级美术下册彩飞虹教案湘教版一年级美术下册七彩飞虹教案1、了解彩虹的色彩排序，认识常用色。2、灵活地运用所学知识，画一幅有彩虹的图画。3、增加学生的自然常识。教学重难点：重点：认识并能准确排序彩虹的七种颜色。难点：大胆想象并表达自己对彩虹的情感或者关于彩虹的故事。教学准备：教具：七色色标卡片、混色示范工具、多媒体实物投影展示平台等。学具：水彩笔、蜡笔等。教学过程：一、设疑导入1、师：小朋友你知道美丽彩虹是有哪七种颜色组成的吗?教师出示七种颜色的色标卡。2、学生：红、橙、黄、绿、青、蓝、紫。学生辨认七种不同的色彩。(具体认识表现彩虹的七种色彩的名称。)二、分析理解1、师：小朋友，你知道这七种颜

2、色的正确顺序吗?为什么会是这样的呢?2、学生根据教材说出七种颜色的.正确顺序。三、混色游戏1、教师示范将红色水杯和黄色水杯的水相互混合后，引导学生观察变化；2、再请小朋友把黄、蓝两色和红、黄两色分别混合，观察颜色的变化；3、从自己的彩色笔盒子中按照顺序找出七种颜色。学生参与混色游戏活动，并在活动中观察和学习色彩的变化，看一看色彩的变化，说一说观察的结果。(通过直观的游戏活动进一步认识颜色，增强学生对色彩变化的注意力。)四、欣赏感知教师引导学生观察教材中的范图并请学生说一说自己看了这些画以后的想法。1、你能正确并按照顺序表现彩虹的七种颜色吗?2、你能比其他的小朋友想象的更奇特吗?学生欣赏教材范图

3、，巩固彩虹的七种颜色以及其顺序印象。说一说自己的感受和想法。(增强体验，在体验中加强知识的记忆并为激发思维做铺垫。)五、自主表现教师引导学生大胆想象：你想把彩虹画成什么?1、美丽的彩虹是降落伞的伞顶、美丽的空中河道；2、请学生说一说，画一画，教师巡回辅导。学生在老师的启发下大胆用语言表达自己对彩虹的想象。学生绘画活动，表现自己的想象或则表现和彩虹有关的故事。(运用语言激发思维，在绘画活动中锻炼思维能力提高绘画表现能力。)六、总结评价1、教师总结。2、学生自评和互评。部编版小学一年级语文下册人之初教案 篇1教学目标1、学生能够识别“苟”“教”“择”“处”“杼”“窦”“惰”等字。2、正确、流利地诵

4、读课文，读出节奏感。3、了解孟母三迁、五子登科两个故事。教学准备教师准备：制作课件（孟母三迁图、相关事例录像、图片、）教学设计一、导入新课（1）你们的爸爸妈妈疼爱你吗？他们希望你成为什么样的人呢？（2）父母是我们的第一任老师，也是终身老师，所以我们要听父母的话。古代的家长是怎样教育孩子呢？今天，我们来学习三字经第1课人之初。二、初步诵读和感知1要求学生翻开课本，自己试读课文，要求把复杂的拼音、不懂的字词标识出来。到学生中间检查学生标记生字的情况。2教师范读，或利用音频示范正确的读音，让学生跟读。学生跟读至少2遍。要求学生特别注意自己不同的字词。三、内容选讲1内容梗概略讲：第一行：人之初，性本善

5、。性相近，习相远。“初”：开始。“人之初”是指人刚生下来的时候。“性”：与生俱来的东西。 “习”：后天环境的影响。人既生之后，环境影响各异，性随之而变，逐渐变得差异越来越大。这就是“习相远”的意思。先天为性，后天为习。第二行：苟不教，性乃迁。教之道，贵以专。苟：如果 乃：就 迁：变化 道：方法、规律 贵：可贵以：认为、以为 专：专心致志，持之以恒引导学生诵读并理解。第三行：昔孟母，择邻处。子不学，断机杼。择邻处：播放动漫或图片：孟母三迁老师讲故事师：孟母一次又一次带着孟子搬家，选择好的邻居而定居下来，这是为什么？（为孟子找一个好的成长环境）断机杼：师：想象，织机上的梭子断了，就不能再继续织布了

6、。这块布就成了一块废材料，孟母又问什么要这样做？（教育孟子做事情要持之以恒。）第四行：窦燕山，有义方。教五子，名俱扬。师：燕山是人的名字吗？（地名）义方：教子中好的方法。扬：传播小结：无论孟母还是窦禹钧，在教育子女的问题上，有一个共同的特点，就是都选择了很好、很适合、很有效的教子方法，这是在讲哪三个字的含义？（有义方）第五行：养不教，父之过。教不严，师之惰。学生解释后，老师提问：你是怎样理解这句话的？家长的过错：实际上是对家长提出了更高的要求，不但要教育子女，还要选择好的方法。老师：实际上是对老师提出了更高的要求，不能偷懒、不可倦怠。小结：这句话讲了为人父母、老师的一种责任。四、诵读感悟1点名

7、一两个孩子试读一下课文。让其他孩子注意他读得对不对，指出读错的音。提醒孩子要注意自己读不好的音。2教师范读，学生跟读，要求他们校正自己读音。3布置学生自由读，要大声阅读课文，把文句读通顺。4分组分角色朗读，一半读上句，一半读下句。读2遍之后，交替读。要求达到读得快、读得准。5教师再一次范读，读出感情色彩。部编版小学一年级语文下册人之初教案 篇2【教材分析】本文内容选自三字经，字数整齐，上下两节，每节四句。朗朗上口的诵读极易引起学生的兴趣，堪称识字小文典范。培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力，是课程标准强调的基本理念。因此，本课设计以学生自主交流、小组互动为主体，努力将学生的识字愿望与课程标

8、准理念相结合，引导学生“学习独立识字”，获得识字过程的丰富体验。【教学目标】1、了解三字经相关背景，激发学习兴趣。2、浅显讲解中国古代哲学思想及思想家。3、通过课程内容学习，理解习惯及环境对一个人的成长的影响，学习的重要性，学习贵在专一和坚持。【教学重点】1、激发学习兴趣，解答为什么要学习国学。2、国学学什么，学了对生活会有什么影响。【教学难点】中国古代哲学思想对人性的理解。启发学生思考如何评判哲学思想，如果辩证的看待问题。【课前准备】生字卡片、课件。【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、播放音频，激趣导入1教师引言：听，一群小朋友在诵读什么呢？（播放三字经的音频文件，组织学生认真倾听3遍

9、。）2交流：你听清小朋友诵读的内容了吗？你能尝试着说一说吗？3播放三字经的视频文件（带有字幕），学生看字幕，跟着声音诵读。4教师引言：同学们，在刚才的视频中，你发现三字经开头一句怎么背了吗？（学生齐背）板书课文题目，学生齐读课文题目。二、初读课文、自主识字1自由朗读儿歌，先圈出本课的生字，遇到不认识的借助拼音识字或向老师和同学请教，反复读几遍。2找学生试着朗读课文，其他学生认真听，发现错误读音，集体订正后齐声朗读。3再自由读文，注意所圈生字的读音，多读几遍，注意三字一停顿。三、合作学习，识记生字1小组合作：拿出课前准备的字卡，同桌交流怎样又快又准地记住它们。2学生汇报：大声领读生字，并说一说你

10、是怎样记住这些生字的。预设：（1）“之”：字形像一个翩翩起舞的少女，点是她的头，横撇是她的身体，捺是她舞动的裙摆。（2）“初”：本义是用剪刀裁剪布料（此处结合字理演变图）。记忆方法：用刀剪断脐带的胎衣，婴儿的新生就开始了，也叫人之初。左衣右刀就是“初”。（3）“性”：左右结构。可以这样记：天生心善，是人的本性，所以左边“忄”，右边“生”字，合起来就是“性”。（4）“善”：翘舌音，可用字歌记忆：小羊坐地上，张口说“善良”。（5）“习”用字歌记忆：“羽”丢半边就是“习”。（6）“教”：左右结构。多音字：jio（教书）；jio（教师）。（7）“迁”：半包围结构。用“加一加”的方法记忆并组词。（8）“

11、贵”：贝部，表示与钱物有关。本义：物价高，与“贱”相对。（9）“专”：翘舌音，组词：专心致志、专注、专门。（10）“幼”：组词：幼儿、幼虫、幼苗。（11）“玉”：石头的一种，质细而坚硬，有光泽，略透明，可雕琢成工艺品。字歌：大王怀中一宝石。（12）“器”：用具的总称。组词：器皿、器物、武器。巧妙记忆：一只犬四张口。（13）“义”：组词：正义、情义、见义勇为、兄弟相拥，义薄云天。3出示字卡，多种方式认读：学生领读、自由读、开火车读。四、作业认会生字，读熟课文。第二课时一、复习巩固生字1、指名读生字。2、齐读生字。二、学习内容1、自由读课文。2、同桌互读。三、师生互动，感知韵文含义1先学后教，理解

12、第一节韵文大意。（1）多媒体出示第一节内容，朗读理解。同桌配合，一人一句对读。要求注意字音，读得流利标准。同桌交流第一节意思，有困难的请教老师。自主选择喜欢的句子汇报自己的理解。（2）多媒体出示本课相关画面，教师口述韵文大意。（预设：人在刚出生时，本性都是善良的，性情也很相近，只是成长的环境不一样，性情也就有了好与坏的差别，如果从小不好好教育，善良的本性就会变坏。教育孩子的方法最重要、最珍贵的就是专心。）（3）学生结合课文，自主说出第一节韵文大意。2先教后学，理解第二节韵文大意。（1）教师引导学生多种形式朗读第二节。（师生对读，拍手读，齐读。）（2）导学：多媒体出示第一句，抓关键词，引导理解意

13、思。在这一句中，请你找出一组反义词。（幼和老）教师导学：“幼不学，老何为”的意思就是小时候不好好学习，长大以后不懂做人的道理，又没有知识，能有什么用？小朋友们能结合老师的解释把这一句完整地解释一下吗？（预设：小孩子不好好学习是很不应该的，老了就会不懂道理，也没有知识，能有什么用呢？）（3）多媒体出示第二句，结合图片理解意思。教师出示玉石和玉器的图片，解释：玉不经过打磨雕琢，是不能成为精美的玉器。引学：人也和玉一样，要是不学习，就不懂得礼仪，不能成才。请你和同桌一起说说这一句的完整意思。四、明确要领，指导书写1强调书写姿势：书写时要做到哪“三个一”？（胸离桌子一拳远；眼离书本一尺远；手离笔尖一寸

14、远。）2课件出示所有要写的生字宝宝：之、近、远、义、相、习、玉。（喜欢哪个生字宝宝就学写哪个字。）3师指导书写本课生字。（1）观察例字：请同学们仔细观察语文书中的书写范例，看一看每一个笔画占田字格的什么位置。（2）教师范写，学生边观察边书空。（3）学生完成书中写字练习，先描红，重点看清难点笔画的写法，再练习书写。（提醒学生注意书写姿势。）（4）教师巡视，对个别学生予以指导。（5）利用投影仪进行书写展评，鼓励学生多观察，掌握“、”“辶”的写法。4教师小结：这节课你有什么收获？聪明的小朋友们回家给爸爸妈妈背诵这篇课文吧！比一比谁背诵的三字经最多。五、作业背熟课文，书写生字。部编版小学一年级语文下册

15、人之初教案 篇3人之初教学目标：1、认识“之、初”等13个生字，会写“之、相”等7个字。2、能用普通话正确流利地朗读课文；能流畅地背诵课文。3、通过对课文的学习，激发识字兴趣，培养对汉语言文字的热爱，感受国学的博大精深。4通过对子不学，非所宜，幼不学，老何为？这句话的理解，让学生真正明白一个人不趁年少时用功学习，长大后总是要后悔的。教学重难点：重点：正确、流利、有节奏地朗读课文，并能熟练背诵，认识13个生字，正确美观书写7个生字。难点：理解每句话的意思。教学准备：1、制作多媒体教学课件。2、课前根据预习提纲认真预习。3、有条件的同学，课前可以上网或借助工具书，了解每句话的意思。教学时间： 2课

16、时第一课时一、故事激趣导入1同学们，你们听过孟母三迁的故事吗？（播放视频）（听完故事，你们想到了什么？2过渡新授：这个故事，就出自今天我们所要学习的三字经，今天，就让我们一起走进人之初，感受国学的博大精深。二、预习反馈1、出示学案完成全面、书写认真的学生名字，榜上有名的每位同学大声喊出自己的名字。2、展示部分同学的高质量预习提纲或课本（书写认真、完成全面）。3表扬填写预习检查统计表比较认真的小组长：4展示朗读：指名小组内4号同学开火车朗读课文，读后自我评价。其它同学纠正易读错字正音，提出合理建议。（注意纠正之、初、善、专这四个翘舌音）三、指导写字1、易读错的字（写出并注上拼音）：2、典型多音字

17、（写出一两个，注音、组词）：3我的记字办法多。（1）常规识字：加一加：换一换：比一比：组词法：减一减：其它办法：（2）趣味识字4小组汇报交流识字方法。5其他小组的同学评价并补充。（a、该小组用了哪些识字方法b、用了哪种趣味识字方法？c、我想补充以下内容：）6、巩固检测：打乱顺序抢读生字。7生字我会写。（1）观察课本田字格中的生字，想想怎样写正确，写美观，自己试着在练习本上写一写。（2）易写错的字：之、义、远、近8、二人展示：展示笔顺及占格。9、师范写四、课后练习1、正确书写生字。2、能用生字组词并说句话。第二课时一、读文引入1指名学生读课文，正音。2把不理解的词语提出来，大家一起交流。3齐读课

18、后习题中的词语。二、文本细读1读课文，画出自己深受启发的句子，多读几遍，谈谈自己的体会。2试着和小组内同学分工朗读课文。3学生质疑：你有哪些不理解的字、词、句子？4小组展示朗读课文。（方式：可以拍手打节奏读，可以齐声读。也可以分句接读）5生评（评价中引导学生进一步读出节奏韵律。）6汇报自己深受启发的句子，多读几遍，读出节奏，谈谈自己的体会。7教师点拨：（预设）（1）、人之初，性本善：这句意思是：世界上的每一个人在刚出生的时候都是好的，善良的。同样的父母，一样的家庭环境，即使是亲兄弟，在天性上也有着极大的差距，如果是天性是先天决定，无法改变，人人一样，那为什么会有这些不同呢？我们的祖先难当没有发

19、现这个现象吗？（2）、性相近，习相远。“近”接近，类似；“习”习染，长期在某种环境下养成的习惯；这句的意思是：本性本来差别不大，但是因为后天受到环境的影响，人和人之间的差距就变得越来越大了。（3）苟不教性乃迁，教之道贵以专。如果不细心加以教导的话，本来善良的天性也会变坏的。做任何事都是要以专心为主,这样才能做好每一件事。（4）子不学，非所宜，幼不学，老何为？这句的意思是：小孩子不肯好好学习，是很不应该的。一个人倘若小时候不好好学习，到老的时候既不懂做人的道理，又无知识，能有什么用呢？启示一个人不趁年少时用功学习，长大后总是要后悔的。每位小朋友都记住这样一句话：“少壮不努力，老大徒伤悲”，要趁视

20、自己生命的黄金时刻。（5）玉不琢不成器，人不学不知义。一块没有经过雕琢的玉，是不能成为美玉的。一个人不经过教育，是不明白道理的。8同学们，在读书的过程中，你读懂了什么？还有什么不懂的地方?三、拓展延伸：1、背诵课文。2、续背三字经的其它章节，看谁背又快又多。3、造句善良：-专心：-部编版小学一年级语文下册人之初教案 篇4教学目标1、运用熟字加减等方法，结合语境认识“之、初、性”等13个生字；会写“之、相、近”等7个生字。2、认读“初始、初夏、性格、个性”等8个词语，复习“不”的变调规律。联系生活了解课文的大致内容。3、正确、流利地朗读课文。背诵课文。教学重难点重点：认字、写字。背诵课文。难点：

21、联系生活大致了解课文内容。初步感受中华民族文化的丰富内涵。教学课时2课时。第一课时教学过程一、播放视频，谈话导入1、三字经是中国众多传统儿童启蒙读物中最着名、最典型的一种。宋朝之后的读书人基本上由此启蒙。三字经让我们懂得了许多礼仪之道，今天老师就带大家学习三字经中的一部分。2、教师播放小学生三字经舞蹈表演视频和朗读视频。（学生观看）3、观看了视频，你们是不是也想自己来表演？不急，我们先来学习课文。二、初读课文，学习生字1、教师领读。2、学生自由读课文，自学生字，读准字音。3、自学检查，出示不带拼音的生字。指名读、开火车读。4、出示拼音，自我检查哪些字读错了。教师重点指导正音。（1）翘舌音的字：

22、之、初、善、专。（2）多音字：教，ji（教书）；ji（教师）。5、小组比赛读生字。三、朗读课文，熟悉文本1、教师范读课文，学生认真听。2、学生自由读课文，同桌互相帮助。3、小组比赛读课文，看看谁读得最流利。4、师生拍手读。四、学习第1小节1、自由读课文，找出不懂的地方。2、师生交流不懂的地方。3、教师讲解重点词的含义。（苟：如果，假如；乃：就；迁：改变、变化。）4、引导学生联系生活，理解文意。（1）人之初，性本善，性相近，习相远。译文：人生下来的时候都是善良的，天性虽然相近，但是由于成长过程中，后天的环境、教育不一样，因此所形成的习性、习惯也就相差很远。（2）苟不教，性乃迁，教之道，贵以专。译

23、文：如果从小不好好教育，善良的本性就会变坏。教育最重要的方法就是专心致志、坚持不懈。5、在理解的基础上再读第1小节。6、读一读，连一连。人之初 贵以专 苟不教 性本善 教之道 性乃迁五、写字指导“之”“远”“近”1、观察占格、结构。2、教师讲解，范写。（重点是“之”和走之旁的书写，平捺要舒展。）3、学生口述笔顺书空。4、学生练习，教师指导。第二课时教学过程一、复习生字，导入课件出示生字，学生认读，比赛读。二、研读课文，学习第2小节1、自由读课文，找出不懂的词。2、教师答疑解惑，师生交流。（宜：适宜，合适；琢：雕刻；义：道理。）3、教师引导学生联系生活，理解文意。4、教师讲解，学生体会文意。（1

24、）子不学，非所宜，幼不学，老何为？译文：小孩不肯好好学习，是很不应该的。一个人倘若小时候不好好学习，到老的时候既不懂做人的道理，又无知识，能有什么用呢？（2）玉不琢，不成器，人不学，不知义。译文：玉石不加打磨雕琢，不会成为精美的器物；人若不学习，就不会懂得道理，不能成才。5、学生以小组为单位交流、讨论。（1）师：你们认为哪句话对你们的启示最大？为什么？（2）师：要想将来成为一个有出息的人，你们小时候就应该怎么样？（学生自由回答）三、再读课文，尝试背诵1、接龙读。男生读一段，女生接一段。（四句为一段）2、学生赛读。师生齐读。3、自由背诵。自己小声背或和同桌一起背一背。4、师生互动，考考你。（1）

25、教师考学生。教师说上句，学生接下句。（2）学生考教师。学生说上句，教师接下句。5、全班拍手背诵全文。6、比一比，看谁背得又快又好。（过关者画上红旗）四、写字指导，读记词语1、出示带音节的生字，认读。2、出示生字卡片，用自己的方法记住字形。3、说说你认为最好记的字是什么。你是怎么记住这些字的呢？4、指导学生书写生字。义：起笔是一点，要在一撇一捺交叉的中线位置。5、认读课后“读一读，记一记”中的词语。教学板书人之初人之初，性本善，性相近，习相远。苟不教，性乃迁，教之道，贵以专。子不学，非所宜，幼不学，老何为？玉不琢，不成器，人不学，不知义。教学反思本课所学内容是三字经的一部分，主要是从教育和学习两

26、个方面来讲的。本文内容虽然读起来比较容易，但是理解起来较难。为了激发学生学习的兴趣，开课伊始，我播放了生动活泼的舞蹈视频和朗读视频。通过直观的感受，学生们很快就进入学习的氛围中。部编版小学一年级语文下册人之初教案 篇5一、复习旧知，导入新课1听写词语：人之初性相近习相远玉石意义2导入新课。上节课，我们通过朗读的形式，整体感知了三字经，同学们知道这两节主要讲了什么？(指名回答)这节课，我们就一起来品读一下。二、课文研读，突破重难1引导学生结合朗读感受，初步理解这两节三字经的内容。明确：第一节：讲了教育和学习对儿童成长的重要性，说明后天教育及时、方法正确，可以使儿童成为有用之材。第二节：讲了一个人

27、如果不趁年少时用功学习，长大后就会一事无成，是要后悔的；一个人只有经过刻苦磨炼，才能成为一个有用的人。2理解“人之初，性本善，性相近，习相远”一句。明确：每个人刚出生的时候，本性都是善良的。这种善良的本性，每个人都相同，后来因为个人的学习、成长环境不一样，性情便产生了很大的差别。3理解“苟不教，性乃迁，教之道，贵以专”一句。明确：如果在一个人幼小的时候不施以良好的教育，那么他的性情便会因为受到过不好的影响而有所改变。教育的方法，最重要的是持之以恒、专心致志。4理解“子不学，非所宜，幼不学，老何为”一句。明确：小孩子不肯好好学习，是很不应该的。因为年少不肯及时学习，将来长大后，能有什么成就和作为

28、呢？5理解“玉不琢，不成器，人不学，不知义”一句。明确：玉是一种可以用来当装饰品的石头，如果不打磨、雕刻它，就不能使它成为人见人爱的美器。同样的道理，人如果不肯勤奋求学，就不会懂得礼节和道义。6教师引导学生探究：“加一加”识字法。明确：“加一加”识字法就是利用以往学过的独体字加上偏旁变成新字的方法。如本文中的生字“初”，就是“刀”加上衣字旁“衤”变成的；“性”是“生”加上竖心旁“忄”变成的；“近”“迁”“远”，分别是“斤”“千”“元”加上走之旁“辶”变成的。运用这种方法识字，既可以让我们体会到学习生字的乐趣，也可以让我们在很短的时间内就掌握生字的写法。三、课堂小结，效果强化谈话总结：本文通过两

29、节朗朗上口的三字经，让我们懂得了教育和学习对儿童成长的重要性，也让我们明白了从小用功学习、刻苦磨炼，长大后才能成为一个有用的人。四、练习设计，巩固提升请完成本课对应训练。一年级下册快乐的小公鸡教案快乐的小公鸡是新世纪义务教育课程标准实验教科书(北京师范大学出版社)小学语文第二册第十六单元“快乐”的第二篇主体课文。本单元以“快乐”为主题，编选了两篇主体课文和一篇自读课文。安排了识字、写字、抄写音节、词语积累、搭配及听故事、讲故事等基础知识的学习和基本能力的练习。学生通过学习课文，可以感悟到快乐的含义：独自一人是一种快乐，与他人相处也是一种快乐，学会为别人付出更是一种快乐;游戏快乐，学习也快乐。培养学生积极乐观的人生态度。一、课时目标的制定根据新课程标准的要求，教学目标的制定应结合课文的特点，联系学生的实际，从知识与技能、过