2020年中学生心理健康情况调查报告

1、中学生心理健康情况调查报告中共十六届六中全会提出“构建社会主义和谐社会”的新时期 奋斗目标，其中会议精神还强调：注意促进人的心理和谐，他人和社 会，正确对待困难、挫折和荣誉。和谐社会体现在人与人之间的和谐，人与自然的和谐，个体身 体与心理的和谐，国家与国家之间的和谐，民族与民族之间的和谐。 综上可知“心理和谐是和谐社会至关重要的一个方面。而中学生作为 社会主义建设的后备军，除了要学习好过硬的专业知识之外，培养良 好的心理素质，具有良好的心理承受能力也显得犹为重要。因此，我利用寒假期间到原初中就读的广东惠州市第七中学开 展对中学生心理健康以及恋爱观的问卷调查，旨在由此窥探出在校中 学生的压力承受

2、能力以及心理健康状况。当今中学生的早恋情况，以 了解中学生的心理状况，同时帮助其所在学校如何加强对学生的心理 健康教育提供科学的依据。（一）调查方法问卷调查，问卷内容包括学习态度、学习压力、缓解压力的方 法以及中学生对恋爱现象和恋爱观教育的看法。座谈会形式，以过来人的身份解答他们对学习以及生活上的疑 难问题，发现大部分对成绩提高和开学后的生活很感兴趣。旁听课程，观察中学生的上课情况，了解他们的学习状况。（二）调查对象初三（九年级）即将参加中考的中学生。（三）调查结果在调查问卷的数据时发现的结果表明其中约69%的中学生认为 自己的主要压力是学习和考试，又以女生比例较大;不容忽视的是有 约28%认

3、为压力主要亲子之间的交往和家庭环境，此项以男生比例较 大。而其中约63%的中学生从不或很少与家长、老师沟通来缓解压力， 他们只选择与同学或朋友沟通、倾诉。通过对他们学习、考试的态度调查结果表明，有约76%的被访 者认为学习有时候是一件很累很烦的事情，说明在读中学生有很大一 部分不能真正感受到学习的乐趣，是导致学习没有突破的重要原因。 约76%的被访者也承认自己在考试前感到过紧张焦虑以及很在意自己 的学习成绩，又以女生所占比例较大。近80%的被访学生知道家长对 自己的期望是进入高一级的重点学校和将来能找到好工作，其中约 74%认为家长要求适中，23%认为要求过高，但这23%的被访学生对自 己的前

4、景抱有信心，但其中54%认为信心不强。被访者中约52%希望自己取得进步和好成绩时能得到家长和老 师的赞同与表扬，约41%同时希望得到物质的奖励。对中学生恋爱观的调查结果显示，约70%的被访中学生几乎没 有接受过有关恋爱观的家庭教育，只有27%曾经接过为数不多的练; 爱观教育;而65%的被访者也认为学校基本上不进行恋爱观教育，家 庭与学校的教育缺失也使得恋爱在学生头脑中存在无限的与好奇。54% 的被访者认为学校对中学生早恋现象应予以正确的引导而非盲目地 一味反对;约68%的受访者认为恋爱对自身学习的影响不能确定，因 人而异，此项以女生比例较大。约48%的被访中学生认为中学生恋爱 是自己的事，是正

5、常现象;38%表示不清楚，没有考虑过。（四）调查总结 学习和考试的压力一直以来都是学生的主要压力，这是不足为 奇的，特别是受访的面临中考压力、开学问题的初三（九年级）学生， 在压力的状况下近90%的人经常或偶尔有早晨起来还没睡醒或白天眼 睛易疲劳以及不能集中精神学习的情况;近70%的被访者不顺心时容 易生气，说明压力给中学生的身体健康和心理健康都带来了一定的伤 害。其中值得注意的是亲子间的交往以及家庭环境成为了当今中学生 的第二大压力，少有的沟通交流使得中学生与家长不能够相互理解， 给中学生带来不少的心理压力，这种现象又以出现在男中学生为主。 而这种学业压力得不到排遣，又与父母关系不融洽，父母

6、对其精神生 活的不够关心的情况又导致了中学生过早恋爱的出现，家庭与学校对 中学生恋爱观教育的缺失，使中学生对恋爱的好奇与向往度增高。中 学生恋爱的动机其实十分单纯，更多是感情上的依赖河慰藉。家庭是 青少年成长的主要环境，正确的家庭教育对青少年的身心健康发展起 到举足轻重的作用，而中学生处于长身体与成熟心志的重要阶段，容 易产生叛逆心理，父母的正确引导与沟通交流显得犹为重要。父母应 当哦引大引导孩子多交朋友，使中学生的精神世界丰富，支持孩子的 学习以及正确的选择，对孩子取得的进步予以表扬，鼓励孩子面对挫 折与困难。另外，家长可以告诉孩子路有几条，而该走哪条路由孩子 自己选择，把父母一代的符合传统

7、社会期望的判断向孩子阐明，讲清 楚、到位，让其理解，让其找一个与自己相近的，正确的价值观念， 而不是将自己的价值观念强加给孩子，否则会助长中学生的叛逆心理 结果只会适得其反。学校教育是家庭教育的延续和补充，学校是青少年成长的摇篮， 学校不仅负有对学生进行科学文化知识教育的责任，还有责任提高学 生的心理素质。在应试教育的模式下，学生的负担过重，师长期望过 高，学生自己支配的时间过少，外部的评价过低使得许多在读中学生 对学习失去兴趣，认为学习有时候是一件很累很烦的事情，完全为考 试而学;师长对考试成绩的过分重视，使中学生失去自主学习的动力， 同时增加了学生的心理压力。这一切既不利于学生对知识的获取

8、，也 不利于学生心理的健康发展;因此，为了减少学生对学习产生烦躁的 情绪，老师不应该盲目地应用“题海战术”，而应多加观察学生，采 用因人而异的方法，根据学生的自身情况和爱好培养起学生对学习的 兴趣，减少他们面对考试时焦急情绪。同时，学校应当开展一系列的 心理健康教育，重视学生的心理健康发展，指导学生如何面对现实， 如何调控情绪，如何从失败与挫折中磨练意志，以此提高学生抗挫折 的能力，心理调节能力与应急能力等。学校还没设立固定的心理咨询 室或情感宣泄室，帮助学生解决心理问题，排遣压抑情绪，为学生营 造一个轻松愉快和生动活泼的学习氛围。此外，面对日益普遍的中学 生早恋现象，学校不应该对此避而不谈或一味反对，而应该把早恋的 利弊向学生阐述清楚并加以正确引导，否则只会更加引起学生们对早 恋的好奇与尝试;学校还应正确地教会学生区分恋人与伙伴地关系， 因为一些心理学家发现早恋只是中学生尊寻求心灵慰藉地方式，“心 向往之”的思慕之情。社会各界要高度重视学生的心理健康教育，这已成为社会不可 忽视的问题，心理学界称中学阶段为“心理危险期”，特别需要父母 的理解，除了家庭、学校要积极予以正确教育外，社会各界广泛借助 于各种传媒，宣传一些积极、正确的知识，为学生的健康