关于时事政治在初中政治课堂教学中的应用思考

1、PAGE PAGE - 4 -关于时事政治在初中政治课堂教学中的应用思考摘要：对于初中政治这一学科来说，教师不仅要向学生传授书本上的理论知识，而且要理论结合实际，将最近的新闻报道、报纸记载等等权威机构发布的时事政治传达给学生，这会让他们更加深刻地认识到学习政治这门学科的社会意义，也会让他们愿意走进政治，主动探索政治。本文首先简述了在政治课上运用时政教学遇到的问题与解决办法，接着重点探讨分析了时事政治在政治教学中的可行性应用措施，希望对相关教育者有所帮助。关键词：初中政治;时事政治;课堂教学;应用;策略教师让学生记住政治中的某一个重要知识点非常容易，难在要循序渐进地帮助学生树立正确的人生观与价值

2、观，在身心处于健康状态下学好政治。政治这一学科的教学目标不仅仅是让学生学会书本上的理论知识，更重要的是要通过引入时事政治让他们以小见大地认识到社会各层面甚至是国家的现状，这对他们未来的学习与工作将会产生积极深远的影响。一、时事政治在政治教学中的误区与解决方法（一）“旧话旧事重提”时事政治重在“时事”二字，但是教师在以往的政治教学中会陷入这样的误区：经常以几年前甚至更久前已经失去时效性的新闻案例为素材进行知识点的分析，这样做不利于学生准确分析案例背后反映的社会现象，会阻碍他们判断的方向。由于列举的案例大多都是学生已经听闻很久、早已熟知的，也会在一定程度上降低他们对政治深入学习与探索的积极性。因此

3、为了最大化发挥时事政治的教学价值，教师需要在平时的教学与备课之余通过各种信息技术渠道采集具有权威性的当下热点新闻时事作为时事政治，引导学生抽丝剥茧地逐层深入分析新闻故事暗含的政治意义，让他们学会自主思考与主动探索。（二）过分夸大时事政治应用的效果在政治课上引入时事政治已是广大教师普遍运用的教学方法，但是如果过多地讲述时事新闻或身边发生的故事则会本末倒置，无法突出本堂课的重难点知识，因而顾此失彼。比如说在“诚信是金”一课上，关于诚信的真实故事或新闻即时教师不特意列举，学生们也大多都耳熟能详，这时如果教师依旧大篇幅地讲述时事案例的话就显得画蛇添足，学生们只是在一味地听故事，缺少对重点理论知识的重视

4、与深入思索，这就逐渐偏离了引入时政的教学初衷。因此教师对于主题贴近生活的时政事例，只要举出一两例有代表性的故事就可以点到为止，然后要重点讲解教材大纲上明确要求掌握的理论知识，紧扣主题并深入浅出地引导学生自发思考与识记。接下来就根据实践教学经验，针对性提出了课堂上有效运用时事政治的具体策略。二、时事政治在政治教学中的应用策略分析（一）将时事政治与信息技术相融合如今信息技术的蓬勃兴起为教育行业带来了诸多便捷，教师可以充分利用信息技术工具营造出的视觉、听觉上的感官魅力使没有生命的时政案例富有活力。比如在“多元文化地球村”一课上，教师可以通过多媒体设备为全班播放“2022年北京奥运会”我国的官方宣传短

5、片，从中学生们不仅会被我国乃至全球冰雪运动与文化的魅力深深吸引，而且也会深深为我国是首个“双奥”之国感到无比骄傲与自豪，会激发与坚定他们将来在不同岗位上为国效力的梦想。其实时事政治不只代表具有时效性的权威新闻案例，它是以多种形式存在的，可以是文字、视频、图片等等，不过都是为了让学生们能够见微知著地领悟到现在的社会风貌与国际形势的发展趋势，提高思想与学习的深度。（二）将时事政治与常用教学方法相融合目前教师常用的教学方法有很多，比如说分层教学和探究性式教学。由于班级各个学生的性格特征以及接受新事物的快慢各不相同，所以运用分层教学法可以有效避免名列前茅的学生吃不饱，后进生消化不良的情况。将全班同学根

6、据知识掌握程度分为A，B，C三层，然后教师可以让每个小组围绕下堂课的政治主题提前准备一个立意鲜明的时政事例，在下堂课中展示并简要分析故事隐含的社会意义，避免小组学生盲目地寻找新闻没有针对性，在每堂课中鼓励各层中成绩突出的学生带动接受能力相对较弱的学生主动学习，这是因为同学间互相交流与沟通的共情力更强，可以及时发现政治学习中存在的漏洞与误区;探究式学习模式有很多种，都是为了实现以学生为学习主体的教学目的。为了能有效引导学生主动探索时事政治所反射出的政治理论知识，教师可以围绕一个当下热门词语当做话题让学生们课下通过各种渠道，比如说互联网、报纸、电视等等自主寻找最能反映该政治主题的时事政治，最后在班级分享自己的劳动成果，实现自身价值。三、结语总之，将时事政治灵活合理地融入到初中政治课中其教学价值与社会价值是十分巨大的。剖析出每個时政新闻背后折射出的政治理论与道理，能让学生真正深刻地学习政治，提升思想高度，健全自身品格与价值观，成为对社会和国家有贡献的莘莘学子。参考文献1王凌珍.时事政治在初中政治课堂教学中的应用研究J.中国校外教育：