初三数学复习教学反思

1、第 页初三数学复习教学反思反思一：初三数学复习教学反思不知不觉，又进入了初三的总复习阶段了。初三数学的总复习是搞好毕业升学考试需要进行的一个重要环节，针对在总复习时面临着时间少，内容多，要求高等突出问题，如何选择一种科学又高效的复习方法是我的重大任务。每到下学期进行总复习时，就一个字：累。不论老师还是同学总盼望能在上一届的复习方法上有所突破，找到一种更高效的复习方法，可每年都几乎是同一模式：老师对比考标上出示的知识点，一条条列举分析，同学边写笔记边思索，然后进行反复练习，逐条过关。久而久之，老师和同学都没任何新鲜感，当然也就没有任何激情可言，更加不用说挑战了，一堂课上得死气沉沉，味同嚼蜡。同学

2、面对这样的复习课就更是没有主动性和自己的思维制造性，完全处于被动地位，机械地跟随老师的思路学习，毫无个体差异可言。由于总复习主要以基础知识点为重，从而致使一部分基础较好的同学沦为看客，甚至产生夜郎自大的心情，这对于同学的学习积极性极为不利，假设老师盲目增加难度，实在是违抗了基础教育的初衷，同时也使大部分同学无法产生复习效果。尽管自己一贯都反思自己的复习方法，可仍旧不知道怎样的复习方法才最有效，才能尽可能的使每个同学有所收获。通过前段时间的复习，觉得同学对知识点的过关程度不好，有的只掌控了表面，一做题就涌现许多的问题。只要是同学的自主性不强，全靠老师牵着鼻子走，很少去独立思索和反思总结，导致没掌

3、控的知识复习后仍旧没掌控。在后面的复习中将采纳以下的方法。1、老师设定复习主线单元。2、同学钻研教材，自主进行单元知识小结，清理本单元需要掌控的知识点。3、同学进行整理，老师援助同学理解知识结构，同时可以兼顾不同层次的同学的不同要求。4、师生共同对本单元各类题型的解题思路，解题方法与解题技巧进行归纳。5、师生共同对复习效果进行检查评价练习。反思二：九班级毕业班总复习，教学时间紧，任务重，要求高，同学对学过的知识早已忘却。如何提高数学总复习的质量和效益，是每位毕业班数学老师需要面对的问题。今年这一学期比往年较长，计划安排两个月进行第一轮复习。进行第一轮复习之前，我有以下几点认识：1.第一轮复习的

4、目的.是要“过三关”：(1)过记忆关。需要做到记,记准全部的重要知识、公式、定理等，没有精确无误的记忆，就不可能有好的结果。(2)过基本方法关。如：待定系数法求函数解析式;用勾股定理和三角函数来解直角三角形。(3)过基本技能关。如：给你一个题，你找到了它的解题方法，也就是知道了用什么方法，这时就说明具备了解这个题的技能。在这一阶段的教学把书中的内容进行归纳整理、组合，使之形成知识结构，可将代数部分分为：实数、代数式、方程、不等式、函数、概率、统计初步等;将几何部分分为：几何基本概念，相交线和平行线、三角形、四边形、相像三角形、解直角三角形、圆等。复习完每个单元都要做卷检测，重视补缺工作。第一轮

5、复习的基本宗旨：知识系统化(知识树)，练习专题化。2.第一轮复习应当留意的几个问题，需要扎扎实实地夯实基础。(1)依据往年中考有些基础题是课本上的原题型或改编变式题，需要深钻教材，绝不能脱离课本。初三数学复习教学反思5篇初三数学复习教学反思5篇(2)不搞题海战术，精讲精练，举一反三、触类旁通。“大量练习”是相对而言的，它不是盲目的大，也不是盲目的练。而是有针对性的、典型性、层次性、切中要害的强化练习。(3)每天批改检查同学完成的作业，实时反馈。对于作业、练习、测验中的问题，采纳集中讲授和个别辅导相结合，或将问题渗透在以后的教学过程中等方法进行反馈、矫正和强化，有利于大面积提高教学质量。(4)着

6、重思想教育，不断激发他们学好数学的自信心，并制造条件，让学困生体验胜利。反思三：随着五月的邻近，夏热迫近，在不知不觉中初三的第一轮复习接近尾声了。历年老师的第一轮复习阅历，大多数就是以知识点归纳，再引出题目来巩固这些知识点!数学最终要回到解题中来，通过借鉴别人的观点之后，也有自己的一些想法：首先，我觉得以知识点来带动题目这种复习方法的确是老师最简单接受的一种，也是同学信心的保证，由于这样同学感觉踏实点，但是这种方法最好的效果就每个定理或是概念又或者是公式，最好是讲出它们的来历或是推理过程，然后立刻要以简约的例子给以巩固，然后再加一道中等难度的题目来加强!其次，现在成效比较好的一种方法就以题目来

7、带动知识点，而这种方法可以起到让同学对知识点更加深刻的目的，特别是在以同步题目作为背景的应用下，同学也更加地感爱好，更加有动力!但是留意有些微小的知识点的复习。在第一轮复习中很难说哪种更好，要将两种结合起来比较好，看什么样的章节，什么要的内容了，还有第一轮复习中要同学真正的自觉自主起来，所以肯定要鼓动，鼓舞同学，肯定要煽动他们的那股冲劲，时时刻刻不能放松，每天要练习题目，老师讲当然重要，可同学练习更重要，只有加强练习他们才知道什么地方不会，掌控得怎么样。反思四：怎样上好数学复习课，提高复习的效率，这是每一位数学老师都关注的问题。但往往有许多老师在复习教学中会陷入“做试卷讲试卷再做试卷”的题海怪

8、圈。随着素养教育的全面推动与开展，我认为数学复习课应把“进展为本”作为教学的中心，使各层次的同学在各个方面都有所提高，达到“温故而知新”的目的。通过不断学习，我认为复习要讲究肯定的策略和方法，只有在复习中奇妙地采用一些策略和方法，才能使同学在复习中不易感到味同嚼蜡，从而在复习课中进一步巩固基础、提高技能。下面就我自己所采纳的一些策略和方法谈谈我自己的看法。1、深入钻研教材是上好数学复习课的须要条件。有句话说的好“教材钻的有多透有多深，教学方法就有多新有多活”。老师在课堂上的游韧有余完全得益于课前深入细致地钻研教材。在讨论教材的同时讨论同学学习的基础和学习的困难，找最正确突破口，使同学在轻松愉悦

9、的学习氛围下经受学习过程。同学课堂上的轻松愉悦与一次次的胜利体验是老师课前花了45分钟的几倍甚至几十倍的钻研时间换来的。2、细心设计教学环节，组织调控好课堂活动。数学复习课的教学和新授课有着本质的区分，复习的量大，练习的内容多，环节杂乱。因此细心设计教学环节组织好课堂教学活动是一项特别重要的工作。由于同学的留意力不够长久，假如老师在教学中语言生硬直白、缺少情感渲染，学习形式单调而不丰富，就是问、答、写、练，一轮又一轮，同学感觉味同嚼蜡，也简单疲惫，怎么能对复习内容感爱好并保持积极呢?久而久之，对学习数学丢失了爱好和自信心，为后续学习埋下了隐患。课堂上采纳多种形式的活动组织教学，激发同学的学习爱

10、好，以取得更好的学习效果，是特别有须要的。在每一次活动前都要讲清要求，使每个同学听清要求，须要时做出示范。老师没讲清晰同学听不明白就会涌现课堂乱哄哄的低效现象，要做到既能放得出又能收得回。老师在课堂上要亲密关注各小组同学参加学习的状况，实时表扬先进，树立榜样。3、让同学在熟识的情境中复习数学，理解数学。情境创设要依据课时内容的需要而设计。活动设计要紧紧围绕课时教学内容的重点，而且要确立一条清楚的主线，用这一根线把各个环节串起来，使课堂教学形成一个有机的整体，流畅自然中蕴涵着和谐与统一。4、能动手的尽量让同学多动手。有人曾经说过：“听了，一会儿就忘了;看了，就记住了;动手操作了，就理解了。”同学

11、的思维是从动作开始的，切断动作与思维的联系，思维就不能得到进展。手是脑的老师，说过百遍，不如手做一遍。所以让同学在动手的过程中学习知识是须要的，是高效的。而多数老师在课堂上觉得这样让同学动手去做太耽搁时间，不如我自己演示来的快。这是特别错误的教学思想。5、加强教学讨论，促进老师间的阅历沟通和相互协作，达到共同提高的目的。利用集体备课、教研组活动、课题试验组活动等校本培训形式搭建共同沟通共同进展的平台。对每一课时教学内容可利用课前几分钟，大家在一起说一说自己的教学设想，有新奇活泼紧扣教学内容而又简单操作的形式，取长补短相互借鉴，达到共同提高的目的。反思五：一、务须要仔细对待教材中的基本概念比较近

12、两年的数学中考成果，不难发觉数学考分在逐年增高，数学试卷似乎不那么难了，试题的应用性强了，多数考题几乎径直来自课本，或略微改变，得到这些分数就为获得高分奠定了肯定基础。因此，复习阶段要把教材中的基本概念、公理、定理和公式要不厌其烦整理出来，且不可一味抓小放大。列出各单元的复习提纲，通过读一读、抄一抄、记一记等方法加深印象，对简单混淆的概念更要彻底搞清，对个别同学也要采用不厌其烦，反复抓、抓反复的教学立场。二、要留意提高答题速度和质量数学考试一般是120分钟考察26道题目。本次考试拉开分数的题目集中在最末两题，大多同学滞留在后两题的时间较多，一题思路简约但运算较为繁琐，侧重考察运算速度。另一题考

13、察同学的思维的周密性，但同学在这两题的得分率普遍不高，反映教学目标并未达成，或者达成度不抱负。所以在复习阶段还应着重做好以下两方面工作：一是学会对典型试题的拆分和组合，学会从多角度、多侧面来分析解决典型试题，从中抽出基本图形和基本规律方法;二是结合各类题的特点进行专项有针对性的训练，提高答题速度和质量，提高应变技能。另外在最末复习中要加强模拟训练，强化对知识的掌控和答题速度、节奏、阅历等方面的积累训练。循环复习，反复强化，才能达到熟能生巧的目的。初三数学复习教学反思5篇教学反思三、指导同学编制错题集反复复习数学考试成果的高低往往是由于某些薄弱环节决断的。清除这些薄弱环节比做一百道题更重要。可指导同学建立纠错集的方法。1、将已复习过的内容进行“会诊”，找到最薄弱部分。在复习备考期间，要想提高成果，就得降低错误率，除了进行实时订正、全面扎实复习之外，关键的问题就是找出错误缘由，不断复习错误，进而改正错误。肯定要搞清晰是概念理解上的问题、马虎大意的问题、书写潦草凌乱给自己带来的错