6和7的数数和认数

1、“自主、真实、有效”课堂教学设计课题6、7的数数和认数计划课时一课时教学内容分析教科书第42页有关6、7的数数和认数。6和7的认识包括数数、认识数字6和7、7以内的数的顺序，比较相邻两个数之间的大小、写数字6和7、等内容。教科书在第42页安排了一幅主题图，这是一个集知识教学、思想教育和情感培养为一体的生动画面。首先，画面可供学生数数的资源十分丰富：就数人数而言，就可以两个不同的角度去数，一是先数出教室里面有6个人在打扫卫生，门口又走进一个打水的小朋友，从6再数到7得出一共有7人；二是先数出6名学生，再增加一位老师，从6数到7得出一共7人。还可以先数出已放好的6把椅子，再数小朋友搬来的一把椅子得

2、出一共有7把椅子。也可以先数出6张学生用的课桌，再数出讲台上老师用的一张桌子得出一共有7张桌子。认数的内容教材将人物图、点子图、数、摆小棒等内容竖着对应编排，这不仅有利于学生从图抽象出数，同时还有利于学生发现6和7两个数之间的关系。教科书在第43页通过计数器和直尺图以及点子图，直观地说明：5再增加1是6，6增加1是7；6比5大1，7比6大1。由此让学生直观地发现5和6、6和7之间的联系以及它们之间的大小关系。教科书在第43页不仅安排了6、7的序数意义，同时还要求学生区别6、7的基数意义和序数意义（区分第6瓶和6条、第7瓶和7条），这是本节教材的难点之一。写数字6和7的编排与前15的认识相同，也

3、是先示范，然后照虚线描数字。练习七中第3题是一道巩固数的基数意义和序数意义的练习题，第2题是一道巩固数的序数意义的练习题。教学目标1、认识6、7,能正确地书写6、7 2、能用6、7表示生活中的各种物体。3、培养学生的数感和认真观察能力教学重点难点1、区别6、7的基数意义和序数意义2、写数字，培养学生的数感教学准备1-7的数字卡片、小棒、电子图、课件。教学设计思路6、7的认识可按教材所安排的顺序先教学数数。数数时要充分利用教材主题图所提供的资源，不仅要让学生数人和物（桌子和椅子），还要让他们从不同的角度、用不同的方式去数，同时还要注意引导学生在数数地过程中体会数到5以后再数一个就是6，数到6以后

4、再数一个就是7的自然数增加过程。以此让学生感受到5和6、6和7之间的联系，为后面进一步理解7以内的数的顺序和比较数的大小做准备。有条件的学校可把主题图制成课件，将其变成动态的画面，并配合学生的数数过程闪动被数的对象，使学生更清楚地发现5、6、7之间的关系。结合数数过程，注意向学生进行讲卫生、爱劳动、爱集体、分工合作等方面的教育。数主题图上的数以后，让学生进一步数主题图下面的人数和点子的个数，从中及时抽象出数6和7，并让学生观察6和7的字形。用小棒摆一摆，进一步加深6和7的认识。加强数序的教学，先让学生认真观察计数器上的珠子（也可让学生实际拨一拨），引导学生感受到：5题珠子再增加1颗就是6颗，6

5、颗珠子再增加1颗就是7颗。通过直尺上的数教学数的顺序时，可以把直尺图画在黑板上或用投影仪展示出来，只写出0、1、2、3、4、5，然后提问：6和7应该写在什么地方？让学生自己去发现7以内的数的顺序。根据点子图比较5和6、6和7的大小时，让学生先看图数点子或者用学具摆一摆，然后根据直观图说的5个点子比6个点子少，6个点子比7个点子少，再引导学生在5和6、6和7中间填上“”。对于比较6和5、7和6的大小，一方面可以让学生结合5比6少、6比7少去推想出6比5多、7比6多；另一方面也可以让学生观察点子图或摆学具直接得出65、76。教学时，注意了解学生对大于号和小于号书写的掌握情况，如学生书写有困难，应给

6、予必要的指导。6、7的序数意义可分三步进行教学。先让学生找准起点，并从第一瓶数到第7瓶，再观察第6瓶里有几条金鱼（7条）；先认真观察找出装有6条金鱼的瓶子，再从左边起数出装有6条金鱼的瓶子是第4瓶；从左边数起找到第7瓶，再数一数瓶里有多少条金鱼（5条）。教学时可分组进行，让学生边观察边讨论得出正确的答案。6、7的序数意义可分三步进行教学。先让学生找准起点，并从第一瓶数到第7瓶，再观察第6瓶里有几条金鱼（7条）；先认真观察找出装有6条金鱼的瓶子，再从左边起数出装有6条金鱼的瓶子是第4瓶；从左边数起找到第7瓶，再数一数瓶里有多少条金鱼（5条）。教学时可分组进行，让学生边观察边讨论得出正确的答案。练

7、习七中第3题练习时适当引导学生对“6只”和“第7只”作比较，以加深学生对基数意义和序数意义的理解。第2题练习时让学生独立填写。第 一 课时教学环节教师教学过程指导学生活动过程课始一、创设情境在电脑上出示42页认识6和7的主题图， 1、图上有些什么？2、请同学们数一数，图上有多少人、多少桌子、椅子。3、你是怎样数教室里的人数的？还可以怎样数？4、你们是怎样数出椅子的数量的？5、我们刚才都是按照1、2、3、4、5、6、7的顺序数数的。在数数中我们发现，数5个以后再数1个就是6个，接着6再数1个就是7，7比6多1，6比5多1。仔细观察。数一数报得数。想一想汇报；先数已经放好的6把椅子，再数又搬来的1

8、把。课中二、探究新知三、练习巩固1、认识6和7你们都观察的很仔细，今天我们就来认识一下新朋友6和7，板书课题:6和7的认识2、你能拿出表示6的学具吗？你能用它们摆成你喜欢的图形吗？(师出示点子图或其他磁性教具，师选有创意的表扬，展示)你知道6是怎么来的吗？5的后面又该是数字几呢？师出示计数器，演示，5拨上1是6。6的后面再加1个，又是多少？计数器演示。你能拿出表示4的学具吗？并摆出你喜欢的图形。3、比较大小，前面我们认识了5，今天又认识了6和7，那你知道谁大谁小吗？5和6比谁多谁少？6和7比呢？你还能看出谁比谁少？6比7小反过来可以怎么说？4、基序数意义（1）你能从小到大数到7吗？从7开始从大到小数到1呢？（2）观察43页金鱼图，找准起点，数一数这里有几瓶金鱼？(分组活动)（3）先找一找那一瓶装了6条金鱼？从左边数起看一看是第几瓶？（4）从左边数起找到第7瓶，再数一数瓶里有多少条金鱼？5、教学6、7的写法观察字形特点，6像什么？6是一笔写完的，从田