宝鸡渭滨区教师招聘教师资格证《初中生物知识与教学能力》考试综合模拟试卷及答案

1、第 页 宝鸡渭滨区教师招聘教师资格证初中生物知识与教学能力考试综合模拟试卷及答案一、单选题1在“生态系统”一课的教学过程中教师采用播放一段池塘生态系统的视频，为了便于学生更加直观地进入教学状态，在本节课的教学设计中采用了电视录像作为直观教具，电视录像这类直观教具的不足是（）。 A受时间和空间的限制B便于形象地创设教学情境C不可做快、慢速播放的技术处理D使用过程中难以及时反馈 答案：D解析：电视录像的优点为：不受时间和空间的限制；生动逼真地表现生物的动态形象和行为；可做快、慢速播放的技术处理；便于形象地创设教学情境；声像结合，易于重播，不足为：使用过程中难以及时反馈：需要一定的设备和环境条件，故

2、选D。 2有关生物与环境关系的叙述正确的是（ ）。A.“北雁南飞”体现了生物能改变环境B.“万物生长靠太阳”说明生物能适应环境C.“鱼儿离不开水”说明了生物对环境的影响D.“千里之堤，遗于蚁穴”体现了生物对环境的影响 答案：D解析：知识点:生物与环境的关系。“千里之堤，遗于蚁穴”体现了生物对环境的影响，生物可以改变环境，D项正确。A项：“北雁南飞”体现了生物对环境的适应。与题干不符，排除。B项：“万物生长靠太阳”说明环境对生物的影响，生物生存离不开环境。与题干不符，排除。C项：“鱼儿离不开水” 说明环境对生物的影响，生物生存离不开环境。与题干不符，排除。 3下列关于生态系统的描述，错误的是（

3、）。 A.生产者主要是绿色植物B.生态系统中的细菌都是分解者C.生态系统中的生物种类越多，其抵抗力稳定性越强D.一般抵抗力稳定性强的生态系统，恢复力稳定性弱 答案：B解析：绿色植物通过光合作用，把太阳能转化为有机物中稳定的化学能，供生物圈中其他生物使用。生态系统中的生产者主要是绿色植物。A项正确。生态系统中的大部分细菌是分解者，但某些细菌是生产者，如硝化细菌、硫细菌可以通过化能合成作用合成有机物。B项错误。生态系统中的生物种类越多，生态系统的抵抗力稳定性越强，恢复力稳定性越弱。C、D两项正确。故本题选B。 4下列关于基因工程的叙述，错误的是（ ）。 A.cDNA文库中的基因可以进行物种间的基因

4、交流B.转基因棉花是否具抗虫性可通过检测棉花对某种害虫的抗性来确定C.外源DNA必须位于重组质粒的起始密码之间才能进行表达D.抗虫棉的抗虫基因可通过花粉传递至近缘作物，从而造成基因污染 答案：C解析：cDNA文库中的基因可以进行物种间的基因交流，A项正确。转基因棉花是否具有抗性可通过检测棉花对某种害虫的抗性来确定，这属于个体水平的检测，B项正确。启动子与终止子调节基因的转录，因此外源DNA必须位于重组质粒的启动子和终止子之间才能进行表达，C项错误。抗虫棉的抗虫基因可通过花粉传递至近缘作物，从而造成基因污染，D项正确。故本题选C。 5果酒变酸、泡菜变酸、腐乳外部致密的一层“皮”，与其相关的微生物

5、分别是（ ）。 A.醋酸菌、醋酸菌、毛霉B.乳酸菌、乳酸菌、酵母菌C.醋酸菌、乳酸菌、毛霉D.乳酸菌、醋酸菌、酵母菌 答案：C解析：醋酸菌能在糖源不足时将果酒中的酒精转变为醋酸，使果酒变酸。制作泡菜时主要起作用的是乳酸菌，在无氧环境中乳酸菌发酵产生大量乳酸，使泡菜变酸。腐乳外部致密的一层“皮”是毛霉生长形成的直立菌丝。 6水是生命之源。下列关于细胞内水的叙述，错误的是（ ）。 A.细胞内水以自由水与结合水的形式存在B.生物代谢旺盛时，结合水可转化为自由水C.氨基酸脱水缩合时产生的水，其中的氧来自羧基D.有氧呼吸过程中水产生于有氧呼吸的第二阶段 答案：D解析：水在生物体中有自由水和结合水两种存在

6、形式。自由水含量高，生物体代谢旺盛；结合水含量高，生物体抗逆性强。自由水和结合水含量可以相互转化，当机体代谢旺盛时，结合水可以转化为自由水；当机体处于逆境（干旱、盐碱）时，自由水会转化为结合水，帮助植物度过不良环境。故A、B两项正确。氨基酸脱水缩合形成肽键时，NH2脱去H，COOH脱去OH，C项正确。有氧呼吸前两个阶段产生H，第三个阶段H和O2结合生成H2O，D项错误。 7课程标准的条目“拟定保护当地生态环境的行动计划”在知识性目标要求中属于（ ）。 A.了解水平B.理解水平C.应用水平D.识记水平 答案：C解析：“应用水平”的要求：归纳、总结规律和原理；将学到的概念、原理和方法应用到新的问题

7、情境中；建立不同情境之间的合理联系等。这一水平常使用的行为动词包括分析、得出、设计、拟定、应用、评价等。 8某教师阅读了大量关于“合作学习”的文献，通过对学生的分析，决定在自己授课的高一（2）班就合作学习教学策略的运用进行教育教学研究。该教师宜采用的教育眼界方法是（ ）。A.实验研究法B.问卷调查法C.行动研究法D.文献调查法 答案：C解析：9试卷效度的含义是（ ）。 A.测试符合教学目标的有效程度B.测试符合测试目的的有效程度C.测试符合课程标准的有效程度D.测试符合学生实际的有效程度 答案：B解析：效度是指测试的内容及其方式是否符合测试的目的要求。如果符合测试的目的要求，测试的结果也达到了

8、既定的测试目的，那么，就可以说这个测试是有效的，即具有高效度。 10“通过认识常见裸子植物和被子植物，认同绿色植物与人类生活的密切关系”是“植物的生殖”一节课的教学目标之一，其属于（ ） A.知识目标B.能力目标C.过程与方法目标D.情感态度与价值观目标 答案：D解析：学生对教学中问题的价值取向或看法所达到的目标属于情感态度与价值观目标。 11植物组织培养的理论依据是（）。 A细胞的分裂B细胞的分化C基因重组D细胞的全能性 答案：D解析：植物组织培养是利用植物细胞具有全能性的原理，使植物组织在培养基的条件下，通过细胞的脱分化作用和分化作用，快速发育成一株完整的植物的高新技术手段，因此，植物组织

9、培养的理论依据是细胞的全能性D正确。 12细胞是生命活动的基本结构和功能单位，下列有关说法错误的是（）。 A细胞核是细胞的控制中心，内含遗传物质B细胞膜将细胞内部与细胞外部的环境分隔C细胞壁能控制细胞内外物质的进出，有支持和保护细胞的作用D活细胞的细胞质具有流动性，有利于细胞与外界环境问进行物质交换 答案：C解析：细胞的控制中心是细胞核，细胞核中有染色体，内含遗传物质(主要是DNA)。细胞膜能控制物质的进出，既不让有害的物质进来，也不让有用的物质轻易出去，具有选择透过性；同时细胞膜也有保护作用，将细胞内部与外部的环境分隔开，使得细胞拥有一个比较稳定的内部环境。活细胞的细胞质具有流动性，有利于细

10、胞与外界环境之间进行物质交换。细胞壁有支持和保护细胞的作用，具有全透性，故只有C项说法错误。 13下列内容的教学中，有助于学生形成结构与功能相适应观念的是( )。植物细胞和动物细胞的结构消化腺、消化液与营养物质的消化自然界中生物群落的初生演替和次生演替生态系统中的食物链、食物网,物质循环和能量流动A.B.C.D. 答案：A解析：本题考查生物课程的性质、理念。“结构与功能相适应”是生物学基本观点之一，也是初中新课标中要求学生形成的观点。“结构与功能相适应”有两层意思，是有一定的结构就必然有与之相对应功能的存在；二是任何功能都需要一定的结构来完成。 14下列是某同学关于真核生物基因的叙述，其中正确

11、的是（ ）。携带遗传信息能转运氨基酸能与核糖体结合能转录产生mRNA每三个相邻的碱基组成一个反密码子可能发生碱基对的增添、缺失或替换 A.B.C.D. 答案：B解析：在真核生物中，基因是具有遗传效应的DNA片段。基因携带遗传信息，正确。能转运氨基酸的是tRNA，错误。基因不能与核糖体结合，能与核糖体结合的是mRNA，错误。基因可以转录产生mRNA，正确。反密码子位于tRNA上，错误。基因突变时，会发生碱基对的增添、缺失或替换，正确。故本题选B。 15园艺师使用某种技术让同一株仙人掌上长有不同颜色的仙人球，这种技术是( )A.扦插B.嫁接C.压条D.组织培养 答案：B解析：16图5为甲、乙、丙、

12、丁四个物种的进化关系树（图中百分数表示甲、乙、丙各物种与丁的DNA相似度）。DNA碱基进化速率按1百万年计算，下列相关论述合理的是（ ）。 A.四个物种都由共同祖先通过基因突变而形成B.丙与丁的DNA差异经历了约99万年的累积C.生殖隔离是物种朝不同方向发展的决定性因素D.乙和丁的亲缘关系，与乙和甲的亲缘关系的远近相同 答案：B解析：根据现代生物进化理论，变异的来源除了基因突变外还有基因重组、染色体变异，A项错误。丙与丁的DNA相似度差099，而进化速率是l百万年，通过计算可得二者DNA的差异经历了99万年的积累，B项正确。生殖隔离是物种形成的标志，自然选择才是物种朝不同方向发展的决定性因素，

13、C项错误。乙与丁的DNA相似度相差11，而甲与丁相差334，故乙与甲、乙和丁的亲缘关系远近不同。 17蚂蜂遭到袭击时，蜂群共同向侵犯者发起攻击，从个体和群体的角度来看，其行为应属于（）。 A攻击行为和社会行为B防御行为和社会行为C取食行为和社会行为D学习行为 答案：B解析：攻击行为是指同种动物个体之间由于争夺食物、配偶、领域、巢区而发生相互攻击或战斗，特点是双方的身体不受到伤害，失败者表示出屈服，胜利者就停止攻击。社会行为是指营群体生活的动物，不同成员之间分工合作、共同维持群体生活它们所具有的一系列的动物社群行为。防御行为是动物保护自己、防御敌害的行为，对动物维持个体的生存和延续种族是十分重要

14、的，是不可缺少的。取食行为是动物获得食物的行为。蚂蜂遭受到袭击时，蜂群共同向侵犯者发起攻击，从个体角度说是动物的防御行为，从群体角度说。是动物的社会行为。故选B。 18下列情况引起的变异属于基因重组的是（）。 非同源染色体上非等位基因的自由组合 一条染色体的某一片段移接到另一条染色体上 同源染色体的非姐妹染色单体之间发生局部交换 DNA分子中发生碱基对的增添、缺失或替换 ABCD 答案：C解析：基因重组有两种情况：一是在减数第一次分裂的四分体时期同源染色体的非姐妹染色单体之间发生的交叉互换；二是减数第一次分裂后期非同源染色体上的非等位基因的自由组合，因此属于基因重组。一条染色体的某一片段移接到

15、另一条染色体上，属于染色体结构变异中的易位，因此错误。DNA分子中发生碱基对的增添、缺失或替换属于基因突变。因此错误。故答案选C。 19将少量小麦面粉用纱布包起来，放在盛有清水的烧杯中，用手反复揉挤后，将纱布内剩下的黄白色面筋放人培养皿中，滴加双缩脲试剂后观察到的现象及其结论是（）。 A面筋变为蓝色，面筋的主要成分是淀粉B面筋变为紫色，面筋的主要成分是蛋白质C面筋变为蓝色。面筋的主要成分是无机盐D面筋变为紫色，面筋的主要成分是脂肪 答案：B解析：本实验所要探究的是食物中是否含有蛋白质的检测实验，食物中是否含有蛋白质可用双缩脲试剂检测，在碱性溶液中，双缩脲试剂能与蛋白质反应，生成紫色络合物，故选

16、B。 20用3H标记的胸腺嘧啶核苷酸参与果蝇的细胞分裂，下列说法不正确的是（）。A若是精原细胞进行减数分裂，则减数第二次分裂中期有4条染色体具有放射性B若是体细胞进行有丝分裂。则后期有16条染色体具有放射性C果蝇的消化道上皮细胞也会大量利用3H标记的胸腺嘧啶核苷酸D若用3H标记的尿嘧啶核苷酸，各种细胞利用该核苷酸的量不同 答案：C解析：果蝇体细胞含有8条染色体，在减数第一分裂时，染色体数目减半，所以在减数第二次分裂中期只有4条染色体具有放射性，A正确。在有丝分裂后期，染色体数目加倍，所以有16条染色体具有放射性B正确。只有DNA复制过程会用到胸腺嘧啶核苷酸，而转录和翻译都不会用到。消化道上皮细

17、胞是高度分化细胞，失去分裂能力，不进行DNA的复制，所以不能利用它，C错误。尿嘧啶是RNA特有的碱基，利用尿嘧啶核苷酸产生RNA是转录过程，不同功能的细胞，转录活动的强弱不同，所以该核苷酸的利用量也不同，D正确。 21下列教学指导中，运用了合作学习教学策略的是（）。 A带领学生到户外参观植物B教师指导学生观察动植物细胞的结构C对学生进行分组并让每个组分别探究反射活动后进行交流D与全班同学一起讨论“探究光对鼠妇分布的影响”的因素 答案：C解析：合作学习是在教学中通过小组的形式使学生一起学习并达到学习效果的最优化。故本题选择C选项。 22下列关于种群和物种的叙述中，不正确的是（）。 A一个种群属于

18、一个物种B两个种群间生物若存在生殖隔离，则这两个种群就是属于两个物种C同一物种的个体都是生活在一起的D种群是生物进化的基本单位，也是生物生殖的单位 答案：C解析：种群是指生活在同一地点的同种生物的一群个体，物种是指分布在一定的自然区域，具有一定形态结构和生理功能，而且在自然状态下能够相互交配和繁殖，并能产生出可育后代的一群生物个体，物种是种群的总和种群是进化的单位，也是繁殖的单位。从概念的内涵和外延角度上看，物种明显大于种群，从现代生物进化理论的角度上讲，种群既是生物进化的基本单位，又是生物生殖的单位，而物种代表了不同生物的分类地位，其并非全部生活在一起，可见C不正确。 23下列属于蕨类植物特

19、征的是（）。 A.具有根、茎、叶的分化B.靠种子繁殖后代C.具有果实D.生活在贫瘠的土壤中 答案：A解析：【知识点】本题考查蕨类植物的特征。 【答案】A。【解析】蕨类植物有了根、茎、叶的分化，但无花、果实和种子，蕨类植物不结种子，靠孢子繁殖后代蕨类植物的受精作用离不开水，适于生活在阴湿处。 24探究性学习的形式有哪些 （）。发现式学习推理式探究实验式探究 A.B.C.D. 答案：A解析：【知识点】本题考查探究性学习的形式。 【答案】A。【解析】探究性学习的形式有发现式学习、推理式探究、实验式探究。 25教师在“植物的呼吸作用”教学时请家里做水果生意的学生给全班同学讲水果保鲜方法和经验。这利用的

20、课程资源是（） A.教师资源B.教材资源C.学生资源D.网络资源 答案：C解析：【知识点】本题考查对生物课程资源的区分。 【答案】C。【解析】生物课程资源可分为学校课程资源、社区课程资源、多媒体课程资源、老师资源、学生资源等。也可分为有形和无形的资源。学生资源，包括学生的生活经验、学习感受、兴趣、爱好、问题和疑惑及其他学科知识。 26下列选项中，不属于建构主义学习观特点的一项是（）。 A.强调学习者的经验B.注重学习者为中心C.学习的过程是一个主动探索知识的过程D.创造冲突的、真实的学习情境 答案：C解析：【知识点】本题考查建构主义学习观的特点。 【答案】C。【解析】在学习观方面，建构主义突出

21、以下特点：强调学习者的经验；注重以学习者为中心；创造冲突的、真实的学习情境：注重互动的学习方式。“学习的过程是一个主动探索知识的过程”是布鲁纳发现学习论的观点。故选C。 27当心脏的房室瓣处于关闭，而动脉瓣处于开放状态时。心脏的房室舒缩状态为( )。 A.心房、心室同时收缩B.心房收缩、心室舒张C.心房、心室同时舒张D.心房舒张、心室收缩 答案：D解析：心房收缩时，心室舒张，房室瓣打开，动脉瓣关闭；心房舒张时，心室收缩，房室瓣关闭，动脉瓣打开；全心舒张时。房室瓣打开，动脉瓣关闭。 28图6为人体血糖调节模式图，下列叙述正确的是（ ）。 A.血糖调节方式属于反馈调节B.甲、乙两种激素是协同关系C

22、.进食后，血液中两种激素含量都增加D.甲激素为胰高血糖素，乙激素为胰岛素 答案：A解析：知识点:血糖平衡调节。在一个系统中,系统本身的工作效果，反过来又作为信息调节该系统的工作，这种调节方式叫做反馈调节。胰岛素和胰高血糖素对于血糖浓度的调节就是一个典型的反馈调节，A项正确。B项：甲、乙两种激素是拮抗关系。与题干不符，排除。C项：进食后，血糖浓度升高，促使胰岛素分泌，同时抑制胰高血糖素的分泌，以加速组织细胞摄取利用葡萄糖，利于降低血糖，使血糖维持在相对稳定的范围。与题干不符，排除。D项：由甲激素降低血糖、乙激素升高血糖可知，甲激素为胰岛素，乙激素为胰高血糖素。与题干不符，排除。 29噬菌体、蓝藻

23、、酵母菌三种生物都具有（）。 A纤维素B蛋白质C细胞膜D细胞核 答案：B解析：噬菌体又名“细菌病毒”，不具备细胞结构，主要由蛋白质外壳和核酸组成，因此排除A、C：蓝藻是原核生物，无细胞核，但含有蛋白质，排除D。酵母菌属于真核生物，具备四个选项中的所有结构，因此答案选B。 二、问答题30烟草中含有多种对人体有害的物质，能否利用这些物质来防治农业害虫呢？某兴趣小组进行了烟草浸出液对蔬菜主要害虫菜青虫的杀虫效果的实验探究。实验处理及结果如下表： 请回答27-27题 问题： (1)本实验的自变量是 ，因变量是 。（6分） (2)根据实验结果描述烟草浸出液浓度与杀虫率之间的关系：（3 分） (3)写出探

24、究烟草浸出液杀虫的最适浓度的简要思路： 解析：(1)烟草浸出液浓度24h 杀虫率平均数(2)随着烟草浸出液浓度的不断升高，杀虫率也随之逐渐升高(3)在烟草浸出液浓度为20%到50%之间按一定浓度 梯度设计多个实验组，其他条件保持一致且适宜，按题目表格中实验步骤进行实验，以杀虫率平均数为指标确定最适浓度。(1) 自变量是会引起其他变量发生变化的变量，是被操纵的。因变量是由一些变量变化而被影响的量，是被测定或被记录的。故在本题中自变量是烟草浸出液浓度，因变量为24h杀虫率平均数;(2)根据表格可以看出，随着烟草浸出液浓度的不断升高，杀虫率也随之逐渐升高;(3)探究最适浓度一般是在一定浓度范围内设置

25、一定浓度梯度， 逐个对比因变量，确定最适浓度。31图7表示某株水稻不同位置叶片的光合速率相对值横坐标110分别表示从上到下的叶片编号。 问题：(1)供给该水稻14C02一段时间，可推知图中第_片叶放射性强度最高。(2)第2片、第9片叶光合作用强度均较低，但原因不同，前者是因为_；后者是因为_。(3)若将水稻叶片置于气室内光照，用红外气体测定仪测出室内C02在光合作用前后浓度变化，则此C02浓度变化反映的是_。(4)在第2片和第9片叶中，Ca元素含量相对较高的是_。 解析：(1)6 (2)幼嫩叶片，含叶绿体少；位置靠下，接收到的阳光少(3)净光合作用强度(4)第9片 三、材料分析题32案例1和案例2是“生物进化的原因”一节中关于“自然选择作用”的两个不同的教学思路。