初中英语-Don't eat in class教学设计学情分析教材分析课后反思

1、 PAGE 9U nit 4Donteat in class教学设计【教学目标】（1.）知识目标：1 学习并掌握词汇：rule, arrive,hallway,fight, Ms 2 掌握交际用语：what are the rules?Dont eat in class!Dont listen to music in the classroom or the hallways Dont arrive late for classDont run in the hallways Dont fight.（2.）能力目标国家英语课程标准规定初一年级结束时，学生英语水平要达到三级水平。听：能听懂有关熟

2、悉话题的语段。说：1.能在课堂活动中用简短的英语进行交际。2.能就熟悉的话题进行简单的交流。能在教师的指导下参与简单的游戏和角色扮演活动。能利用所给提示（如图片、幻灯片 、实物、文字等）简单描述一件事情。读：1.能正确的朗读课文。能理解简短的书面指令，并根据要求进行学习活动。简单的来说，本课时就是要学生达到能熟练使用目标语言，谈论规章制度。（3.）情感态度目标：1、通过对规章制度的学习与讨论，教育学生规范自己的行为。教学重点：用祈使句和情态动词can,must 和have to 来谈论。教学难点：1. 语言功能：学会谈论一些规章制度。2 相关写作。写家规、校规。【教学与学法】 直观教学法我主要

3、借助于实物和图片进行教学，这样可以把学生带入一种真实的语言环境，激发他们说英语，用英语的潜力。丰富教学内容，提高课堂效率。【教学资源】教学课件、教学参考用书【教学时间】一课时（45 分钟）【教学过程】精心导入（lead-in）因为本课时主要谈论的事校规，所以我以自由谈话的方式，询问学生 Do you like our school ?Do you enjoy ourselves in our school? 为新课的教学做好铺垫，营造轻松的教学环境。T: Do you like our school ? S: Yes,we do .T: Do you enjoy ourselves in ou

4、r school? S: Yes, we do .(1min)(如果在此环节中学生回答“No,we dont”,我会问“why”.学生可能会回答一些班规 Dont play in the classroom. Dont be late for school.由此也可以引出school rules 教学，而且正确引导学生在合适的地点做合适的事情。)以实物，图片的形式引入school rules 教学T: show a hamburger and ask “Can we eat in class?” S: No ,we cant.T:We cant eat in class. We also ca

5、n say”Dont eat in class ”(此时板书标题)T: showan MP3 and ask “Can we listen to music in the classroom ?” S: No, we cant.T: We cant listen to music in the classroom .We also can say “Dont listento music in the classroom”. They are our school rules .We must obey therules.,butsometimes we also break the rule

6、s.(learn the new words school rules).（4min） 2.Show the pictures and learn the new wordspicture 1: A boy is running in the hallway. T: What is he doing ?S: He is running in the hallway . T; Is he right ?S: I dont think he is right.T; I think so.We cant run in the hallways .We also can say “Dont run i

7、n the hallways ” .用类似的方法学习Dont arrive late for class. Dont fight.（5min）自主学习 Do activity 1a (2 min)。其目的是巩固检测上一个环节学习的效果， 为下一个环节的学习做好铺垫。Ask a pair of students to read the conversation and explain to us （1min）。此环节主要考虑到学困生的学习情况，怕他们理解错误或或者不能理解这些句子。这个环节中我让小组内的 5 号 6 号学生自由展示。这样即可以鼓励激发这部分学生的学习积极性，又可以了解他们的学习情

8、况。合作探究pairwork看图说话For example : What are the rules ? We cant arrive late for class . (Dont arrive late for class .)（5min）设计此环节的目的主要是为了达到能力目标中“说”准。.能利用所给提示（如图片、幻灯片 、实物、文字等）简单描述一件事情。lets play a gameone says “Do sth ”,the other says “Dont do sth”.another says “We cant do sth ”For exmple : eat in class

9、Dont eat in class.We cant eat in class.（5min）设计此环节的目的主要是为了达到两飞目的。1.“说”的目的，能在教师的指导下参与简单的游戏。2.让学生掌握祈使句及祈使句的否定形式。明白在学校应该干什么，不应该干什么，达到规范自己行为的目的。Work with your partner .student A is from anther country .He or she doesn t know the rules of this school .Student B tells him or her the rules (5min)此环节主要是为了让学

10、生使用目标语言，达到能就熟悉的话题进行简单的交流和角色扮演的能力。6.个性展示（Come and show us ） 7.listeningactivity 1b.（3min）a 在听之前先提示 peterselina and nick are in the picture .And ask : What rules are they breaking ?Then number after the names.b.For the first time ,just listen .这样学生获得的事连续的信息。For the second time ,finish activity 1b.for

11、the second time ,close your books ,listen anrepeat这. 样让学生模仿标准的语音、语调。总结拓展 sum up （2min） 提高学生的自我总结能力。学生通过观察黑板上的板书总结一下本课时的目标语言。总结一下祈使句的特点。a.祈使句通常表示请求、命令、劝告或建议，主语 you 一般省略，谓语用动词原形。b.祈使句的否定形式用Dont 开头，后面跟动词原形。达标测评 Try your best （5min）小明时初一的学生，他应该怎样做一名合格的学生呢。请仔细观察提示和 Model， 告诉他不应该做什么。listen to musicin clas

12、seatin the classroomfightat schoolrunin the hallwaystalkin classplay computerat home Model: Dont listen to music in class.Blackboard designunit 4Donteatin classDontarrive latefor classWhat are the rules ?Dontrun in thehallwaysWe cantDonteat in theclassroomDont listen to music in the classroom Dont f

13、ight【学情分析】我所任教的班级为我校七年级的学生。我校位于农村,因此绝大部分的学生来自周边的农村，再加上周围方言的影响，更是对英语学习造成很大的困难，而学生英语基础更是参差不齐。课堂上相当一部分学生由于基础或是个性差异原因对学习英语缺乏自信。能够很投入，很积极学习的常常只是很少部分人。学生优差的两极分化非常严重，男女生的差异也很大，通过上个学期的学习，女生在英语学习的信心上明显劣于男生。因此，教师应采取积极措施及时帮助那些“弱势群体”，帮助他们树立自信心，激发他们学习的兴趣，让他们体会到英语学习的乐趣。【效果分析】贯穿本节课的主线是祈使句,我围绕这条主线本着以学生为主体的角度来设计教学内容

14、,活动的设计前后相连,层层深入，使教学呈阶梯式层层推进,并积极采用现代化的教学手段运用多媒体辅助教学,提高教学效率。在各项活动中， 学生的大脑始终处于一种激活状态，整个学习过程都是积极主动的，学生获得的不仅仅是现成的知识，还有语言运用的能力，并在完成任务过程中体验成功的喜悦，获得成就感，实现自我价值。学生在本节课中不但明白了英语的祈使句有肯定和否定的形式，而且掌握了它的结构，这正是教学目的的所在。整节课气氛活跃，师生情绪激昂，重点突出，实实在在，非常适合孩子的口味。【教材分析】本节课是人民教育出版社初中英语七年级下册第四单元第一课内容，本单元的话题 Talk about rules 与日常生活

15、密切相关。谈论的中心话题是rules,主要语言功能是谈论并制定某些规章制度（校规、班规、家规等）。语言结构为祈使句，情态动词can 表示许可的用法和情态动词have to 以及各种句式的变化。围绕这一中心话题，结合学生生活实际，教材插入了许多学生感兴趣的图片，从基本语言知识到语言综合运用层层递进，听、说、读、写依次展开，引导学生思考、学习和运用语言，并寓教于学，对学生起到规范教育作用。本课时在本单元中主要是让学生初步感知了解祈使句，能简单的谈论校规，主要目的是训练学 生的看、听、说能力。【评测练习】一、根据汉语意思或首字母提示完成句子Dontstando .Comeinplease.Helik

16、esw health.toschool.HethinksitsgoodforhisGotow Dontf yourhands,theyaretoodirty. witheachother.“Notalking”isoneofthelibraryr .Donttalkl inthereadingroom.Doyouhaveto (穿)uniformtoday?These (孩子们)areplayinggames.Icant (会见我的朋友)afterschool.Ihavetogohome.10.Thereare (太多)thingsinherroom.二、用所给单词的适当形式填空。Maryis

17、onlyfouryearsold,butshecan (read). (arrivenot)lateforclass.DoesTomhaveto (finish)hishomeworkbyfive?Shepractices (play)thepianoeveryday.Thepeopleherearevery (friend). 三、单项选择。Let s our dorm s (寝室的) rules。getB. setC. makeD. plan Mom, can I go to play football now?No, youfinish your homework first.A.3.m

18、ustMr. GreenB. canwill arriveC.couldBeijingD. maythis afternoon.A.atB. inC.onD. toIto cook now.have notB. dont haveC. had notD. didnt have四、按要求改写句子We can wear hats in school. (改为否定句) .No food in class. (改为同义句) .I have to do my homework after school. (对划线部分提问) ?She has to be in bed by ten(对划线部分提问) ?Do your homework at school.(改为否定句) .五、书面表达在家中，父母为约束我们的行为，也会给我们一些约定。谈谈你家的约定好吗？（词数：6080）【教学反思】任务型课程的设计要自始至终体现任务的要求与特点，尤其要确保任务的设计与完成是 从简单重复逐步过渡到真实或接近真实。基于这一要求与特点，本课的四个任务先以谈论有 关学校各项规章制度为话题，初步感受祈使句，以及如何表达规则；然后听（通过听那些能 做、哪些不能做的事儿，体会情态动