初中美术教学课例《线条的艺术表现力》教学设计及总结反思

1、初中美术教学课例线条的艺术表现力教学设计及总结反思学科教学课例名称教材分析教学目标学生学习能力分析初中美术线条的艺术表现力本课是初中学段“造型.表现”学习领域的课程，皆在引导学生认识线条的艺术表现力，学习用线条表现 物象的结构和特征。【知识与技能】初步感知线条，了解线条的表现力和生命力及其作用，并学会如何应用线条表达，感受线在各种艺术形式 中的地位、作用和形式美特点。【过程与方法】通过对各种艺术中线条的欣赏及练习，掌握用线条来表达内心感受的方法，尝试在比较欣赏中，发现美、 探究美。【情感态度与价值观】感受画家用线条传达出的不同情感，认识人类丰富的情感世界，提高审美能力及造型表现的能力。九年级学

2、生虽然对写实作品感兴趣,但仍不能自如地用绘画的形式表现物象。针对这一阶段学生的认知特点和学习兴趣,本课从观察生活中的物象入手,引导他教学策略选们发现物象的线条特征,感受线条的艺术魅力,体会线条的不同状态带给人们的心理感受,学习用有变化的线条艺术地表现物象的形态特征。在描绘自然与生活中物象的过程中,提高用线条表达的能力。用线条进行绘画练习和创作,可以有多种风格和手法,既可以写实,也可以夸张,或是强调装饰意味。学生可以通过这些手法进行练习,最终提高运用线条的能力。这样的编排既降低了学习难度,又激发了学生的学习兴趣,让学生逐步体 会到绘画的乐趣,增加作画的自信。在教学过程中,教师可引导学生通过观察,

3、感受自然与生活中线条的特征和美感,如线的曲、直,粗、细,流畅、顿挫,并尝试用线条概括物象的形态结构特征,在观察物象的同时,提炼出线条并力求用线条表现出物象的不同质感和特征,如硬朗、柔软等。通过了解、分析美术作品中的基本语言一线条,知道线条作为最基本的造型元素,被广泛地运用于创作中。因此,线条是学习美术造型的基础,也是进行美术创作最实用的语言。有条件的学校,教师可以让学生尝试使用不同绘画工具,如签字笔、铅笔和水笔等,尽可能地发挥绘画工具的功效和特点,表现出物品的质感和形态,体会不同形态的 线条带给人的不同感受。本课是绘画造型基础课,对于平时没有多少绘画练择与设计教学过程习的学生来说,在本节课的学

4、习中一定要多多练笔,有表现力的线条必定是在熟练运用线条的基础上产生的。即使是 1 课时,教师也要多设计些有效的、短小的线条练习环节,使学生尽可能在一节课中,树立对线条的亲切感和表现线条的自信心,这样,在完成相对完整的作品时,学生会更有把握控制线条,作品也会有一定的表现力。在欣赏名作的环节中,教师可以用游戏的形式让学生尝试进行模仿,体会作品中运笔的感觉,感受线条的粗糙、滑润、坚硬、扭转、速度等变化。这样既能引导学生更好地欣赏作品,也为后面的练习增加了实践的机会。学生也可以通过和自己的字迹进行对比,感受不同状态的书法线条,体会书法家创作的作品中线条的洒脱和个性。当然,教师也可以根据学生学习的实际情

5、况,如在学生表现概括等环节方面,设计探究交流的内容, 通过共同探究来解决问题教师要鼓励学生使用各种在日常学习中便于操作的、喜欢的工具材料,如木炭条。学生也喜欢尝试平时较少见到的工具,这样会增加创作的兴趣。同时,教师还要鼓励学生创作出能够表露心声传达思想和个性的线 条作品。活动 1【导入】视频导入视频导入:播放一段手绘线条图像动画视频,让学生们体会线条的乐趣,总结线条的功能和用途,并且走 入线条的世界,引入课题。活动 2【讲授】认识线条、寻找线条、感受线条 (一)认识线条1、启发同学们总结自己所知道的线条形态。2、出示各种图片,让学生们总结线条的语言海平面(水平线:平静、广阔;)铁路(斜线:空间

6、感;)蜿蜒的马路(曲线:流畅、优美;)环绕的霓虹灯(螺旋线:动感十足。)3、教师示范讲解线条的疏密、虚实、粗细、轻重、 穿插。(二)寻找线条生活中并不缺少美,而是缺少发现美得眼睛。 物体运动的轨迹可以形成线条。(烟花绽放、闪电)线条的组合。(埃菲尔铁塔、中国结)线条的启发艺术来源于生活(鸟巢、字体设计)(三)感受线条绘画中的线条学生小组讨论比较八十七神仙卷和奔马图 线条运用的特点。欣赏人物、西厢记、自画像、古代美人 等绘画作品中线条的特征。小组讨论梵高星月夜线条运用的特点,表达的情感。 书法中的线条欣赏怀素作品自叙贴3、诗词中的线条(意象的线条)感受古诗使至塞上里面的“大漠孤烟直,长河 落日圆

7、。”两句诗中的线条。4、音乐中的线条分别听音乐命运交响曲、抒情钢琴曲,把 听到音乐的感受用线条表现出来。总结:线条可以用眼睛去看,用耳朵去听,用心去感 受。活动 3【练习】创造线条从高山、河流、船只、梯田、树木、小路、房屋、夕阳这几个词语中选择几个关键词,创作一幅以线条为 主的绘画作品。活动 4【活动】小组展示1、以小组为单位,在组内介绍自己的作品,并集体推选出组内最能体现线条艺术表现力的作品,粘贴展示到黑板上。2、教师选取几幅推选出的作品,请作者从选择的关键词、画面中描绘的场景、线条的处理、表达的情感等 方面介绍自己的作品。传统美术教学只重视专业知识与技能的传授，把学习仅仅局限在书本上，脱离学生的日常生活实际，在这种学习观念下，不仅很难培养出学生的创造精神，而且课例研究综 会泯灭学生