教师专业发展课题开题报告范文

1、教师专业课题开题报告范文二十世纪八十年代末以来，为克服的弊端，我国中小学 正大力倡导素质教育。而提高学生的素质，必须以教师素质的 提高为前提。因此，近年来教师专业化和教师专业正日益成为我 国教育理论工作者、教育策制定者和广大教师共同关注的焦点. 新课程倡导建立有利于促进教师的评价体系，其宗旨就是试图 通过教师评价制度的来推进教师个体的专业和教师群体的专业 化。为此，我们就如何促进教师个体专业这一问题展开讨论和 研究.我校确立的实验课题是构建教师教育体系，促进教师专业 实验时间是XX年20 10年。J二、研究目标20XX年20 10年，以教师为本，以促进教师专业化为导向, 以构建终身教育体系为重

2、点，以新课程培训为切入点，以提高教 师教育教学质量水平为中心，以运用信息技术为手段，以全员培 训为主线，建立全员学习、终身学习的学习型组织.目标一：建 立共同远景，促进教师从适应性学习进入更高层次的创新型 学习，引领教师专业化；每周的业务学习，明确内容，强化措 施，保证教师专业化的方向。目标二：建立团队学习共同体，促 进教师从一个现实的人向理想目标不断近，在学习过程中实现 自我超越教研组和备课组的集体备课和自主学习，为教师专业 化提供组织保障。目标三：建立学习型组织，为每一位教师创 造和提供一个的、平等的、双向沟通的良好学习氛围，为教师 终身学习、持续打下基础。坚持岗位练兵，开展各类教研课竞赛

3、活动，使科研与教学有机结合。J 三、研究内容J （一）构建教师教育体系1、探索与寻找教师教育培训的有效模式,建立有效的教师教育 机制，基本的教师教育体系，并在中推广。2、探索有效的校本 培训的模式与策略。3、探索研训培训的有效模式与策略。j（二）促进教师专业1、探索教师与新课程同成长的培训内容，构建的 以人为本 的培训内容体系。2、探索教师性培训的培训内容，构建教师终 身学习的内容体系。四、研究重点1、以校为本的教师研修.校 本研修，即从学校中来，到学校中去的培训。学校中出现的问 题是培训的起点,培训的归宿是解决这些问题。运用信息技术、 远程网络教育的教师培训.教育信息化对教师教育信息化提出了

4、 严峻的挑战，教师教育必须信息技术的步伐，广大教师信息技术 的培训，大力现代远程教育，整体推进综合素质培训项目、新 课程通识培训项目、新课程学科培训项目的持续。2、教师要成 为学习的组织者、参与者、引导者、促进者.随着不断和基础教 育的、深入，教师的角色也悄悄地发生了变化。新课程强调，教 师是学生学习的合作者、引导者和参与者，这意味着教师要改 变原先的拥有知识的权威者的形象，从知识的占有者、传授者 向学生的组织者、指导者、促进者 转变,侧重于对学习过程的 组织指导并对自己的教学及时进行反思、研究，已取得更好的教育教学效果。JJ教师自己要成为学习者。新课程是我国教育事业上的又一次历 史性和前进，

5、对教师的教学观念和教学方式等方面提出了很大 的挑战，同时也给教师一次宝贵的学习、机遇。新课程的实施， 本身也是教师不断学习、不断进步的过程。在这个过程中，教 师要积极转变观念，适应教育的需要，认真领会新的教育理念， 努力成为自觉的研究与创新、终身学习的践行者，关注具体教 育教学情境，把教学理论应用于教育,并在中把一些成功的经验升 华为教学理论，促进教学质量和水平，在中不断提高自身的课程 素养，促进专业，才能适应和知识创新的要求，满足新课程的需j2、改变过去教育教学活动以教师为主的思想，坚持以学生为 本，尊重学生个性化的学习权利，充分发挥学生的主体作用。新的课程标准是面向全体学生的，着眼于培养学

6、生终身学习的愿 望和能力，主要为培养学生具有爱国主义精神、集体主义精 神；培养学生具备初步的创新精神、能力、科学和人文素质以 及环境意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方 法；具有健康的体魄和良好的心理素质，也就是说，要使他们有 在二十一世纪的与世界生存的基本能力，而且知道如何去拓展 这种能力。所以说，学生是教育教学活动中的最基本对象,是教育 教学活动的主体.教师的角色也应从知识的权威到平等参与学生 的研究，从单纯的知识者转变为课堂教学的设计者、学习进程 的组织者、学生学习的引导者、促进者。因此，新的课程，更注 重学生综合素质的提高与培养。转变学生学习方式，建立对转 变学习方式有利的课程观念，以促进学生均衡、个性化，成为 当前教师面临的主要任务。JJ因此在教育教学过程中，侧重于学习过程的组织与指导，为学 生的自主学习创造条件，改变学生以前的要我学为我要学，要 求学生对为什么学习、能否学习、学习什么、如何学习等问题 有自觉的意识和反应，并具体表现在学生对学习的自我计划，自 我调整、自我指导、自我强化上，特别强调学习的自主性，改变 以往单纯的接受式学习，积极主动地完成学习任务，培养学生 对学习的自我意识和自我监控，鼓励学生进行探究性学习，自 觉主动地转变过去单一的被动接受式的学习，把学